试论新课改背景下的体育教师教学行为思考(一)

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[论文关键词]新课改　体育教学改革　体育教师　教学行为
[论文摘要]新课改对于体育教学而言，是在要求学生从事快乐体育的主导思想下，树立“健康第一”的信念，这就要求体育教师在教学方面，从思想和行为两方面都必须有所转变，以培养学生全面发展为原则，所以笔者结合自身体育教学的经验，就体育教师教学能力提高和教学行为的尝试性变化做简单的阐述。
自2007年“亿万青少年阳光体育计划”实施以来，我国学校体育的教学改革也迈人了一个新的台阶，尤其对于中小学体育教学改革而言，更是把全面提高学生的综合素质作为其预定目标。过去，我们的体育课程教学都是注重动作技术学习和身体素质的提高，而新课程改革要求教师以“健康第一”为指导，注重学生的全面发展，强调培养学生的创新和实践能力，以及学生对自然和社会的责任感。要实现这些目标，教师必须树立正确的教学理念，改变传统的教学行为习惯，提高自身素质，这样，新课程的精神与价值才能在实践中得到真正体现与落实。多年的教学改革，都在强调学生的主体地位，发挥学生的主体作用。因此，我们首先应从课程理念和行为习惯人手。
一、新课改对体育教师教学行为的要求
(一)新课改对体育教师教育理念的要求。关注学习体育知识技能的同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程;关注体育课程内容与学生生活及社会发展需要的联系，关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生学生主动参与，乐于探究，培养分析与解决问题以及交流、合作的能力。这是新课改对体育教师教学理念转变的提出的新的诊释。
(二)新课改对体育教师教学方式的要求。体育教师应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，在实践中学习。体育教师要创设丰富的教学情境;营造轻松、宽容的课堂气氛;教学活动具有创造性;因势利导。倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间与空间。
(三)新课改对体育学习生活的要求。教师不仅要关注学生群体，而且要关注学生个体;不仅要关注学生的知识技能与体能，还要关注学生的态度情感和价值观;不仅要关注学生的现在，而且要关注学生的未来。我们在上体育课的时候，经常有这样一种感觉，学生把体育课当成活动课、“游戏”课，包括一些体育教师在内，从内心也认为体育课就是给学生玩的时间，让学生在忙碌的学习负担中能暂时性的解脱出来，所以很多体育教师在体育教学当中很少有自己的教学计划和教学内容，所以很多的教学计划和教学大纲都成了一种摆设，对于教师而言，教授一门技术，对学生而言，掌握一门技术都是难以实现的。退一步讲，就算教师有多么认真和负责，教师在不断的重申体育课的重要性，学生对此却没有一点点反应，依然我行我素，最后的结果是教师在教学中失去了耐心，感觉身心疲惫，学生在课程当中也未学习到什么知识和技术。那么怎么来改变这种难堪的局面?怎样来让学生注重体育教学、来调动调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量和教学效果呢?结合自身工作经验，笔者认为，首先我们要树立学生自主观，教师必须要根据学生的生理、心理特点，在课堂教学中采用提高学生自主学习的教学方法，才能提高学生的学习效果，使学生得到全面发展。针一对常规教学中出现的一些普遍现象，如老师教的累，学生学习效果不佳，积极性不高等，在课堂教学中积极探索尝试，让学生充分发挥自主学习的积极性。努力提高课堂效率。