浅谈中职学校通信专业的分层模块教学(一)

详细内容

(1)分层原则:1)学生根据自己的意愿选择通信专业及相应的层。在这一环节学生要考虑自己的毕业大致去向及自己学习的能力。2)通信专业课在第二学年开设，教务部门根据学生的成绩及结合学生意愿进行具体分层。并在学校公布。3)这种分层是动态的，根据学习效果情况及后续学习的成绩，再进行学期末的层次调整。可向上一层，也可降一层。
(2)模块选择方案:每个学生的层确定以后，将学习相应的模块，具体方案如表4所示。

三、需要克服和解决的几个关键问题
1.必须提高专业课教师的教学能力
专业课教师在实施分层模块教学过程中，通过学情分析、研究教材、模块划分设定教学目标、动态管理、全程评价等方面的探索，达到提高自身能力。可以说分层模块教学效果的好坏，很大程度上取决于专业教师的水平。那么怎样来提高专业教师的从业水平呢?1)教学相长。专业教师和学生之间是两个生命的交融与渗透，教师能力的提高是在教师与学生共同成长发展的过程中来完成的。2)与具体教学实践活动相结合，从教学的各个环节之中提高专业课教师的从业水平。3)必须是在教育教学理论指导下有计划、有目的、有针对性的提升专业课教师教学能力。也就是说必须有明确的实训课教学大纲和实训目的。当然教师也要从实际出发，灵活机动。