初二上册思想品德全册教案（教科版）

详细内容

第五课 男生女生之间
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题男孩！女孩！本期总节数10
教学目标
情感态度价值观愿意与异性同学交往，尊重异性同学；珍视与异性同学的交往。
能力目标能够辩证地看待两性差异，正确认识异性，并能反思自己的言行，做异性喜欢的人。
知识目标了解男生与女生在心理等方面的区别，知道男女两性有各自的优势；了解异性交往的作用。
教学重点男生、女生的差异，男女生之间的正常交往。
教学难点男生和女生如何正常交往。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
诗歌导入 幻灯片呈现下面的诗歌，学生配乐朗诵。
童年生活的温馨
还留在记忆的长河
五色缤纷的玩具
是我童年的最爱
我有神态各异、美丽大方的布娃娃
他有制作逼真的各种赛车
我有漂亮的衣裙
他有利索的短衣短裤
父母不让我在黑暗处自己玩
却鼓励他要勇敢
长大了
我明白了，我是一个女孩
而他是一个男孩 创设情境，烘托感情。
教师小结 性别是自然赋予我们每个人的特别礼物。每个人在出生后就有了性别。一个心理健康的人应该坦然接受自己的性别，并努力依据社会的要求来塑造自己，成为社会所期望的性别角色，展示自己的性别魅力。
活动一：认识男生和女生 1．认识男生和女生。
将全班分为两组，男生一组女生一组，所有学生用 2分钟思考异性组同学具有的优点。
学生活动：认真思考异性同学的优点，努力找出实际例证进一步证明，看哪个组列举的优点多。
教师引导学生思考，并将学生提出的优点写在黑板上，引导学生进行归纳和总结。
2．寻找各领域的男女成功者。
活动的目的在于引导学生发现男女为社会发展所做出的同等重要的贡献，男女共同推动社会向前发展。
体育领域：女排队员夺世界冠军、李宁获得 6块奥运奖牌
科技领域：水稻之父袁隆平、微生物学家郑守仪
文学领域：著名作家老舍、著名作家杨沫 通过彼此找优点的活动，引导学生认识异性的优势，同时可以检验彼此对异性的了解和接纳程度，为进一步的活动奠定基础。
小结 通过刚才的活动，我们发现，男生女生在生理上和心理上具有很大的不同，又各有自己的优势。男生的阳刚美与女性的阴柔美成为人生美丽的风景线。社会发展正是男女共同创造的结果，离开任何一方，社会都不能正常向前发展。
活动二：你的选择 教师提问：如果你现在面临择校，有 3 种学校任你选择，即女子学校、男子学校、男女生混合学校，你会选择哪种学校呢？为什么？
学生分组讨论。
教师总结：异性同学交往是校园生活的重要组成部分，也是同学们学习社会生活经验的途径。异性交往可以丰富我们的生活，帮助我们完善自我。
学生交流对异性交往的好处和功能的认识。
异性交往有 5 个方面的作用和功能：（1）锻炼异性交往能力；（2）愉悦身心，使少男少女始终保持愉快、开朗的心情，有助于培养健康的人格；（3）完成必须要完成的社会化，为以后双方互相尊重、平等相待做好远期的准备；（4）为双方提供了互相倾诉的对象，有助于解除中学生在青春成长期的烦恼；（5）促进学习。 通过活动，让学生讨论女子学校、男子学校以及男女生混合学校的优劣，从中体会异性交往的积极作用，引导他们正确认识异性交往。
活动三： 来自异性世界的看法 学生学习如下资料，并就资料中的一些内容发表看法，进行交流。
男孩最欣赏的女孩
（1）脸上经常有微笑，温柔大方；（2）活泼而不放肆，稳重而不呆板；（3）清纯秀丽，笑起来甜甜的；（4）心直口快，朴素善良，随和；（5）聪颖，善解人意；（6）纯真不做作；（7）既能听取别人的意见，又有主见；（8）坦然，充满信心和朝气；（9）不和男生打架。
男孩最讨厌的女孩
（1）扮老成，一副老谋深算的样子；（2）长舌头，对小道消息津津乐道；（3）自以为是，骄傲自大；（4） ?? 嗦嗦；（5）小心眼，爱大惊小怪；（6）疯疯癫癫，不懂自重自爱；（7）总喜欢和男孩吵架；（8）容易悲观，动不动就流眼泪；（9）过分打扮，搬弄是非。
女孩最欣赏的男孩
（1）勇敢；（2）幽默、诙谐；（3）思维敏捷，善于变通；（4）好学；（5）团结同学，重友情；（6）集体荣誉感强；（7）有主见；（8）热心助人；（9）有强烈的上进心；（10）勇于承担责任，有魄力。
女孩最讨厌的男孩
（1）满口粗话；（2）吹牛皮；（3）小气，心胸狭窄；（4）粗心大意；（5）过于贪玩，乱花钱；（6）有小小成功便沾沾自喜；（7）过于随便，得过且过；（8）遇突发事件易鲁莽冲动；（9）瞧不起女孩子。 通过活动激发学生的兴趣，引导学生正确认识对方，并为异性之间的交往做铺垫。
活动四：自我反思 教师：作为男生或女生，你觉得自己的言行举止哪些是妥当的、哪些是不妥当的，反思一下自己的行为。
学生反思自己的行为，教师不对学生做统一要求。 引导学生做一个受异性欢迎的人。
本课小结 通过本课的讨论，我们一起分析了男生与女生的心理差异，也进一步体会了在日常生活中男生与女生合作的必要性。我们应该重视与异性同学的交往，并在交往中努力做一个异性喜欢的人。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题青春的心弦本期总节数11
教学目标
情感态度价值观树立正确的异性交往观；正确认识并接受青春期出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
能力目标能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
知识目标掌握异性交往的原则，了解异性交往应把握的分寸；女生学会在异性交往中的一些自我保护的方法。
教学重点建立正常的异性交往关系。
教学难点男生和女生如何正常交往。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计意图
导入 与异性交往是最为快乐、最为轻松的交往。但是丁丁却遇到了麻烦。 切入本课话题。
活动一：
丁丁的苦恼 呈现故事： 丁丁是一个热情开朗的学生。最近她发现同学对待自己的态度发生了变化。同学们会有意无意地将她与某一男生联系起来。对此丁丁非常苦恼。
学生讨论如下几个问题：
（1）同学们为什么会误解丁丁？
（2）丁丁的什么行为让同学们产生了误解？
（3）通过分析丁丁的故事，归纳建立和保持正常的男女生交往关系的方法。
教师总结：坦然面对，不用烦恼，也不必过多地去想；交友尽量广泛；试着和每个人融洽地相处；交往要适度（如玩笑和一些行为要考虑性别差异）。
注意：此话题比较敏感，一定注意积极引导。可以进一步分析传播流言的学生的心理。 同学之间传播流言是非常普遍的现象，以此作为案例更有利于进入讨论话题。通过对流言产生的原因的分析，引导他们掌握正常的异性交往方法。
小结 我们发现，正常的异性交往是有学问的，要既融洽又有分寸，要彼此尊重，又要自重自爱。
交往的方式、场合与时间等都是异性交往要考虑的因素。要彼此尊重，又要自爱。交往的方式、场合与时间等都是异性交往要考虑的因素。
活动二：异性交往的原则 学生观看几幅图片（见备课系统中的多媒体资源《他们做得好不好》），分析图画中的男女生交往应该注意的问题。
学生自由发言后教师小结。可以总结出以下几个原则：
（1）与异性同学交往要自然大方。在交往过程中，语言、表情、行为举止等要诚恳自然、落落大方，既不冲动，也不羞怯忸怩、神神秘秘。
（2）与异性同学交往要尊重对方。男同学要尊重女同学，要举止文明、热情大方、言语得体，不使女同学难堪。女同学也要尊重男同学，不要有娇气或傲气。
（3）与异性同学交往的范围应广泛，不宜只和某一位异性同学交往，而应该和更多的异性同学建立真挚的友谊。 引导学生掌握异性交往的原则。
拓展与链接组织学生讨论交流“异性交往应把握的 4个分寸”，学生结合日常交往谈自己的体会。
一是距离分寸：课堂之外，男女之间的正常距离应保持在 44厘米以上。
二是语言分寸：说话不要太随意，让人误以为太轻浮。
三是目光分寸：不要太长时间注视对方。
四是服饰分寸：不要穿暴露的服装或奇装异服。
活动三：露露的烦恼 呈现案例： 一天，露露同学收到一位男生的信，信里表达了对她的好感。露露非常感动，渐渐地，露露发现这个男生有许多优点，她也喜欢上了他。
学生讨论分析下面几个问题：
（1）为什么会有这种现象产生？
（2）你认为露露应该如何选择，为什么？
注意：教师要积极引导，客观地分析利弊，不能简单地说教或武断地评判是非。
教师小结：男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。每个人在把握自己的情感的时候，都要考虑承担责任。 针对同学中易出现的问题进行讨论，使学生明白做决定时要考虑清楚，要负责任。
活动四：小调查 教师指导学生利用下面的问卷进行调查，收集同学对“早恋”的看法。
你认为下列行为哪些是早恋的表现？
（1）男女同学一起复习功课。
（2）男女同学互相到家里玩。
（3）男女同学互赠生日卡、贺年卡。
（4）班上同学议论 “他俩是一对儿” 。
（5）学生经常谈论或在日记中描述一位异性伙伴的特点。
（6）集体活动中两个男女同学总爱凑在一起。
（7）在异性同学面前总爱动手动脚。
（8）开始关注某个异性，默默思念。
（9）异性同学之间写表达感情的信、频繁递纸条、赠小礼物等。
（10）频繁约会。 引导学生正确认识早恋的表现，分清好感与爱慕的情感差异。
总结 我们该如何把握青春，把握我们的情感？男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；在选择中把握青春，在承担责任的过程中长大成人。
欣赏诗歌《早开花的苹果树》（见附录）。
活动五：女生如何在异性交往中保护自己 教师提出问题：在异性交往中，女生该如何保护自己？
学生自由发言并将讨论结果记下来。
教师从如下几个方面总结：
（1）古人说：谦谦君子 ，大家闺秀。在异性交往中女生要保持庄重，要自尊自爱。
（2）尽量避免一个人在夜间行走。
（3）不要单独和男生待在隐秘的地方。
（4）面对异性的单独邀请，要保持警惕。
（5）受到性侵害时，要沉着应对，不惊慌失措，要果敢地说“不”。 引导学生关注异性交往中女生自我保护问题，帮助女生学会自我保护的方法。
教学反思

第三单元 走自己的的路
第六课 从众与自主
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题剖析从众本期总节数12
教学目标
情感态度价值观把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
教学重点正确认识从众心理，避免盲目从众行为。
教学难点认识从众的两重性。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入 呈现一组有关围观的漫画：一群人聚在一起围观，每一个围观的人都在问别人发生了什么事。尽管没有人知道发生什么事了，但是围观的人却越来越多……
教师提问：如果在街上遇到这样的事，你会怎样做？ 直观认识从众现象。
活动一：游戏：比线条 模仿心理学家阿希关于线条判断的从众实验。具体实验操作过程见活动设计“‘比线条’游戏”。
实验后，向学生公开结果，让被试谈谈自己做选择时的心理过程，并分析自己从众的原因。 体验从众现象的存在、发生过程及原因。
活动二：观察生活中的从众现象 放音像资料：从众现象（见本备课系统的“多媒体资源”中的动画资源“从众”）。
讨论：通过刚才的资料，你会发现，人们什么情况下会产生从众行为？
教师总结：从讨论中我们发现，从众现象是生活中非常常见的现象。 认识从众现象的存在。
活动三：什么是从众 学生运用“头脑风暴”的方法，列举生活中的从众现象，并理解从众的概念。
学生讨论，教师记录重要的观点。
“头脑风暴法”是一种集体讨论的方法。在讨论中，所有的主意都将记录下来，等到讨论结束以后才对每个主意或方案予以评价。 这种讨论方式，能真正起到集思广益的作用，而且让不善于表达的学生有了发言的机会。
例如：
别人怎么说，我自己就怎么说，这就是从众。
和大家保持一致就是从众。
和社会要求保持一致才是从众。
教师：同学们讨论得非常好。下面我们看看心理学给出的定义（参见教科书第53 页）。 从现象揭示产生从众的原因。
活动四：翻叶子游戏 3～4个学生为一个小组，站在1平方米左右的一块布（或者一块垫子）上。这三四个同学要互相配合（比如要相互扶着，这样才能都抬起一只脚来），只能用脚，不能用手，把这块布翻过来。在这一过程中，任何学生的脚都不能踩到地面。（也可以两个同学配合，这样降低游戏的难度，更容易成功。）
游戏后，请成功的小组谈谈体会，从而感受从众现象的积极意义。
在以上活动的基础上，组织深入的讨论： 生活中还有哪些从众现象是有利的？（例如：对公共道德的遵守，“神舟5号”载人航天飞行成功后掀起的航天热，等等） 体验从众的积极意义。
活动五：面对压力 生活中除了积极的从众外，还有另外一种从众，让我们看小品表演。
表演内容见教学活动设计二“面对压力”。
讨论：你怎样看待小明的行为？ 了解消极的从众现象。
课堂小结 从众是生活中常见的现象。在某些条件下，从众有利于保证团队意识，提高团队的活动效率，但是盲目从众是消极和有害的。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题走向自主本期总节数13
教学目标
情感态度价值观坚决杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
能力目标培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
教学重点发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入 以故事导入主题。故事如下：
1976 年出生的郝丁是独生子女。 上初中时，班里的男生都喜欢打电子游戏，郝丁为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，因此学习成绩并不理想。初中毕业后，他只考上了一所中专，这引起了父亲的思考。 1996 年，在郝丁中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的郝爸爸决定与儿子郝丁签订一份“亲子双向自立协议”。这个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老子。“协议”中郝丁承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己结婚成家；自己培育子女。爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗费；日常生活自我料理；自己丰富精神文化生活。 用生活中真实的故事引导学生认识从众的危害和自主选择、勇于负责对于中学生的重要性。
活动一：喜欢儿子还是不喜欢儿子 学生就下列问题发表看法：郝教授为什么要与儿子签订这样的协议？他不喜欢自己的独生子吗？设想协议签订后郝丁会有哪些变化和经历。
学生可以自由设想，教师在学生发言的过程中适时发表评论，对于好的发言给予肯定，对于特别不合理的想法予以反驳。
学生讨论后，教师呈现郝丁的实际情况。
郝丁的实际情况是：尽管他为“自立协议”一事半年不和爸爸说话，但终因契约的压力而不再依赖父母。面对生活的压力，郝丁不可能处处随大溜，而必须自主选择生活的道路，为自己负责。他靠自己的本事找到了工作，并经多次跳槽后成为一大型媒体广告企业的骨干。其间他向父母借了 2 万元用于攻读大专，现已还清。最重要的是，郝丁成为了一个不再依赖父母、不再盲从群体的生活方式、有自己主见的人。 让学生思考缺乏独立性的孩子突然没有了依靠时会发生的情况，从而帮助学生理解自主选择的意义。
活动二：你说，我说，大家说 讨论：从郝丁的故事中你得到了哪些启发？
教师：同学们都认识到了盲目从众和过分依赖的危害，了解了自主对自己的重要意义。但是，有时我们很想按照自己的想法做事，可是又觉得很为难。我们来看一些资料，看他们遇到了什么问题。
（1）小真的同学都喜欢讨论电子游戏。小真本来不会打电子游戏，但是同学们天天都在讨论有关游戏的事，为了和大家有共同的话题，他也开始打电子游戏。后来，小真一发不可收，沉迷其中，他虽然和大家有了共同的话题，但是学习成绩却一落千丈。 新 课 标 第 一 网
（2）尤红想利用下课时间复习，准备考试，她的好朋友小齐希望她陪自己去图书馆借几本书。尤红感到很为难……
（3）年级要外出春游，同学们都很高兴。有一个同学提议，大家都在校服里面穿上自己的漂亮衣服，到了公园后就把校服脱掉。这个提议得到了很多同学的响应。小明 还说：“大家都要一致行动啊，穿就是叛徒。”小明的好朋友沈艺感到很为难，因为他就想穿校服春游。
（4）晓平和同学一道回家。过路口时遇到红灯，同学们看到没有车都闯了过去，晓平犹豫了……
讨论：他们应该怎样做才能做出正确自主的选择？ 通过讨论，帮助学生了解在生活中该如何做出自主的选择。
活动三：小测试 学生发言后教师归纳。
教师：通过刚才的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。
了解自己的独立性。
课堂小结 教师组织学生做独立性测验。测验内容见本备课系统“教学活动设计”。
生活中有很多不良的从众现象，只有培养自己的独立自主性才能让自己摆脱盲目从众。因此，走向自主是我们的正确选择。
教学反思

第七课 偶像与自我
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题透视“追星”本期总节数14
教学目标
情感态度价值观帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。
能力目标引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
知识目标使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。
教学重点“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。
教学难点“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入呈现有关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。 引出追星话题。
活动一：寻找理想中的“星” 教师： 刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。
学生讨论：你理想中值得追的“星”应该具备什么条件呢？
学生讨论的过程中，教师要将学生看重的明星的特点、表现分类记下。可以分为外在的和内在的特征，并加以分析。 外在的条件（表层性欣赏）、内在的条件（实质性欣赏）
教师： 出现追星现象，是因为我们在明星的身上可以看到我们的梦。你所欣赏的无论是外在的还是内在的东西都是你理想中的自我。
每人用几个词概括自己心中的“星”，以及自己喜欢他（她）的原因。学生可以自由发表意见，可以有争论。讨论之后要让学生重新谈感受。 帮助学生了解“追星”不仅要追外在条件，更要注重内在品质。
活动二：心中的“星”大家谈 用自测问卷了解学生对偶像的看法以及“追星”的情况。
具体的问卷见教学参考资料 《中学生偶像崇拜问题调查》。
调查后，请一个小组的学生帮助分析结果。 给学生提供深入了解“明星”的机会，引导他们澄清“追星” 观念。
活动三：偶像问题调查 教师：从调查中我们发现，“追星”是很普遍的现象。但是家长对此持什么态度呢？下面的文章反映了家长们的普遍看法。 让学生了解自己以及同学对“追星”的看法。
活动四：
家长的心声 2005年夏，最热的话题莫过于“超级女声”了，从邻家女孩变成超级明星，这是每个“超级女声”参赛者梦寐以求的事。家长说：孩子都中“超女”毒了。在某机关任职的何先生愤怒地说：“都成什么样了！暑假里，我女儿哪儿都不去，像中毒似的迷上了‘超级女声'，连暑假作文也是满篇的‘超级女声'！现在开学了她也没有心思学习。什么《终极ＰＫ》的歌碟，她居然一口气买了5张，一点儿都不心疼钱！”与何先生感受相同的还有陈女士。她告诉记者，年仅10岁的女儿已经立志参加明年的“超女”比赛。家长们纷纷感叹，不知道孩子们追“超女”要追到什么时候。
学生分析：为什么家长对于“追星”如此反感呢？ 让学生了解家长的观点，从另一个角度看“追星”。
课堂总结青少年有偶像、追星，这是可无厚非的，但是任何事情都不能超越“度”。如果我们追的仅仅是“星”的外表并对明星或偶像产生一些不切实际的幻想，那就有百害而无一利了。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题超越崇拜本期总节数15
教学目标
情感态度价值观通过了解明星成功背后所所付出的汗水与艰辛，引导学生化偶像为榜样，完善和健全自己的人格，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
能力目标能一分为二地评价偶像，培养辩证看问题的能力。
知识目标认识偶像崇拜与自我发展的关系，了解自我评价和重要性，客观地评价自己，形成比较清晰的自我整体形象；对追星现象进行理智分析，树立正确的自我观念。
教学重点理性对待偶像崇拜。
教学难点超越崇拜，走向自主，成就自我。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 教师：古希腊哲学家亚里士多德说，人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿学习他最早的功课的。小的时候，我们可能模仿父母，上学后，我们可能模仿过老师，现在，我们也模仿自己心中的偶像。请大家回忆一下，在你的成长过程中，你模仿过什么人？ 引起学生的兴趣。
活动一：偶像两面看

教师：每个人都有优点和不足，偶像也不例外。你关注的偶像有不足吗？
将前面选出的 10 位明星作为研究对象，让学生课前查找资料，或根据平时的所闻，寻找他们的优点和不足。课堂上，学生自由交流，教师将“优点”和“不足”分类记录在黑板上。
　　优点 　　　　　不足
参加公益活动 　　偷税漏税
……　　　　　　 ……
教师：人无完人，明星也像常人一样，也有这样那样的缺点和不足。 因为我们喜欢明星，往往忽视了他们的缺点，而只看到优点，甚至把缺点也看成是优点加以模仿。
对此，你有什么看法？
学生事先查找明星或偶像成功的故事，课堂上进行交流。 让学生学会辩证地看偶像。
活动二：分享一刻 具体活动方法见本备课系统中的活动设计“分享一刻”。
教师总结：任何人的成功都不是一蹴而就的，都要付出艰辛的努力，经历失败和打击。今天你有崇拜的偶像，有心中的明星。不知道你想过没有，自己是否也会成为一颗明日之星。 了解偶像成功路程上的艰辛。
活动三：确立自我，成就自我教师： 要想成为明日之星，就要对自己有所了解，看看自己有哪些优势，可能成为什么样的“星”；而且自己还要确定目标，制定计划。规划我们的明星之路，要从认识自我开始。认识自我，即指个人对自己的价值、目标、动机、计划、希望、要求的认识，包括个人对自己的知识、能力、人际关系、交往水平等多方面的认识。
引导学生进行自我分析，从自己的知识能力、人际关系、交往能力等方面较全面地剖析自己。
在自我分析的基础上，组织“我的明星梦”自我设计活动，让学生设计自己未来的形象，说说自己是否会成为未来中学生心目中的“星”，希望他们崇拜自己哪些方面。 认识自我，懂得追星的目的应是超越明星。
课堂小结 用理性的态度看待明星，学习明星的优秀品质。超越崇拜，走自己的路，在未来的星空中，也会有一方属于我们的位置。
教学反思

第四单元 一步之差与一步之遥
第八课 一步之差
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题危险的诱惑本期总节数16
教学目标
情感态度价值观树立拒绝不良诱惑的决心，培养健康的生活态度。
能力目标学会分析我们身边的各种诱惑，初步具备对各种诱惑的辨别能力。
知识目标了解诱惑的双重意义；了解和认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害及特征。
教学重点认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害。
教学难点认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入用“潘多拉”魔盒的故事导入主题。
教师讲故事的前半部分。
（从前，有个人捡到了一个精美的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要打开这个盒子。否则，人类将要遭到灭顶之灾。”）
提出下列问题：如果是你捡到了这个盒子，你会打开吗，后面发生了什么事？
学生发言后教师继续讲故事。
（这人开始吓了一跳，没敢打开盒子。可不久就恢复了勇气，并产生了好奇：这盒子里面究竟装的是什么东西呢？什么东西有如此强大的力量呢？最终他没能经受住诱惑，打开了盒子。结果，这盒子里的东西跑出来了。从此，人类就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等等的灾难。原来这是 “潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。）
讲完故事后请学生自由谈体会。
总结：人生活在社会中，总会面临各种各样的诱惑，有精神的、物质的，有积极的、消极的。如果经受不住不良诱惑，就会带来不良后果，甚至带来难以挽回的恶果。 了解诱惑的存在及对人的影响，引导学生认识到生活中有很多 “潘多拉”魔盒。
活动一：身边的诱惑 教师：诱惑是神秘的，它往往利用人们的好奇心引诱人、俘虏人。让我们来想一想，在我们的身边是否有这种用神秘来引诱我们的诱惑呢？
利用“头脑风暴”法，让学生尽量多地“搜捕”出身边的诱惑，将它们“一网打尽”。
学生讨论： 游戏的诱惑、电视的诱惑、玩的诱惑。
教师呈现“中学生身边的诱惑”调查结果，引发讨论。 发现身边的诱惑，提高抵御诱惑的能力。
活动二：“中学生身边的诱惑”调查结果
小组讨论：该怎样看待这些诱惑？在什么情境下它们对同学们有促进作用，在什么情况下，又对同学们不利？
教师：其实，我们身边的大部分诱惑本身并没有绝对的好坏之分，问题在于我们对待这些诱惑的态度以及我们的行动。在这些诱惑面前，如果我们能独立、自主、自律、自控，不被诱惑所左右，能够有节制地利用它们、享受它们，而不沉迷于其中，它们就不能伤害我们。相反，如果我们不能恰当地处理，就会对我们的生活、学习造成危害。 了解情况以和自己对比。
活动三：危险的诱惑 教师：在我们身边还有一些这样的诱惑，我们一旦入圈套，就会陷入深渊。在古希腊的《荷马史诗》中记载了这样一个故事：有一个美丽的女妖塞壬，她有极其动人的歌声，凡是听了她的歌声的水手都会失去理智而走向深渊，失去生命。尽管水手们都知道这样的事实，但是，他们还是忍不住去听塞壬的歌，于是一个又一个水手失去了生命。在我们的生活中，有一些诱惑可能让我们失去的不只是时间、精力，更可能是生命。让我们再来讨论一下，我们身边有哪些不良诱惑。
学生自由交流。最好让学生在课前查找资料，搜集危险的诱惑给人带来痛苦、灾难的案例，使学生交流的内容更丰富，更有说服力。案例最好是学生身边的或可感知的。
在学生展示资料、讨论问题的过程中，教师也可以提供一些有关资料，如故事、新闻报道等文字、图片、音像资料。
总结：诱惑可以成为一种动力，也可以让我们失去生活的方向。如果很清楚自己陷入了不良诱惑中，就是我们应该努力抵制的时候了。我们要坚决抵制不良的诱惑，而要克服诱惑，最主要的是要有较强的意志力或自制力。
教师：你的自制力强吗？让我们来测试一下自己的自制力 。 让学生认识到危险、甚至是邪恶诱惑的存在，增强抵御危险诱惑的意识。



活动四：自制力测验 测测自己的自制力。
测验见教学参考资料中的“测测你的自制力”。 了解自己的意志力。
课堂小结 不良诱惑往往都是以美丽开始，以危险结尾，如果我们被这样的美丽俘虏，就可能会造成无法挽回的后果。所以，坚决地抵御不良诱惑才是我们的选择。
教学反思
第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题拒绝不良诱惑本期总节数17
教学目标
情感态度价值观通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜诱惑的信心。
能力目标初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。
知识目标懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的各种方法。
教学重点战胜不良诱惑的方法。
教学难点战胜不良诱惑的方法。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计设计意图

活动一：抵制不良诱惑的方法


教师讲寓言故事：池塘里有一朵百合花，它每天按两倍速度生长，如果不受限制， 30 内天它就会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到危险的存在。这时，人们还有几天时间来挽救池塘呢?
学生回答后，教师揭示寓意并且引申：人只有一天的时间来挽救池塘。这个谜语说明任何事物都不能无限地发展，否则就要起反作用。人虽然只有一天的时间来挽救池塘，但是，毕竟是在灾难到来之前，人们已认识到问题并且设法挽救。若及时采取行动，还是可以补救的。这朵美丽的百合花就像我们身边的不良诱惑一样，如果我们对不良诱惑不加抵制，就会深陷其中。因此，我们要学会拒绝身边的不良诱惑。上节我们分析了身边的诱惑，今天我们讨论拒绝不良诱惑的方法。
呈现下列一组案例，学生针对案例中的问题寻找抵制诱惑的办法。课前可以对学生进行调查，看学生认为哪些诱惑是自己很难抵御的，在课堂上针对学生的问题设计活动会更有实效性。
讨论一：一个同学特别崇拜篮球明星，每次路过报刊亭时总是忍不住要买一本篮球杂志，而上课的时候更是忍不住要看。虽然老师不断地提醒他，甚至几次没收了他的杂志，但是这个同学始终无法抵御篮球杂志的诱惑。
讨论二：有的同学在家里学习时总是坐不住，电视对他有诱惑，零食对他也有诱惑。如何抵制这些诱惑呢？
讨论三： 现在，手机拥有群体呈低龄化趋势，通过手机传播的黄色短信会严重危害青少年的身心健康。重庆有一个 16岁的少年受了黄色短信的毒害，因Q###J未遂而被学校开除。如何拒绝手机中黄色信息的诱惑呢？
讨论四：有一名同学看到别的同学都有电子词典类的东西，便向父母索要，听同学在聊什么牌子的鞋如何如何时髦，也向父母索要，由此而引发家庭矛盾。如何拒绝“好”东西的诱惑呢？
可以将学生分为几个小组，每组任选一两个问题，讨论后，以表演的方式将抵御诱惑的方法表现出来。
学生讨论交流后，师生共同总结归纳出一些操作性强的方法。 只要学生认为是对自己有帮助的方法都可以记录下来。
可以归纳出的方法：
（1）设想后果抵制诱惑法。
（2）主动请人帮助法。
（3）避开诱因法。
（4）婉言谢绝法。
（5）加强自制力。


学习相关法律，做到知法懂法。
活动二：学法懂法 教师：不良诱惑会引发未成年人产生不良行为，而不良行为继续发展下去就可能成为违法犯罪。所以了解不良行为的类型，对于预防未成年人违法犯罪有积极的意义。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条对青少年不良行为类型有如下界定：
（1）旷课、夜不归宿；
（2）携带管制刀具；
（3）打架斗殴、辱骂他人；
（4）强行向他人索要财物；
（5）盗窃、故意他人毁坏财物；
（6）参与赌博或者变相赌博；
（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
（8）进入法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
（9）其他严重违背社会公德的不良行为。
课堂小结 如果这些不良行为发展下去，可能会导致违法犯罪。让我们从今天开始，主动地拒绝身边的不良诱惑，用高尚的情趣引导我们的生活，丰富我们的生活，丰富我们的人生，过健康安全的生活。
教学反思

第九课 一步之遥
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题防微杜渐本期总节数18
教学目标
情感态度价值观增强责任意识和法律意识，树立正确、健康的生活态度。
能力目标掌握预防不良行为的方法，培养明辨是非和分析问题的能力。
知识目标了解不良行为到严重不良行为、违法犯罪行为的发展过程。掌握不良行为、一般违法行为和犯罪行为的概念，认识违法犯罪的危害性。
教学重点犯罪的基本特征。
教学难点不良行为到严重不良行为、违法犯罪行为的发展过程。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
活动一：
分析小磊的遭遇


少年小磊，两岁时父母离异，小磊与爷爷奶奶一起生活。父亲再婚，对小磊不管不问。小磊上学后成绩一直名列前 10 名。就在上五年级时爷爷重病无钱医治，小磊也无钱上学了。为了交学费，小磊第一次偷盗，从亲戚家偷了现金 1.1 万元交给了奶奶，因心里害怕，与同学一起外逃，事后被亲属抓回，遭父亲打骂。小磊从此流入社会，与一些不三不四的人混在一起，曾因抢劫罪被当地法院判刑1年6个月。他愿意悔改，更想上学念书。去年从少管所出来，小磊抱着重新做人的想法回到了家中。但爷爷去世了，奶奶投奔了亲戚，小磊又一次被父亲打出家门，流落街头。但他还想上学，为了攒学费他到饭店做小工，一个月只挣几十元，于是车站候车室、居民楼道就成了他的家。小磊急于攒钱上学，先是找过去的同学借，以后则发展到对同学威胁、抢夺，抢劫 19 次，最终沦为一名少年犯。
学生讨论：你对小磊的遭遇有什么看法吗？　　小磊的犯罪有家庭的原因，也有他自己的原因，通过案例引发学生的思考。


教师总结

小磊的遭遇是值得同情的，也是非常可惜的。他走上犯罪道路有家庭的原因，有社会的原因，也有他自己的原因。他不能把握住自己，不懂法律，不懂得通过正当途径维护自己的权益，最终走向犯罪。


活动二：分析优秀学生犯罪的原因

小江是一个非常优秀的学生。一天，他玩纸飞机的时候把教室的灯打碎了，按照校规要赔偿 50 元钱。从哪里弄这 50 元钱呢？小江犯难了，几个同学给他出主意：同学都有钱，不如劫一点钱吧。于是他们开始合伙劫同学的钱，最后他们的团伙发展到了 12 人。最终，小江因为抢劫罪被判 8 年有期徒刑，其他人也分别被判刑。
学生讨论：小江为什么会从一名优秀生变成罪犯？ 通过案例，让学生明白“小恶”会变成“大恶”。要从克服“小恶”开始防微杜渐，把违法犯罪消灭在萌芽状态之中。

活动三：寻找生活中的“小恶”讨论：古人讲“不以恶小而为之”。对我们而言，什么是生活中的“小恶”？

学生分小组讨论后集体交流，教师将结果写在黑板上。
讨论的可能结果：
（1）公然违反校规，对自己不约束，自私；
（2）随意破坏纪律；
（3）考试作弊；
（4）向同学借钱并拖欠不还；
（5）威胁同学；
（6）不想学习，只想着轻松享乐；
（7）和外校不好的学生来往；
（8）打架，逞强好胜；
（9）爱占小便宜；
（10）在公共场所不遵守规则；
（11）不遵守交通规则。 找出生活中的“小恶”，从克服“小恶”做起，预防违法犯罪。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题过则勿惮改本期总节数19
教学目标
情感态度价值观树立防微杜渐、有错必改的生活态度。
能力目标提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确选择。
知识目标知道防微杜渐上预防违法犯罪的重要途径，懂得在成长过程中要过则勿惮改。
教学重点在学习生活中如何做到防微杜渐和过则勿惮改。
教学难点在学习生活中如何做到防微杜渐和过则勿惮改。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入
小杨是一名 14 岁的中学生，他很羡慕别的同学家里的手提电脑。一天，一位同学无意中说起，在自己家附近有一间工具屋，好像有一个小偷偷了一台手提电脑放在里面，还没有拿走。说者无意，听者有心。放学后，小杨从那里把电脑拿了回来，准备自己使用。
学生讨论：你如何评价小杨的行为？（小杨的行为是一种偷窃行为，是违法的。）
后来，小杨的偷窃行为被发现了，在老师的教育和家长的帮助下，小杨认识到了错误，主动将电脑交给了相关部门并报案。
但是，当小杨回到学校上课时，发现以前的好朋友对他都敬而远之了，同学们看他走进教室都低下头不说话了。 用案例引发学生思考。



活动一：出谋划策给小杨出出主意，他该怎样做才能重新回到同学们中间。
小杨想到了找老师帮助，于是他给老师写了一封信：
我由于一时冲动而犯法。这件事发生后，我悔恨不已，决心痛改前非。可是因为此事，我给老师和同学都留下了不好的印象。为此我感到自卑。我曾经劝说自己别太压抑，应该抬头做人，可这样一来就有人认为我还没认识到错误的严重性，又批评我。我得不到老师和同学的半点鼓励，有个别同学还当众羞辱我。我不敢反抗，怕老师批评我，更怕影响我毕业。可越这样同学就越瞧不起我。还有半年就毕业了，我真想和其他人一样生活得轻松些。我该怎么办？
讨论：看了小杨这封信，你有什么感受？我们该怎样对待小杨？ 让学生了解，有时得到他人的谅解并不容易，所以，改正错误也需要决心，要有耐心。

活动二：他山之石呈现勇于改正错误的例子，引发学生的讨论。
著名的西班牙医学家拉桑雅哥，小时候由于好逸恶劳而不想学习，在中学时门门功课不及格。曾因为偷钱被学校开除，后又结识了惯盗而到处游荡。等他回到家中，父亲已被活活气死了，左右邻里都指责他，再后来，甚至没有一个人愿意理他。家庭的冷遇、人们的歧视，给他带来极大的精神压力。然而，正是在这种压力下，他幡然悔悟。从此，他刻苦学习，高中毕业时成绩已名列前茅，入大学后更是发愤努力，直至成为母校的首席医药教授。拉桑雅哥因创立神经细胞学说，获得诺贝尔医学奖金。 　　学习借鉴。
课堂小结学生讨论：你还知道哪些知错能改的故事？
人的一生都会犯各种各样的错误，而人正是在不断修正错误的过程中取得进步。因此，成长过程中有了过错并不可怕，关键是要正视错误并勇于改正。今天，希望我们能够将这样的一个题目印在脑中：过则勿惮改。
教学反思

第五单元 顺境与逆境
第十课 顺境与逆境的双重变奏
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题成亦顺境，败亦顺境本期总节数20
教学目标
情感态度价值观正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努力上进。
能力目标培养学生客观地分析、正确地面对顺境的能力。
知识目标理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。
教学重点顺境的积极作用和消极作用。
教学难点如何正确对待顺境。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计设计意图
导入 （1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。
（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？
（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性。 让学生对不同的生活条件有感性认识。体会到：不同的人所拥有的生活条件是不同的，这些条件大多不以个人意志为转移，我们只能改变自己的态度，适应客观条件。
活动一： 我们的幸福生活 具体活动步骤参照“教学活动设计”中的“我们的幸福生活 ”。
活动提示：
（1）在组织活动和课堂交流的过程中，教师要注意调动每个学生的主观能动性，给学生充分的自主活动的空间。
（2）调查的主题要在充分讨论的基础上确定。注意根据学生具体生活实际选择调查的角度，要让学生通过研究深切体会到自己所拥有的成长环境的可贵和难得。每个组可以根据本组所拥有的资源和条件以及调查主题确定和选择调查方法、途径，可以选择观察法、访问法、资料查询法等。 　　让学生感受自己生活的幸福，学会珍惜自己的顺境。
活动二：三只青蛙的故事 （1）呈现本备课系统“多媒体资源”中的资料“三只青蛙的故事”，学生阅读故事并谈感受。
（2）请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。
活动提示： 教师可以提供一些有关的故事，如本备课系统提供的教学参考资料 “太平天国的教训”等 。 通过真实的然而是生活中难以想像的事情，让学生产生感悟，深切感受安逸的顺境有时反而会阻碍人的发展。
活动三：顺境十戒 （1）学生以小组合作的方式讨论制定“顺境十戒”。
（2）全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。 学会利用顺境，在顺境中奋发努力。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题功亦逆境，过亦逆境本期总节数21
教学目标
情感态度价值观正确面对生活中的困难的逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。
能力目标培养学生客观分析、正确面对生活中的逆境的能力。
知识目标知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同影响；懂得顺境与逆境在一定条件下可以互相转化。
教学重点逆境的积极作用和消极作用。
教学难点如何正确对待逆境。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计设计意图
导入（1）学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话（见本备课系统“多媒体资源”中的“为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。
（2）学生谈感想和体会。
（3）就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论。 用感人的故事引出主题，激励学生在逆境中奋进。
活动一：逆境出英雄 （1）请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事。
（2）就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结果会有什么不同？ 进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败。
活动二：我看逆境 （1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。
（2）学生交流列举的结果。
（3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。 通过活动让学生了解自己的耐挫折能力，澄清对挫折的态度。
活动三：逆境顺境利弊辩 辩论题目为：顺境更有利于人的发展―逆境更有利于人的发展
困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取。 通过辩论澄清观念，学会辩证地看待顺境和逆境，培养主动适应各种生活环境的意识，形成“笑对人生”的积极心态。
教学反思
第十一课 与挫折同行
第一课时
时间： 年 月 日 星期：
课题感受挫折本期总节数22
教学目标
情感态度价值观有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。
能力目标培养学生正确面对挫折、承受挫折、分析挫折的能力。
知识目标了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；发以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点在生活中挫折是难以完全避免的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。
教学难点面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入：运动员的经历 （1）教师：同学们中有谁认识下面这名运动员吗？让我来为大家介绍一下她的战绩。
（2）教师介绍澳大利亚著名运动员拉什科的奋斗经历。
她从 1989年开始参加国际大赛，是一名跳水运动员，这些年中她的获奖情况如下。
1989年获得欧锦赛女子1米跳板冠军；
1991年世锦赛女子3米跳板亚军；
1992年奥运会女子3米跳板亚军；
1993年欧锦赛女子1米跳板亚军；
1996年奥运会女子3米跳板亚军；
1997年欧锦赛女子1米跳板亚军；
1998年世锦赛女子1米跳板亚军；
1999年欧锦赛女子1米跳板亚军；
2000年世界杯女子1米跳板冠军；
2001年世锦赛女子3米跳板亚军；
2003年世锦赛女子1米跳板冠军。
学生讨论：你认为她是一名成功的运动员吗？ 讨论的目的是为了引导学生了解，尽管拉什科失利多次，但她具有顽强的意志，能够战胜挫折，依然是一名优秀的运动员。通过事例了解成功背后的辛苦、甚至是心酸，从榜样的身上吸取力量，培养主动挑战挫折和失败的斗志。
活动一：林肯的启示（1）呈现美国前总统林肯的成功史。
（2）学生谈感想，对林肯进行评价。引导学生懂得任何人的成功都是要经历挫折的。
教师总结：每个人都希望自己的一生一帆风顺。但生活就如同我们吃饭，酸甜苦辣才是生活，如果一味地都是甜，时间长了，我们的味觉就会丧失。从刚才的分析中，我了解了同学们的观点，尽管我们并不一定欢迎挫折，但是，它却经常在我们的生活中出现。并且因为有它，才使我们变得坚强，使我们懂得了生活的不易，也才使我们懂得珍惜自己的所有。
活动二：我的挫折经历 （1）学生回忆日常生活中对自己产生重大影响的挫折经历，将它们一一写下来。
（2）小组内交流组内成员遭遇挫折的事件，总结挫折的种类。
（3）小组代表发言。 通过活动使学生了解生活中时时处处有挫折的现实，并了解自己的耐挫折能力。
活动三：挫折大家谈 （1）学生讨论交流如下几个问题：
• 造成挫折的因素有哪些？
• 为什么同样的情况，对一些人是挫折，对另一些人则不是挫折？
• 哪些人最易受到挫折？
（2）讨论后交流。
造成挫折的因素主要有：
（1）自然因素：恶劣的气候与严重的自然灾害所造成的损失或失败、生老病死等。
（2）社会因素：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。
（3）家庭和学校因素：家庭变故或教育不当产生心理上的紧张、焦虑和失落。
（4）个人因素：生理因素、能力不足、性格、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。 通过分析造成挫折的因素，引导学生懂得人的心理因素在应对挫折中的作用，培养学生敢于直面挫折、勇于战胜挫折的勇气。
活动四：什么是挫折 （1）学生定义“挫折”。学生自由发言，教师记录他们的发言，作为资料。
（2）教师给出定义。
心理学上，挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。 引导学生进一步理解挫折，全面认识挫折。
教师总结 人生的征途不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是难免的。今天我们从挫折的含义以及造成挫折的因素等方面对挫折做了一番剖析，回忆了在人生道路上我们所遇到的挫折，发现了挫折是难以避免的，同时我们也发现了挫折能考验一个人的意志、能力，让我们成熟、成长。从这一点上说，我们还要感谢挫折。
教学反思

第二课时
时间： 年 月 日 星期：
课题体验挫折本期总节数23
教学目标
情感态度价值观有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。
能力目标培养学生正确面对挫折、承受挫折、分析挫折的能力。
知识目标了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；发以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点在生活中挫折是难以完全避免的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。
教学难点面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。
教学过程及措施
教学环节教学活动设计设计意图
导入 呈现“三只青蛙的故事”。
三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？”它也渐渐地沉了下去。可第三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了多久，它突然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。原来，它的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会逃离险境。 引发学生讨论和思考。

活动一：青蛙的启示 学生讨论：为什么它们的遭遇不同呢？
人们对待挫折的态度总体有三种：一种是勇敢地战胜挫折；另一种是向挫折屈服；第三种是半途而废。 通过讨论，使学生领悟到对待挫折的不同态度对战胜挫折的重大影响作用。
活动二：体验挫折 教师：下面，我们要给大家设置一些障碍，看我们会成为哪只“青蛙”。
组织学生开展 “教学活动设计”中的“诺亚方舟” “红苹果，绿苹果”活动。具体方法参见“教学活动设计”。
活动提示：以上两个活动后者比前者难度大，教师要注意处理好活动之间的关系；要鼓励学生积极参与，同时注意游戏的安全；注意游戏后的总结，要引导学生通过游戏体验挫折感，学会处理挫折情境。 体验如何面对挫折。
教师总结 今天，我们的活动中有成功也有失败。通过活动，我们明白了对待挫折的不同态度会产生不同的结果。希望今天的课能够让你对挫折有一个新的认识。
教学反思
第三课时
时间： 年 月 日 星期：
课题乐观面对挫折本期总节数24
教学目标
情感态度价值观面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
能力目标初步形成自我调适和应对挫折的能力。
知识目标掌握战胜挫折的方法。
教学重点战胜挫折的方法。
教学难点战胜挫折的方法。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 呈现故事，引发思考，引出主题。
有一名初中女学生，在上体育课做游戏时，不小心把同学撞倒了。被撞的那位同学很生气，就说了几句难听的话。这名女同学觉得受到了天大的委屈，跑到教室里痛哭不止：“我能原谅别人一千次，别人却一次都不原谅我，生活太残酷了。”从此，她变得无精打采，总觉得人与人的关系太不可靠，生活不美好。 从实际生活出发，引导学生学会解决生活中的具体问题。
活动一：帮她一把
学生讨论：这个女生该如何走出阴影？
小组讨论，将对女孩说的话和帮她出的主意写下来，然后全班交流，总结面对类似挫折时要保持的心态和采取的对策。
以实际事例引导学生进行“实战演习”。教师总结的目的在于提出课题，引出下面的活动。
教师总结 挫折确实令人不快。当人们遭受挫折时，可能会引起心理上的苦闷，情绪低落。这是自然的内心体验，很正常。问题是面对这种不良的心境，人们是沉湎其中，还是以积极的生活态度主动地改善自己的境遇，这才是面对挫折的关键之处。
活动二：他山之石 （1）教师提出问题：生活中有很多的挫折，我们再来看看“2005感动中国十大人物”之一 ―― 带妹妹求学 12 年的洪占辉，同学们看看他经历的挫折有哪些，他是如何面对这些的？通过这些经历，洪占辉有哪些收获？
（2）学生自由发言，教师适当评价。 以学生熟悉的感人故事激励学生培养坚强的意志，树立远大理想，学会在困境中奋起。
活动三：看谁知道的故事多 组织学生开展对抗赛：看谁知道的故事多。可以参考下表开展活动。
伟人或者名人的姓名 经历的挫折 主要成就和成绩
贝多芬双耳失聪 伟大的音乐家
邓亚萍 13岁时参选国家队落选 世界冠军


教师总结：古今中外一帆风顺而又有大成就的人实在少见。真正出类拔萃的人，大都是历尽艰辛、在挫折中磨炼出坚强的意志、在逆境中不懈地奋斗的人。其实不仅是名人，我们的父母和我们自己在生活中也会遇到许多的挫折。
父母亲知多少
父母或其他亲人经历的挫折 解决方式结果

通过比赛激发学生的学习积极性，进一步激励学生学习他人的精神，努力做一个意志坚强的人。
活动四：对付挫折的妙招 （1）师生总结应对挫折的办法。教师将学生所列举的方法进行总结并写在黑板上。
（2）给出具体案例，请学生做心理医生，帮助他人解决问题：下面这位同学该如何来排解自己的烦恼？
一位同学的自白： 今天一天都不顺利，在上学的路上，骑自行车时因有一个人抢行差点摔倒，虽然是虚惊一场，但是心里还是不痛快；到教室又发现今天有考试，而我昨天把这件事给忘了；上课时，其他的所有题都会做，但老师偏偏让我回答我不会的那一道题。我感到今天特别不顺利，真是难受。 提高学生应对挫折的能力，尤其是帮助学生学会处理日常生活中遇到的“小事情”。

教师总结 挫折是块磨石，把强者磨得更加坚强，把弱者磨得更加脆弱。我们只有乐观地面对挫折，才能战胜挫折。
教学反思
第四课时
时间： 年 月 日 星期：
课题战胜挫折本期总节数25
教学目标
情感态度价值观面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
能力目标初步形成自我调适和应对挫折的能力。
知识目标掌握战胜挫折的方法。
教学重点战胜挫折的方法。
教学难点战胜挫折的方法。
教学过程及措施
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入 （1）播放贝多芬的《命运交响曲》第一乐章。
（2）教师提问：有没有同学知道伟大的音乐家贝多芬是在什么境况下创作了这首交响曲的？听了乐曲之后你有什么感受？
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下了一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而成为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了 5年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。贝多芬创作这首乐曲时，正是他人生中最不幸的时期，爱情的失败、双耳的失聪，使这位32岁的作曲家陷于绝望中。但是他以坚毅的性格和命运抗争，体现了一种不屈的力量，正是这种力量使得这首乐曲产生了震撼人心的魅力。 创设情境，感受意志的力量，激励学生的斗志。
课堂讨论: 中学生的挫折
（1）学生讨论中学生会遇到的挫折。在讨论的基础上呈现对中学生挫折的调查。
中学生的挫折主要集中在四个方面：学习挫折、理想挫折、交往挫折、健康挫折。
中学生遇到挫折的消极情感表现有：焦虑；打架、破坏公物；冷漠，依赖性增强；喜欢批评别人，处事优柔寡断；自暴自弃；多疑、逃避等。
（2）学生对照自己，反思自己身上有哪些不良的情绪和行为。
（3）讨论战胜挫折的办法。
面对困难和挫折，大致有三种人：第一种胆怯、懦弱；第二种意志不坚定，半途而废；第三种意志坚强，坚持到胜利。希望我们能够成为第三种人。 引导学生学习应对挫折的办法，从自身做起努力战胜挫折。
课堂小结 胆怯、懦弱的人只有失败伴随；意志不坚定、半途而废的人也看不到成功；只有意志坚强，勇于战胜挫折的人才能坚持到胜利。 总结提升，鼓励学生。