对别人多一份信任
详细内容
篇一:《多一分沟通,多一份信任》
多一分沟通，多一份信任
荆儒楠
沟通是快乐的源泉，是师生间的桥梁，它能使教师顺利开展教育教学工作，达到事半功倍的效果。如果教育中缺乏沟通，则学生的“心事”，教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师，使彼此之间多了一份信任。
我班有个学生叫程程，不服老师管教，课堂上要么扰乱他人学习，要么情绪高涨，发出一些怪异的动静；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；尤其是音乐课上，更是突出，每天不是科任老师就是学生向我告状。为此，我多次找他谈话，动之以情，晓之以理，想通过此方法是他有所转变，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我，我真是又急又恼。我苦思冥想，肯定是我的沟通方法出了问题，没有起到预期的效果。
为此我多次向优秀教师请教。魏老师说过“想与学生进行良好的沟通，就一定要用自己的诚心真心来对待学生，试着走进他的内心世界”。人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。于是，我没有放弃，而是不厌其烦的跟他促膝谈心。久而久之，程程敞开心扉，直言道“妈妈生了个小弟弟，没有人疼我了，我只是想老师更加的关注我”。听到孩子的话语，我的心中像打翻了五味瓶，原来孩子在用这种偏激的做法去诠释他的想法，与此同时，
我庆幸及时的发现了问题的根本所在。通过心与心的交流，使程程对我更加的信任，他的行为慢慢的发生变化，虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。
原来教师的一个微笑、一个手势、一句开心的话语，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉，彼此多一份信任。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“老师好累”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；并且及时发现孩子们身上的闪光点，并通过适时并且诚恳的表达方式加以赞美和鼓励，向孩子传递老师对他的欣赏之情。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而是多一份耐心的沟通，去接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。
看来做一名好教师，并不是只传授给学生知识，应该学会蹲下身去，认认真真的和学生沟通，以他的思维思考问题，把自己变成孩子，走进他们的内心世界。因为孩子会用语言表达思想，他已经是一个需要关注和理解的人。在课间，我经常到班级中作为学生的大姐姐与他们聊天，谈笑，使学生觉得老师不是高高在上，而是他们的姐姐，是他们的朋友。
与此同时，我还经常利用作业批语及时和学生沟通。对学生的进步予以表扬，对学生的后退我会给以鼓励，并且建议学生通过“悄悄话”的形式，记下他最想对老师说的话或好的建议，同时我会带着真挚的感情，给以回答。
要做到一名好老师，不仅要有渊博的学识，还要拥有一颗仁爱之心。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情滋润学生的心田，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。那么学生们无论学习还是德育方面，有如
沐春风的感觉，师生之间就多了一份信任。{对别人多一份信任}.
所以今天我不能用华丽的语言来描绘自己，但普实的我会用心洒尽光和热，我会坚定理想信念、坚守道德情操，练就扎实学识，富有仁爱之心，积极争做党和人民满意的好老师！
篇二:《多一份信任多一份惊喜》多一份信任、多一份惊喜
在新课改的今天，在强调学生要自主、合作学习的今天，我作为一年级的语文老师却在教学中，不辞辛苦的牵着孩子的鼻子匍匐前行，并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后，孩子会不知所措、茫然若失。但是当我试着让孩子在我的保护下自己去探索的时候，结果却是另一番景象。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高更远。
如在讲授第二单元的《小小的船》这一课在完成课后题补充句子的时候，我打算放手让孩子自己去做，因为以前这种题都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆。当我提问“谁能说一说弯弯的月亮象什么？”之后许多的小手都举了起来。有的说“弯弯的月亮像小船”;有的说“弯弯的月亮像香蕉”；还有的说“弯弯的月亮像镰刀”等等。“蓝蓝的天空像大海”；“闪闪的星星像灯笼”；“闪闪的星星像闪光笔”好多的答案，远远比我的标准答案要丰富的多。
我经常给自己错误的行为找借口，诸如：他们还小这个他们还很难去理解，这些他们更本无法理解等等。就这样做一个不辞辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行。
在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着。面对这么多异彩纷呈的回答我真的是瞠目结舌，同时我也绝得我以前的做法是多么的残忍的扼杀了孩子自我思考的天性，或许在我把一个个所谓的标准答案强加让孩子去记忆的时候，他们心中是不是很伤心，因为可能他们的答案比我的更好能？或许教孩子就应该像放风筝一样，只有不停的放手让孩子自己去飞翔他才会飞得更高更远，你只要把握好手中的线就好了，反之，总是紧紧地握着手中的线，你的学生就只能是井底之蛙永远也不能到更广口的空间去看看。
其实教学中的一切的惊喜，都只缘于教师给了孩子一个机会，再一次次得给予过程中，你就会发觉学生越来越敢想、敢说、敢辩，课堂上就会连连出现惊喜，可能这种课堂正是我们所倡导的有生命的课堂。
每一个孩子都是一株含苞待放的花苞，由于他们存在各种各样差异，所以他们的开花的时间也就不一样，只要我们耐心的等待，总会等到他傲然开放的时候，那时你会发现你苦苦等待才是百花之中开的最绚丽的那株。
篇三:《多一份信任》多一份信任、多一份惊喜
在新课改的今天，在强调学生要自主、合作学习的今天，我作为一年级的语文老师却在教学中，不辞辛苦的牵着孩子的鼻子匍匐前行，并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后，孩子会不知所措、茫然若失。但是当我试着让孩子在我的保护下自己去探索的时候，结果却是另一番景象。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高更远。{对别人多一份信任}.
案例一
这是在教授第二单元的《小小的船》这一课在完成课后题补充句子的时候，我打算放手让孩子自己去做，因为以前这种题都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆。当我提问“谁能说一说弯弯的月亮象什么？”之后许多的小手都举了起来。有的说“弯弯的月亮像小船”;有的说“弯弯的月亮像香蕉”；还有的说“弯弯的月亮像镰刀”等等。“蓝蓝的天空像大海”；“闪闪的星星像灯笼”；“闪闪的星星像闪光笔”好多的答案，远远比我的标准答案要丰富的多。
我经常给自己错误的行为找借口，诸如：他们还小这个他们还很难去理解，这些他们更本无法理解等等。就这样做一个不辞辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行。
案例二
在教学《菜园里》的时候，在教学的第二课时的时候，我试探着问：”你从课文中哪句话读懂了什么？”于是学生便频频举手阐述着
自己想法。对于“萝卜地下捉迷藏”这句话孩子们的理解有一些困难了，我便给了孩子一些时间去思考，这时候慧翔便举手说：“萝卜应该是在地里的，这样就在和我们捉迷藏，因为我们看不见地里面。”这时的我真是惊喜万分，在我的预想之中孩子只能想到萝卜在地里。原来我只是多给了孩子几分钟思考，孩子却给我莫大的惊喜。我激动地说：“他说得多好呀！你们发现了吗？萝卜是不是在地下和我们捉迷藏！希望你们也能像他学习多多思考！”我一节课都被感动着!
在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着。面对这么多异彩纷呈的回答我真的是瞠目结舌，同时我也绝得我以前的做法是多么的残忍的扼杀了孩子自我思考的天性，或许在我把一个个所谓的标准答案强加让孩子去记忆的时候，他们心中是不是很伤心，因为可能他们的答案比我的更好能？或许教孩子就应该像放风筝一样，只有不停的放手让孩子自己去飞翔他才会飞得更高更远，你只要把握好手中的线就好了，反之，总是紧紧地握着手中的线，你的学生就只能是井底之蛙永远也不能到更广口的空间去看看。
其实教学中的一切的惊喜，都只缘于教师给了孩子一个机会，再一次次得给予过程中，你就会发觉学生越来越敢想、敢说、敢辩，课堂上就会连连出现惊喜，可能这种课堂正是我们所倡导的有生命的课堂。
篇四:《多一份信任,多一份和谐》多一份信任，多一份和谐
光阴荏苒，转眼间新中国已走过55个年头。这是中国人民挺直脊梁扬眉吐气的55年，也是中国人民改天换地创造辉煌的55年，尽管其中走过一些弯路，可我们毕竟走过来了。从贫穷到温饱，又从温饱奔小康，经济高速发展，社会沐浴在一片民主、和谐的春风中。然而不可否认，我们的生活中还有不少不和谐因素，如同和风中的沙尘、春水中的冰凌、乐声中的杂音，不时刺痛着人们。春节晚会上的一个小品，夹着一段耐人寻味的对话：两个县长夫人，一真一假。老军人为了辨别真伪，问：王县长有多少工资？真夫人答：1800块。又问：有多少存款？假夫人张口就道：1800万！虽然只是一个笑料，却让人一惊，不由得想到社会上都枪毙吧，难免有冤枉的；隔一个毙一个呢，又有漏网的等传言
平心而论，这些文字算不得公正，甚至可以说有着明显的情绪化倾向。中国有再多的缺点，也总是在蓬勃发展着。这种网上言论，应该说极不客观，也不负责任。然而我要问，是什么使一些民众倾向于这种偏激言论呢？又是什么使这种消极论调有广大的市场呢？
中国有腐败，这是连政府都不得不承认的。中国的腐败比较严重，这也是不可否认的。据说，关于腐败，最权威的就是美国福布斯富豪排行榜。中国公安顺着这张排行榜查下来，一下就抓到两个。民众痛恨腐败，更痛恨对腐败的放纵。人们常常怀疑阳光下面是不是掩盖着某种黑暗，美好后面是不是隐藏着某种丑陋，这种不信任的实质其实是一种疏离，不信任产生疏离，疏离则破坏和谐。
可见，和谐源于信任。有了信任，和谐的暖流自会融化冰凌、和谐的细雨自会洗去沙尘、和谐的社会自会增强凝聚力，一个民族就会团结得像一个人一样。那么，这个民族就无往而不胜。
多一分信任，多一分和谐。
篇五:《多一点信任多一份灿烂)》多一点信任多一份灿烂
黄雪珍
伴随着清脆的上课铃声，我愉悦地走进了一（4）班的教室。为了激发一年级学生朗读的热情，我专门安排这节课进行朗诵比赛，看着那一只只踊跃举起的小手，我随机抽了几名学生，他们都朗诵得不错，我的心里挺满意的。不经意间发现角落里的小正也迟疑地举起了他的小手，这让我有点又惊又喜。要知道，小正可是这个班里数一数二的后进生，每次课堂提问他总是把头埋得低低的，惟恐避之不及。“要不要请他呢？”我犹豫不决，请他上台吧，按他以往表现，会浪费课堂上的时间，要知道平时上课请他读书，都读得支离破碎，而且声音像蚊子，不竖起耳朵根本听不见，不请他吧，我的目光接触到小正的眼睛，他也在望着我，目光中有着太多的期待，仿佛在无声地对我说：“老师，给我机会吧，我一定能行，请相信我！”也许错过了这次机会，以后他在课堂上就会更加沉默下去了。下定决心，我大声地喊出了小正的名字。我的话音刚落，班里有的学生就哗得笑开了，只见小正局促地站在那里，脸涨得通红，刚刚举手时的自信全都不见了。“老师，别叫他了，他肯定连读都读不清楚。”坐在前排的一个小男生小声地嘟囔着。我扫视了一下班级，示意其他学生安静下来。“同学们，老师今天非常高兴，不仅仅是因为刚才其他同学声情并茂朗诵，老师更开心的是看到班里每位同学的进步。小正就是一个很好的例子。他能主动举手，说明他做好了充分准备，有信心向我们证明他的进步，所以我们应该给他一次机会，认真地倾听他的朗诵，大家说好不好啊？”“好！”我的一番鼓励的话语感染了孩子们。“好，小正，别紧张，试试看，老师和同学们都相信你能行的！”这时候，小正抬起刚刚一直低垂的头，害羞地看了看我，嘴唇微微动了动，却没有出声。教室里静得出奇，我的心却开始忐忑不安了。说实话，我对他能否流利地朗诵都没有多大的把握，更别期望声情并茂了，如果他像以往一样，我该怎样自圆其说，防止其他学生再一次对他失望呢？那样不使他更自卑了吗？正当我焦急地思考对策的时候，一个令我喜出望外画面出现了，小正朗诵了！那流利的声音使教室里鸦雀无声，朗诵结束了，教室里响起了热烈的掌声，看着小正脸上洋溢着的兴奋和自豪的表情，我也不由自主地露出了舒心的笑容。这一节课，孩子们似乎都受到了小正的感染，朗诵的特别有感情。看着他们，我的心里收获着满满的幸福！{对别人多一份信任}.
信任，让我看到了一个这么可爱的学生，这也许就是教育赋予我们为师者最宝贵的财富和幸福吧！每个学生都是一个活生生的个体，都渴望获得信任，获得成功的喜悦。当我们把更多的目光投注在那些成绩暂时领先的优等生身上的时候，我们是不是也应该多一点去关心那些习惯被我们疏忽和遗忘的后进生，也要看到他们的闪光点，慎重地把握时机，施之以信任，以爱的春雨去滋润他们的心田。“播撒一缕阳光，收获一片幸福！”就让我们给后进生多一点信任，多一点关爱，我相信，假以时日，他们一样会发出灿烂的光芒。
这就是信任的力量。
篇六:《多一份信任》{对别人多一份信任}.多一份信任、多一份惊喜
在新课改的今天，在强调学生要自主、合作学习的今天，我作为一年级的语文老师却在教学中，不辞辛苦的牵着孩子的鼻子匍匐前行，并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后，孩子会不知所措、茫然若失。但是当我试着让孩子在我的保护下自己去探索的时候，结果却是另一番景象。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高更远。
案例一
这是在教授第二单元的《小小的船》这一课在完成课后题补充句子的时候，我打算放手让孩子自己去做，因为以前这种题都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆。当我提问“谁能说一说弯弯的月亮象什么？”之后许多的小手都举了起来。有的说“弯弯的月亮像小船”;有的说“弯弯的月亮像香蕉”；还有的说“弯弯的月亮像镰刀”等等。“蓝蓝的天空像大海”；“闪闪的星星像灯笼”；“闪闪的星星像闪光笔”好多的答案，远远比我的标准答案要丰富的多。
我经常给自己错误的行为找借口，诸如：他们还小这个他们还很难去理解，这些他们更本无法理解等等。就这样做一个不辞辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行。
案例二
在教学《菜园里》的时候，在教学的第二课时的时候，我试探着问：”你从课文中哪句话读懂了什么？”于是学生便频频举手阐述着
自己想法。对于“萝卜地下捉迷藏”这句话孩子们的理解有一些困难了，我便给了孩子一些时间去思考，这时候慧翔便举手说：“萝卜应该是在地里的，这样就在和我们捉迷藏，因为我们看不见地里面。”这时的我真是惊喜万分，在我的预想之中孩子只能想到萝卜在地里。原来我只是多给了孩子几分钟思考，孩子却给我莫大的惊喜。我激动地说：“他说得多好呀！你们发现了吗？萝卜是不是在地下和我们捉迷藏！希望你们也能像他学习多多思考！”我一节课都被感动着!
在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着。面对这么多异彩纷呈的回答我真的是瞠目结舌，同时我也绝得我以前的做法是多么的残忍的扼杀了孩子自我思考的天性，或许在我把一个个所谓的标准答案强加让孩子去记忆的时候，他们心中是不是很伤心，因为可能他们的答案比我的更好能？或许教孩子就应该像放风筝一样，只有不停的放手让孩子自己去飞翔他才会飞得更高更远，你只要把握好手中的线就好了，反之，总是紧紧地握着手中的线，你的学生就只能是井底之蛙永远也不能到更广口的空间去看看。
其实教学中的一切的惊喜，都只缘于教师给了孩子一个机会，再一次次得给予过程中，你就会发觉学生越来越敢想、敢说、敢辩，课堂上就会连连出现惊喜，可能这种课堂正是我们所倡导的有生命的课堂。
每一个孩子都是一株含苞待放的花苞，由于他们存在各种各样差异，所以他们的开花的时间也就不一样，只要我们耐心的等待，总
会等到他傲然开放的时候，那时你会发现你苦苦等待才是百花之中开的最绚丽的那株。
篇七:《一份信任》一份信任，一份收获
《奋发向上崇德向善》读后感
我读了一本名为《奋发向上崇德向善》的书，里面有许许多多的故事。其中一篇《阿尼帕：养育19个不同民族的孩子》的文章令我感动至深，受益匪浅。
这篇文章里让我最为感动的一句话是：“这就是我的家，维吾尔族妈妈爸爸对我们恩重如山，不是亲生，胜似亲生。”的确是：一个心里怀有大爱的人，再多艰苦的环境中，也将义无反顾的给人爱，别人幸福了，自己也快乐了。正如给阿尼帕的颁奖词中所说：不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清苦劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！阿尼帕就是这样一个心中怀有大爱的人。从阿尼帕的事例中，我想到一个发生在我身上的事，顿时觉得脸上发烧，感到难以启齿。一个寒风瑟瑟的冬天，我在去学校的路上，看见路旁有一对母子，孩子差不多一、两岁躺在妈妈怀中发抖，母亲脚旁放着一个有缺口的碗，她用乞求的眼光看着走过的行人。可没有一人愿意帮她。我因为想起新闻曾经报道的一些骗子不劳而获装可怜人骗钱，所以也若无其事的从他们母子身边漫步经心地走过。比起阿尼帕我觉得自己太自私、太渺小了。阿尼帕能用自己的真情去收养那么多的孤儿，可我连一元钱，一份真情都不愿意奉献，真是自惭形秽。像这样的事情还有很多，例如老人摔倒无人搀扶就怕老人赖上身，人与人之间互不信任„„这正是我们国家现在面临的一大缺失，{对别人多一份信任}.
那就是：人与人之间不能和谐相处，不能够互相信任。虽然是有一些骗人的人，但毕竟只是个别，我们不能因为这些少数的人而不信任所有的人。特别是我们小学生就更应该不断进步，做一个有道德的人。要学习先进榜样，让他们的人格和行为给我们指明前进的方向，感召我们的心灵，带领大家前进。我们应该向他们学习，要从他们身上汲取力量。要像他们那样，讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。
读了这篇文章以后，也让我明白了一个做人的道理，那就是：在对待每一个人时都要信任他们，敞开心扉去接受他们，和每一个人之间都和谐相处,只要交出一份信任便会有一份收获。
一份信任，一份收获
《奋发向上崇德向善》读后感
单位：安临站中心小学{对别人多一份信任}.
班级：五年级一班
姓名：孔梦瑶
指导老师：张玉
篇八:《叙事：多一份信任,收获一份成功》教育叙事
多一份信任，收获一份成功
旬阳县第三幼儿园郭远玉
这天中午，和往常一样，在我的督促下，孩子们很快就上阁楼睡觉了。
可是衣衣小朋友仍然全无睡意，不仅不睡，还总是招惹其他小朋友。一会
儿滚到旁边小朋友的床上去了，一会儿又把腿架到别的小朋友身上。结果
其他小朋友不断地向我告状，一时整个阁楼显得吵吵闹闹的。以前出现这
种情况时，我会用摆事实讲道理的方法教育衣衣，但效果不太明显；后来
我也采取过“忽视”策略，但还是收效甚微；再后来我就狠狠地批评训斥
他，可也只能管几分钟。今天我准备改变一下策略。
我走到他的小床边，用充满期待的目光看着他，对他说：“衣衣，老师
知道你是一个好孩子，你很希望自己能有好的表现。老师知道你待会儿就
会躺下来，乖乖地闭上眼睛，安安静静睡觉的。”听了我的话，衣衣表现出