华罗庚怎样读书
详细内容
篇一:《名数名数学家华罗庚读书的方法与众不同》
名数名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。
侯宝林抄书相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
篇二:《华罗庚闹市读书》华罗庚闹市读书小时候，华罗庚家境贫寒，初中未毕业便辍学在家，辍学之后，他对数学产生了强烈的兴趣，而且也懂得用功读书，他从一本《大代数》，一本《解析几何》及一本50页从老师那儿摘抄来的《微积分》开始，勤奋自学，踏上了通往数学大师的路。
华罗庚辍学期间，帮父亲打理小店铺。为了抽出时间学习，他经常早起。隔壁邻居早起磨豆腐的时候，华罗庚已经点着油灯在看书了。伏天的晚上，他很少到外面去乘凉，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里学习。严冬，他常常把砚台放在脚炉上，一边磨墨一边用毛笔蘸着墨汁做习题。每逢年节，华罗庚也不去亲戚家里串门，埋头在家里读书。
白天，华罗庚就帮助他的父亲在小杂货店里干活与站柜台。顾客来了，帮助他父亲做生意，打算盘，记账。顾客走了，就又埋头看书或演算习题。有时入了迷，竟然忘记了接待顾客。时间久了，父亲很生气，干脆把华罗庚演算的一大堆草稿纸拿来就撕，撕完扔到大街上。有时甚至把他的算草纸往火炉里扔。每逢遇到这种时候，华罗庚总是拼命的抱住他视之如命的算草纸，不让他的父亲烧掉。
华罗庚的志气与行径，几乎没有人能够理解。华罗庚和全世界无数的杰出人才一样，困难愈多，克服困难的决心也愈坚。他克服了常人难以想象的困难与阻力。不断前进，这倒反而锻炼了他。没有时间，养成了他早起，善于利用零碎时间，善于心算的习惯。没有书，养成了他勤于动手，勤于独立思考的习惯。这种习惯一直保持到他的晚年。
篇三:《读《华罗庚》有感读书报告》读《华罗庚》有感
在阅读《华罗庚》这篇文章之前，我只知道华罗庚是中国著名的数学家，对他的童年到青年的生活经历并不清楚。读了这篇文章后，让我对华罗庚有了新的认识，他的成长经历和生活经历对我有很大的启发。在课文中，可以看出华罗庚的成长成才经历，确实有他的独特之处，他的生活经历和学术风格就像是一道数学命题，吸引着人们去探索，更值得我们去学习他坚忍不拔的精神。
从童年说起，华罗庚从小和数学是没有缘分的，而且特别贪玩、好动，两条腿比头脑更灵活，他喜欢体育运动要超过他的学习。他经常去凑热闹赶社戏，功课常常不及格。到了初中二年级才开始用功了，他的老师才首先发现了他的数学天赋，可惜没有因材施教，最终没有取得什么成绩。但是华罗庚却充满了求知的渴望，偶然的机会借来了基本数学书籍开始自学，可是遭到了父亲的反对，这便是一个数学家成才的开始。
18岁那年，华罗庚受到他初中校长的同情，回到母校当了一名事务员，让他终于走进了学校，开始专注于数学，工作上也特别勤奋努力。可是好景不长，最终停止了工作。然而更惨的是，一场可怕的瘟疫折磨着他，差点让他丧命。他勤奋刻苦，希望依靠自己的劳动，去换取生存的权利，生活的厄运一再向他袭来，不给他留下立足之地。他天资聪慧，可能成为一个有作为的人，可是生活的打击让他差点离开人世。
然而死亡并没有降临，他挺了过来。是的，华罗庚又回到学校工作，在油灯下苦苦奋斗着。到了1930年，华罗庚在上海《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由》的文章，轰动了数学界。没错，教授错了，他对了，他用刻苦钻研捍卫了科学的主权。就在同年，清华大学数学系主任熊庆来教授，了解到华罗庚的自学经历和数学才华后，打破常规，让华罗庚进入清华大学图书馆担任馆员。这让华罗庚有了更多的经历去投入到钻研数学中去，这就是一个孤独而坚定的奋斗者的写照。
读完“华罗庚”的成长经历，让我沉默了很久，我在想，是他坚持不懈、吃苦耐劳的精神，成就了他后来的地位，他的身上有很多我们值得学习的东西。也让我明白了一个道理：挫折也是有两重性的，它可以把人置于死地，也可能使人置之死地而后生。
篇四:《华罗庚读书笔记》华罗庚读书笔记
志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
19XX年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。华罗庚小时候很淘气，也很聪明，所以爸爸经常给他出数学题目，店里的帐有时也让他算，可是他上数学课时经常逃课。老师不知找了多少次家长。上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：今有物不知其数，三三数之余二，xx数之余三，七七数之余二，问物几何?大家正在思考时，华罗庚站起来说：23他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从此，他喜欢上了数学。
华罗庚上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。经过自己不懈的努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学;华罗庚被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情。
记得有一次，他女儿不知什么原因在一旁哭得很厉害，可是当时华罗庚正在算着一条数学题，他装着什么都没听见，后来华罗庚成了一名伟大的的数学家。比所有数学老师还要高大，也非常出名，走遍了全世界，不知为多少学校讲课，虽然他没有上过高中、大学，但他讲的内容比数学老师还要好，他让所有的学生、老师、教授都佩服。华罗庚也为青年树立了自学成才的光辉榜样，他是一位自学成才、没有大学毕业文凭的数学家。他说：不怕困难，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验，所谓天才就是靠坚持不断的努力。
是啊!世上没有绝对天才，也没有绝对笨蛋，只要刻苦、钻研，奇迹一定会出现的。时间是由分钞积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。天才在于积累，聪明在于勤奋。
让我们学习如何接受自己——接受以下的事实：我们在某方面很行，在别人方面则有极限;天才稀有，而平凡几乎是所有人的命运，但是善用自己技能的仓库，便能丰富我们平凡的生活。让我们接受自己感情上的脆弱，了解人人心中都有某种恐惧潜在，而正常人则是愿意快乐而勇敢地接受生命的极限与机会的人。
篇五:《怎样读书》三、怎样读书？
.读思结合
光读书不思考，结果就会变成书的奴隶；光思考不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。在科学著作中，你最好读最新的书；在文学著作中，你最好读最老的书。古典文学作品永远不会衰老。自古以来，从荀子的《劝学篇》到历代文人墨客的经典佳作、再到我们今天苦口婆心的父母、亲人和老师口中，我们已经读过和听过很多很多关于读书的教诲。相信每一位同学或多或少都能认识到读书的重要性。
读写结合：读写笔记。写读后感，写随笔。（送给自己的礼物、红叶谷的变奏、微笑着唱响生活的歌谣、那一地清凉、老家的菜园、爷爷三周年祭、让阅读提升品位、优秀教师的成长轨迹之一二三、春芽序（在星辉斑斓里放歌、书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲））
1．毛泽东的读书法
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
2．鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
3．苏步青的读书法
著名数学家苏步青主张读书要多读、精读、他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样来读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》的。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说，以后再读就逐步加深理解。苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全部做完。他认为，读书不必太多，要读的精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。
4．华罗庚的读书法
华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。
用慢功夫打基础。华罗庚初中毕业后自学高中内容，先用慢功夫打好基础，再逐步加快进度，他用五六年的时间才自学完高中内容。由于学得扎实，到清华大学没多久，他就听起了研究主课程。
“厚薄”法。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄
了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
推想法。一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点，这样，华罗庚博采众长，得益很多。
5．王梓坤的读书法
数学家王梓坤的读书方法也很有风格。一是抄读法。王梓坤上中学时，做完功课一有时间，便光顾图书馆。好书借了实在舍不得还，但买不到也买不起，他便下决心动手抄书。抄，他认为总还是抄得起的。他先后抄过林语堂写的《高级英文法》，抄过英文的《英文大全》，还抄过《孙子兵法》，这本书爱不释手，则一口气抄两份。王梓坤认为，人们只知抄书之苦，未知抄书之益，抄完毫未俱见，一览无余，胜读十遍。二是慢中求快法。他认为，一本书的前一两章通常是全书的关键，因为每门学科都有特定的研究对象，有专门的术语和符号，如平面几何研究三角形、圆及其他图形的性质，初等代数则主要研究代数运算。因此，耐心地学好前一两章，初步掌握这门学科的思想方法，这样读下去才会有兴趣。他拿到一本书后，开始总是读得很慢，边读边做笔记，做习题，想一想，算一算，细细阅读，认真理会，先慢后快，慢中求快。
6．田中角荣的“撕书”读书法
曾任过日本总理大臣的田中角荣，早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。这锻炼出他非凡的记忆力。
7、爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法
所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。
所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。
所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。
8、杰克．伦敦的“饿狼式”读书法
美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
9、毛姆的“乐趣”读书法
英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”
10、杨振宁的“渗透”读书法
杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关
系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大力提高学习的效率。
11、白寿彝的“研读”法
著名史学家白寿彝认为，“读书之读，似应理解为书法家读贴读碑之读，画家读画之读，而不是一般的阅览或诵习。”
冯亦代说：“我在看书时，每逢看到好处，不免自己的身心也进入书中的‘角色’。好像演员在舞台上演戏，演到好处，不由得为所饰剧中人的‘角色’左右”。
12、余秋雨的“畏友”读书法
散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。”
如何实施上述设想呢？
1、充分发挥图书馆的作用，确保书籍的来源、质量、读书时间。要做到这一点很不容易，一是老师要对图书馆藏书做到心中有数，定期分批推荐优秀书目，二是要经常查阅学生借还记录，及时点拔，有效监控，三是督促上阅览课，确保高效阅读。
2、有针对性地指导学生阅读人物传记，用伟大人物、事业成功者的事迹熏陶、激励学生影响他们的人生观、价值观、世界观。在这方面主要做两件事：一是指导学生在寒暑假制订阅读人物传记计划；二是在平时师生共同查找、选择精彩的人物传记片断，或印发，或召开学习心得交流体会。
3、教会学生有计划地读书，撰写读书笔记或书评。叶圣陶老先生说，教是为了不教。指导学生读书方法多多，但最根本的一条是使学生养成读书的习惯。苏东坡说，食可以无肉,居不可无书;黄山谷说不读书便语言无味,面目可憎。都是指读书人必须养成读书习惯。但是使学生真正变要我读书为我要读书，殊非易事。我们坚信一条：人的读书必分两个阶段，初为纪律约束，逼他读，引他读；后为尝到甜头，自得其乐，我爱读。中学生大多属于前一阶段，所以需要老师艰苦细致的工作。当然，防止学生读他们不宜读的书也是我们的工作。读书是一种心灵活动。只要我们用心去指导，一定能使学生由视读书为苦事而逐渐成为雅事、乐事。
鲁迅读书的八种方法
鲁迅短暂一生的伟大成就，与其博学苦读、勇于实践的精神分不开。其独特的读书方法更给人们以启迪。{华罗庚怎样读书}.
背书法。鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精美的书签，上面写有“读书三到心到眼到口到”10个工整的小楷字。鲁迅把书签夹到书里面，每读一遍就掩盖住书签上的一字。读了几遍后，他就理解默诵一会儿，以加强记忆。这样，等把书签上的10个小楷字盖完，鲁迅就把全书背出来了。
抄书法。《尔雅》是我国最古老的一部字典。鲁迅为了认识并记住这部字典中的生字，便从《康熙字典》中摘出有关部分订成大本，为经常查阅、运用这些字提供了极大方便。多翻法。鲁迅在翻阅书时要求自己：不只看一家之书，而是博采众家之长；不只看本专业的书，也看专业以外的书；不只看自己愿意看的书，也看不愿意看的书包括论战对手的书；不只看本国的书也看外国的书，以便得到更多的启发。
博览法。鲁迅认为，读书“须如蜜蜂一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。鲁迅在精读时，主张博览群书。他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，无所不读。
立体法。鲁迅阅读文艺作品时曾说过：“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文艺史上看看他的历史位置。倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了。”这种读书法把泛读和精读相结合，既有横断面，又有纵剖面。
剪报法。鲁迅在读书中，非常重视资料的积累，剪报就是他积累的一种方法。鲁迅的剪报册贴得很整齐，分类很严格，每页上都有他简要的批注。鲁迅曾借鉴这些剪报，写过不少犀利的杂文。
问读法。鲁迅读书爱向自己提出问题。他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题。书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等。鲁迅认为，带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，就能更有效。
五到法。鲁迅读书提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到、脑到。心到，指集中精力，全神贯注；眼到，指细心浏览，目光敏锐；口到，指诵读朗读，声情并茂；手到，指勤用笔墨，勤记笔记；脑到，指善于动脑，勤于思考。这种精力高度集中的读书方法，知识记得牢，用得活，效率高。{华罗庚怎样读书}.
四、结束语：要为读书找理由、读书不需要条件
有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，哪有时间看书？其实，只要你能挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的”。他自己就是把人家喝咖啡，聊天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休，放学做完功课以后，节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。
但很多人苦于没有读书的时间和读书的环境，我觉得最关键的是你还没有感觉到读书的乐趣，而只是为读书而读书而已。善读书、乐读书者，无时不可读书，无处不可读书。倘若一个人有了读书的心境，无论多么零散的时间都能被利用于读书。美国路易斯·冾尔斯在他写的《每天读15分钟》一文中介绍说：一本书平均以10万字计算，一个人每天读书15分钟，一周可读半本书，一月可读两本书，一年读20本书，一生读1000本或超过1000本书。如果一个人知道读书上的乐趣，则任何环境都能读书，学校内可读，学校外也可读，即便世界上没有学校了也可读。曾国藩在一封家书中谈到其四弟准备入京读较好学校时说：“苟能发奋自立，则家塾可读书，即荒野之地，热闹之场，亦可读书，苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清静之乡，神仙之境，皆不能读书。”
读书不仅不是一种义务，而且能够陶冶人的情操，更能传达一种高雅的人生趣味来。同学们，在这个知识改变命运的，快速信息化的时代，阅读积累是极其的重要。好读书而不好读书，好读书而不好读书的道理我们大家都知道，希望我们大家一定珍惜现在无忧无虑、无牵无挂、可以专心专意、全力以赴的读书的大好时机，去享受我们读书的快乐，奠定人生的基石，成就明天的辉煌。
读书节期间，我们将开展丰富多彩的读书活动，比如：“好书换着看活动、我爱读书演讲比赛活动、制作书签比赛活动”等，希望全体同学积极参加。更希望全体同学把读书当成一辈子的爱好，利用业余时间多读书，读好书，读经典的书，让浓浓的书香伴我们一路成长！
听到了吗？“今天，你读书了吗？”同学们，就让这句话成为我们的口头禅，成为我们的问候语。每天看到老师、同学，让我们大声地问一声；今天，你读书了吗？每天傍晚让我们互相问一问：今天，你读书了吗？每天睡觉之前，让我们问一问自己：今天，你读书了吗？如果你认认真真地参加了读书节，如果你津津有味地读了书，如果你专心致志地进行了
创作，那么，你已经从读书节中获得了很多很多。有的同学养成了良好的读书习惯，有的同学点燃了强烈的读书兴趣；有的同学从书中感悟了做人的道理，有的同学从书中获得了全新的知识。分分秒秒的变化就这样静静地发生在我们翻动书页的瞬间，点点滴滴的收获就这样默默地形成于我们提笔书写的时刻。祝愿同学们多读书，读好书，争做读书小明星，成为品行高洁，学识渊博的读书人。
与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。让好书荡漾我们每个人的心，让浓浓的书香飘满我们的校园、家园„„
希望每位同学都成为“读书节”的主角，领略到读书的快乐，并且希望大家，在以后的生活中，也让阅读成为自己的一种习惯，只有这样，你才能让自己成为生活的导演！
殷玉莲
2010年4月
篇六:《《要学会读书》知识讲解》《要学会读书》知识讲解
撰稿：王欢欢审稿：王军霞
梳理运用
作者与背景
华罗庚（1910—1985），江苏金坛人。我国著名数学家，中国科学院院士，美国科学院外籍院士，第三世界科学院院士，德国巴伐利亚科学院院士。被芝加哥科学技术博物馆列为88位数学伟人之一。
《要学会读书》节选自章道义主编《中国科普名家名作》的《学·思·锲而不舍》之第一部分（山东教育出版社2002年版），此文写于1961年。就“怎么学的问题”提出自己的观点——要学会读书。作者华罗庚先生是自学成才的世界著名数学家，文中多处结合其自身经验和体会，很有说服力，读来也很亲切。
知识积累
1.摸（mō）索：①试探着（行进）；②寻找（方向、方法、经验等）。．
2.运用自如：指活动或操作非常灵活，不受阻碍。{华罗庚怎样读书}.
3.锲（qiâ）而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。．
4.融（róng）会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。．
5.华罗庚（gēng）6.赤裸裸（luǒ）7.急躁（zào）8.肢（zhī）解．．．．
9.细嚼（jiáo）慢咽．
考题例析
短文修改。
①人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。②读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。③书海无边，只能有选择地读一些代表作。④读得好不好，要看________（实验、实践、实力）。⑤读死书，死读书，结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。”⑥但是如果是个“读书种子”，带着乐趣读书；就能兴味盎然地吸收书中，长成大树，成为栋梁之材。
（1）文中第⑤句有一处标点使用不当，请写出修改方法。
（2）第④句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。
（3）第⑥句有一处语病，请写出修改方法。
解析：此段短文综合了标点修改、近义词辨析、修改语病等类型的题目。短文只是提供了一个统一的语境，三种类型的题目并不在同一句话中，并且都给出了具体范围，所以难度不是很大。（1）将句末句号移到引号外。（2）实践（3）在“书中”后加“精华”。
课文讲解
理解主旨
本文通过讲述自己的读书感受和读书方法，阐明了为什么要学会读书和怎样学会读书的道理。
理清结构
写作特色
1.论证严密
比如，为了论述“要学会读书”，先说明为什么要提出这个问题，明确论述的针对性、必要性，以使读者欣然接受。可见，思考之严密。又如，在讲清“学会读书”的一般方法之后，又特别指出要学会使用力量，这一点体现读书的目的性、指向性，是提高读书效率的关键，使论述更加完整。
2.语言平实，逻辑性强
文章语言毫无修饰，平白如谈话，但具有逻辑性。比如，为了阐述“学会读书”的必要性，作者以自身的体验为例，说明学会读书是要“不断摸索不断改进的”，叙述平易而恳切。其实，其中是很有深意的，作为自学成才的世界著名的数学家尚且还需要“摸索”“改进”，更何况是“青年同学”。这是非常有说服力的。
文中一些关联词语显示了论述的不断深入，体现了逻辑性。如“对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下，如果书本上还没有作出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论”，其中“不仅„„而且„„而且„„”一组关联词把“看到书背后的东西”的具体做法一步步引向深入。句中的“记住结论”“懂得道理”“经过曲折”“攻破关键”“得出结论”等短语搭配恰当，而且排列有序。文中一些虚词使用也非常准确。如“大家也许都有过这样的感觉”，其中“也许”用得很有分寸，表示一种估计。又如“这是每个科学家都要经历的过程”，这是一个判断句，表示肯定的意思，在文中强调“从厚到薄”的过程是必须的过程，句中“都”从范围上起肯定、强调的作用。
3.妙用比喻，通俗准确
文中一些比喻的说法既通俗又准确，如“夹生饭”“从厚到薄”“消化”等。
4.综合运用多种论证方法
文章综合运用了多种论证方法，使论证更加严密，增强了论述效果。如第1段中通过正反设例，以鲜明的对比提示“学会读书”对人一生的重要意义。第2段中正面的道理和反面的事实形成鲜明的对比，证明“知其所以然”的重要性。并引用恩格斯的话阐明了“只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”这一道理。
把握重点
1.文章的论证层次
（1）文章是从哪些方面进行论述的？
全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，首先阐述为什么要学会读书(第1段)，再阐述怎样学会读书(2-4段)。
（2）文章是怎样进行论证的？
课文首先以设问的形式提出为什么要学会读书这一问题，接着从两个方面进行阐释。
第一，学会读书并不简单。
第二，学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。先从正面设例，再从反面设例，运用对比论证的方法进行说理，从而揭示学会读书的重要意义。
（3）怎样学会读书呢？
作者从三个方面进行阐释。
第一，要看到书背后的东西(要知其所以然)。作者先讲道理，然后引用恩格斯的话加以论证，强调读书要从结果中得出过程，并且举了自己年轻时读书急躁的例子进一步证明本段的观点。
第二，要做好“综合”的工作，即要有从厚到薄的过程。
过程：要做好“综合”的工作——阐释什么叫“综合”，即由厚到薄的读书方法——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。
第三，要学会比较，要在新的东西上用的力量更大些。
过程：比较找出新东西——在新东西上用的力量更大些——读书用力量的好处。
2.什么是“厚薄读书法”？
华罗庚很重视读书方法，他对青年们提出“要学会读书”。他还说：“学会读书与学得必要的专业知识是同等重要的。”他提出读书要有两个过程，一个是“由薄到厚”，另一个是“由厚到薄”。这是他在多年的自学实践中总结出来的有效的读书方法。我们把这种读书方法称为厚薄读书法。
“由薄到厚”是读书的第一步，是学习、接受和记忆的过程，也是知识不断丰富、不断积累的过程。初读一本书，首先应该慢慢地、一点一点地读，不懂的地方要下功夫。比如每个生字都要查字典，每个不懂的句子都要仔细分析，不懂的环节都要加上自己的注解，还要看一些参考书和有关资料。这样，所读的书就“由薄到厚”了。华罗庚说：“切不要以为‘会背会默，滚瓜烂熟’，便是读懂书了。如果不逐步提高，不深入领会，那又与和尚念经有何差异呢！”
要想把书真正读懂，还要有第二步，即“从厚到薄”的过程。这个过程是把已经学过的东西进一步加工，经过消化、提炼，把全书各部分内容串联起来理解，加以融会贯通，弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。这就能抓住统率全书的基本线索，贯串全书的精神实质。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。华罗庚认为：如果读书的时候，做不到“由厚到薄”，那么书读得越多越不好，就会堕入书堆的烟海之中，不能自拔，那就变成书呆子或“书橱”了。{华罗庚怎样读书}.
3.华罗庚为什么对在校学生提出“要学会读书”的要求？{华罗庚怎样读书}.
第一，“学会读书，并不简单”；第二，学会读书“保证我们将来能够永远不断地提高”。在阐释过程中，作者结合自己的体会――“还处于不断摸索不断改进的过程之中”，说明“学会读书”并非易事。为说明“学会读书”将终身受益，作者从正反两方面设例：一是“没有大学毕业的青年”，一是“大学毕业、得过博士的青年”，前者有了“自学习惯”，成就不差，后者“没有学会自己学习”，只能在“老师划定的圈子里团团转”。以鲜明的对比，揭示“学会读书”对于一生的重要意义。
4.在论证“为什么要学会读书”这个问题时，作者运用了怎样的论证方法？
在论证“为什么要学会读书”这个问题时，作者首先结合自己的体会――“还处于不断摸索不断改进的过程之中”，说明“学会读书”并非易事。接着从正反两方面举例论证，以鲜明的对比，揭示“学会读书”对于一生的重要意义。
5.应该怎样读书呢？华罗庚讲了哪几种方法？
华罗庚从三个方面阐释了应该怎样读书的方法。
第一，“不仅知其然，而且还知其所以然”。所谓“所以然”，就是“书背后的东西”，“知其所以然”，就是要知道书中的道理、结论是“怎样想出来的”“经过多少曲折”“攻破多少关键”。
第二，“做‘综合’工作”，即要有“从厚到薄”的过程。
第三，读书要会使用力量，要在对自己来说是“新的东西”上用的力量更大些。
6.结合自己的体会，说说你对“我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”这句话的理解。
这句话强调了我们读书“不仅知其然，而且还知其所以然”的问题。所谓“所以然”，就是“书背后的东西”，“知其所以然”，就是要知道书中的道理、结论是“怎样想出来的”“经过多少曲折”“攻破多少关键”，这样得到的知识才能真正变成自己的知识。否则就是表面的，非彻底的认识。
7.结合文义，说说你怎样理解“青年同学读书要学会消化”这一道理。
读书消化的过程是对“书本中每一个问题都经过细嚼慢咽”，“真正懂得”，“串起来理解”“融会贯通”的过程。实质上是对书本的知识“做‘综合’工作”，消化的过程即是对书本的知识理解、概括，使其“从厚到薄”的过程。从而告诫我们同学读书应“抓住重点”“学会消化”，做知识的主人。
8.结合课文的内容，分析下列加红语句的比喻义，体会它们的表达效果。
（1）最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。．．．
“夹生饭”比喻开始做没有做好再做也难做好的事情。在文中用来比喻半懂不懂的后果。
（2）青年同学读书要学会消化。．．
“消化”比喻理解、吸收所学的知识。在文中用来强调学生要学会这种理解和吸收。
（3）我常常把这种读书过程，叫做“从厚到薄”的过程。．．．．
“从厚到薄”用来比喻读书的过程，即有“肢解”到“综合”的过程，