学生三自教育

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【篇一】学生三自教育“三自”教育成就人生

“三自”教育成就人生

——红山中心学校创建“三自教育”特色学校经验总结

创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校是一所寄宿制学校，现有学生303人，而多数学生都住在学校，远离家庭的照料，根据实际，我们确定了“三自”教育的特色学校创建策略，以文化为核心，活动为载体，课程作拓展，精心打造“三自”特色品牌，不断丰富教育内涵，全面深化素质教育，取得了一定的成绩。

一、文化渲染——创设“三自”文化，为特色发展营造氛围。

1、文化营造。学校围绕“三自”教育办学特色，精心构建学校理念文化、章程制度文化、物质环境文化、教师文化、学生活动文化、班级文化、课堂文化、礼仪文化等。努力培养“励学、敦行”的校训文化，形成“自理、自律、自主”的校风，“博学、善教、和谐、互动”的教风，“爱国、立志、勤学、上进”的学风。拟创造校歌《三自教育，让梦想起航》。

2、环境渲染。我校以“三自”教育特色建设为重点，着力打造校园环境文化。我们的特色环境文化由“校训墙”、“三自教育主题板”、“文明礼仪墙”、“行为自律墙”等组成。校门进来就是“校训墙”，展示了学校的校训：励学，敦行；台阶转角处布置了“三自教育主题板”，用简练的语言概况了三自教育的内容和目的：生活自理——为人生奠定扎实的根基；行为自律——让生命绽放靓丽的色彩；学习自主——给理想插上飞翔的翅膀。通过这些物化的环境文化让学生真切地感受到“三自”教育的特色，起到润物无声、春风化雨的作用。

3、理论提升。我们结合学校实际，组织教师学习研讨“三自教育”理论，促进教师教育理论水平、实践能力的提高，让学校的办学

理念深入人心，让教职工把学校的“三风一训”烂熟于胸，并落实到自己的教育教学行动中去，在实践中总结提升，进一步丰富“三自教育”理论。

4、自觉践行。让教师成为“三自”教育的践行者。倡导教师每学期完成“六个一”：读一本教育专著、做一份读书笔记、整理一个教育案例、撰写一篇教学论文、自觉学习一种职业专长、向报刊投一篇教育教学体会文章。同时在教师中大力提倡读“万卷书”，写“千字文”，自觉努力践行“三自”教育的学校文化，争做自主发展的特色教师。

二、制度护航——建立健全制度，为特色建设保驾护航。

1、健全规章制度。俗话说：没有规矩不成方圆。基于这样的认识我校制定了一系列规章制度和考核方案，并汇编成册，形成《红山中心学校制度汇编》，在各项规章制度中，我们突显特色建设的地位，鼓励教职工积极参与、潜心研究。

2、强化组织领导。强化“特色学校”创建工作领导小组职责，切实抓好创建工作。我们成立了以校长为组长，副校长为副组长的特色创建领导小组，健全了领导管理网络，并把特色学校创建贯穿学校工作的始终，纳入学校发展规划的重要议事日程，实行跟踪考评和项目建设管理目标责任制，对在创建特色学校工作中做出贡献的教职工给予奖励。另外，在学校年度工作计划等起草时，也将特色建设作为重点内容，突出特色建设在学校工作中的重要地位。

3、加大经费投入。为了保障学校特色建设，根据各项目设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

4、定期检查研讨。开展定期检查、组织考察、对外展示等活动，定期召开会议研讨交流，及时研究解决在创建过程中出现的问题，确

保特色学校创建的高水平运行。

5、建立组织网络。学校建立年级、班级和小组三级自我管理组织。每个班级推荐一名思想好、管理能力强的学生组建成年级“自我管理”检查小组，制定检查标准，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况直接贴在门上的反馈牌里，及时反馈给各班级自我管理小组及班主任。德育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设立“桌管、地管、开关管”等专职的管理人员。通过管理，形成所有学生人人在管理，个个当干部的局面。

三、活动引领——开展各项活动，为特色内化构筑舞台。

开展规范行为习惯养成教育活动。为加强基本行为习惯的养成教育与督查，规范管理、纯净校园，给学生提供更好的自我教育环境，学校对行为习惯的督察主要集中在一卡、二寝、三餐、四静、五不等方面。一卡指佩戴胸卡，学校将它作为文明习惯之一进行教育，要求要校内必须按要求佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝，要遵守学校规定；三餐指每日的早、中、晚就餐，要自觉排队，有整洁的就餐环境；四静指上操、活动课、升旗、集会等要整队进行，并做到安静有序；五不指“一不追逐打闹，二不大声喧哗，三不乱抛乱扔，四不污言秽语，五不乱摆乱放”。

开展“自主10分钟”活动。为拓展教育空间，给学生搭建自我设计、自我组织、自我管理、自我展示的个性化舞台，促进学生自主和谐发展，我们开展了“自主10分钟”活动。每周星期二至星期五的早晨设立10分自主时间，师生可自主开展内容丰富、形式多样的活动，从主题的确立，内容的选择，采用的形式等都可自主选择，自主开展。

开展“校园小天使”评选活动。为让学生养成良好的行为习惯，确实做到行为自律，做到人前人后都优秀，我们制定了“校园小天使”评选条例，并将条例细化为“文明小天使”、“服务小天使”、“节约小天使”、“自理小天使”、“诚信小天使”、“团结小天使”等各类“校园小天使”的具体要求，鼓励学生积极参与评选活动，并通过家长、教师、同伴、学生自己等多种渠道共同评价，评选出让大家信服的“校园小使者”，将其相关事迹材料、照片做成展板展出来，充分发挥道德榜样的作用。引导学生在争当“校园小天使”的过程中，不断审视自己的行为，鞭策自己，从小事做起，从点滴做起，养成良好的行为习惯。

开展了其系列活动。如节日、纪念日主题教育活动，举办校园读书节、体育节、科技节和艺术节等活动，通过这些丰富多彩的活动，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四、课程助阵——开发课程资源，为特色发展拓宽阵地。

开发校本课程，丰富“三自”特色内涵。结合特色学校的创建，开发校本课程，能使我们在校本课程开发实践中，逐步增强校本意识，课程内容要立足学校独特优势资源，同时，校本课程的开发也有利于推进特色学校的创建。下一步，我们将结合“三自”特色进行校本课程的开发。主要从以下几个方面进行尝试：一是生活技能类校本课程开发，如好习惯益终身、饮食与安全、生活与健康等；二是人文素养类校本课程开发，如行为规范、文明礼仪等；三是自主探究类课程，如自主学习、文化励志等。通过结合“三自”教育特色校本课程的开发，丰富“三自”教育特色的内涵，助推“三自”教育特色学校的创建。

用特色课程搭建育人平台。课堂教学是育人的主阵地，创建特色学校，还要有特色教学。我们深入研究课堂教学，构建让学生主动和学生三自教育

谐发展的“自主学习”课堂模式，培养学生的良好学习习惯，优化教学过程，让课堂教学孕育新思想，呈现出生活化、开放性、实践性、多样性等现代教育的特点，给学生自主学习的空间，提高学生的学习能力，为学生的未来发展奠定基础。

五、成效显著——开展“三自”教育，特色建设成效显著。

1．促进了学生的发展

在过去的两年中，我校学生人格健全，行为规范，成绩优良。有8名学生被评为县三好学生，优秀学生干部；有32人（次）学生在英语竞赛、作文比赛、科技创新竞赛、“五项”知识技能竞赛等获奖。参加中小学生运动会，去年获得了男子组第八名，女子组第七名，同时还获得了体育道德风尚奖。今年九月，获得了男子组第五名，女子组第七名的好成绩。

2．促进了教师的成长

在创建“三自”教育特色学校的引领下，我校的教师队伍成长迅速，去年9月罗金玉老师被评为福建省师德标兵；今年8月潘桂香老师被评为福建省农村优秀教师，另有6人次分别被评为市优秀辅导员、县优秀教师、优秀德育工作者；有近20篇论文在国家级、市县级发表、汇编或在各类评比中获奖。我校现有省级骨干教师1人，市级骨干教师2人，县级骨干教师11人，骨干教师占比41%。

3．助推了学校的发展

特色建设工作的有效开展，在丰富学校办学底蕴的同时，也助推着学校的发展。学校连续两年获得目标管理考评一等奖，第一批通过了义务教育标准化学校验收，先后被评为平安校园先进校、县文明学校、市优秀教工之家等。去年6月被长汀县委评选为“先进基层党组织”，乡“优秀党支部”；今年7月，被县教工委授予“创先争优先进基层党组织”。