江山多娇的作文
详细内容
篇一:《江山多娇作文指导》
作文指导：江山多娇
教学目标
1、要抓住景物的特点。
2、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
教学内容：思与境偕——游记作文训练
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、写作指导：
本单元我们学了几篇游记，请同学们给游记”下个定义。
要点：游记，是记述旅途见闻的一种散文。
教师讲述：游，可释为“游览”，也可释为“游历”。因为旅游可以使人开拓视野、增长见识、陶冶情操。司马迁“行万里路，读万卷书”，写下了被誉为“史家之绝唱”的《史记》；爱国诗人陆游也对其子说：“工夫在诗外”。可见，要写出好文章，必须有丰富的生活阅历。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理。
二、游记的写法。
（一）总体要求
（1）游览过程要交代清楚。（2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。
（3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
（4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
（5）运用不同表现手法写景。
（二）如何选材和确定描写的重点？
(1)根据作者写作意图。
(2)反映该地特色的自然、人文景观。
(3)最能引起作者兴趣的景物。
（三）游记可采用哪些记叙顺序？请从《小石潭记》等中举出例子。
(1)按游踪依次叙事写景。(移步换景)
(2)按空间顺序。(确定观察点，点面结合)
(3)时间转换，景色各异。
（四）描写景物的方法有哪些？请从《满井游记》、《湖心亭看雪》等中举出例子。
(1)抓住事物主要特征。
(2)运用感官：视、听、嗅、触等。
(3)恰当使用修辞手法。
(4)变换角度观察。
（五）如何做到情景交融？
(1)抒情方式：a.寓情于景。b.直抒胸臆。
（六）一个热爱生活、热爱大自然的人，他在观察自然景物时，必定会带着一种美好的感情去欣赏。写在文章中，这些景物就会带上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)，会因感受外物而触发，把对外物的这种感受在作品中抒发出来，就会使读者获得真切感受。
文章中的抒情应注意些什么？
a.思想感情要正确、深刻、真挚、自然。
b.抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。
c.思与境偕，情景交融。
三、教师评述：“思与境偕”是唐代司空图的创作理论之一。“思”是作者的思想感情、主观感受；“境”是被描写的对象，即客观事物。主观感受与客观对象溶化在一起，情景交融，便构成一种美好的意境。“境”由于“思”的渗入而显出独特的光彩；“思”从“境”中透露出来，变得具体可感。
四、佳作启示·
青藤书屋
评点：
初读《青藤书屋》，虽然文章的遣词造句还略显稚嫩，思想也有流于肤浅之处，但作者在游览了青藤书屋以后产生的对于相关文化的思考仍然让人感动。这是一个有益的尝试。在急功近利的当代，在文化日趋媚俗的今天，作者能把写作的目光对准具有深厚文化底蕴的历史，并由此而产生关于文化的一些思考，虽然不很成熟，也仍然是十分难能可贵的。
作者很善于观察生活，凭借着自己年少时候的住处与之相邻，就熟悉了那个地方。不仅熟悉于眼，更是铭记在心。于是，他能用细腻的笔触去描述青藤书屋的环境。地方不大，却清幽脱俗，正好表现书屋主人的精神风貌。在记叙过程中，作者以现代人的心灵与徐渭相交，探求徐渭的生平事迹。一草一木，一桌一椅，都能让作者借以寄托对书屋主人“半生绚烂，半生凄烈”的深厚情思，同时也在读者面前展示了才华横溢而又充满矛盾的一个文人形象。
佳作启示·2
车过灞桥
评点：
本文是由旅游车上的所见落笔,透过灞桥的历史来表现对生活的沉思.
细雨中的灞桥,如“一条白玉腰带，玲珑地扣在河水柔软的腰间”，又如“一条通往仙境的玉带灞桥”，带着你走进历史文化的大观园中。灞桥，名字非凡，是秦穆公“欲彰霸业”的见证。灞桥，又是一部史册，记下了秦始皇送大将出征的威严，记下了刘邦西入咸阳的雄心，记下了大将李广的夜宿，记下了杨贵妃的龙舆凤辇；还有现代史上感人的一幕：两排热血青年平躺在灞桥上，用躯体挡住了张学良的汽车。灞桥“记下了中华古国的多少英雄业绩！刻下了神州大地上多少风云变幻！”说来让人心动，让人感慨，让人沉思。这正是文章的内涵丰富之处，也是文章的迷人魅力所在。
灞桥，在古代诗文中常常出现，“年年柳色，灞陵伤别”，这是一个最普遍的意境。这篇散文既然写出了那么多的灞桥历史风云，灞柳的风采就不能不抒写一笔。不过，时代变了，灞柳的景象也变了。过去，灞柳留给人们的是无穷的惜别和悲伤，而今天“杨柳依依，翠色喜人”，是长安著名的八景之一。人们来这儿踏青寻胜，享受生活，这是新时代的灞柳给人们的迷人风采。在这历史与现实的对比之中，作者用“载着一车今日的欢笑”把对我们新的生活和新的时代精神的赞颂之情自然而然地流露出来。
本课作文题解
本课作文要求是写一篇游记。这是一篇非命题作文，只是提供了写作的选材范围。在既定的选材框架内，课文编者向习作者提出了五条写作要求。具体内容是：
1、游览过程要交代清楚。
2、要写出景点的特色，重点描写最能吸引人的景物，如《与朱元思书》着重写山，《三峡》突出写水。
3、在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
4、如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5、可学习运用课文中写景的不同表现手法。
不难看出，上述五条要求与前面的“学法指要”所列游记的一般写作要求基本吻合，这实际上也反映了游记写作的一般规律，是习作者写作前必备的写作知识。
如何写好这篇作文呢？下面几条供同学们参考。
1、必须有游览的亲身经历，这是本文写作成功必须要具备的生活积累。俗语有“巧妇难为无米之炊”之说。游记游记，先游后记。倘没有“游”这个基础，“记”当属“无米之炊”，是无论如何写不下去的。一般的情况下，同学们可能都会有过游览的经历。写作前，必须回忆自己以往游览的经过，以此作为写作的生活基础。还有一点需要说明的是，倘若这时你正准备出游并以此为基础而写作，情形可能就会更好一些。如果说以往的游览因为没有考虑写作的因素而显得比较盲目，那么现在的出游目的性就显得非常明确，你就可以更从容也更有目的地去注意观察、记录和思考了。
2、做好选材工作，精选游览过程中的“亮点”即游览地的特色景点为写作对象。事实上，在整个游览过程中，你的所见、所闻、所思、所感一定很多，但如果不加选择全数照用，内容必然会显得
纷繁芜杂，主题也不能很好地突出。我们的祖国幅员辽阔，风景名胜不可胜数，或高山，或大海，或水乡，或平川，有自然景观，有人文景观，许多地方有自己的特色。在选材的过程中，习作者要善于选择最能表现这些特色的内容，而这种有特色的内容又最能表现文章的主题，如水乡的柔和与妩媚，如高原的粗犷与豪放。
3、思考游览过程中面对景物而产生的联想与情感，力求做到情景交融，使普通的游览过程上升到有品位的情感体验中。有个成语叫“触景生情”，说的也是这个意思。一般来说，景物本身并无特殊意义，不过是一种自然而客观的现象罢了，但是，在游览者眼中，经过主观思考，就可能被赋予理性的意义，如傲雪的冬梅、虚心的翠竹、出淤泥而不染的荷花、温柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。
4、可以找一些相同或相近题材的文章作为自己写作的参考，初期可以接受他人的写法并模仿，比较成熟了就可以有自己的原创。本单元的四篇课文是很好的范例，值得学习并借鉴。也可以上网查一些相关资料。现在国内许多门户网站都设有“旅游”一栏，里面除了提供一般旅游资讯，如景点介绍、吃、住、行等，更有一些游记之类的帖子。那些文章多是亲历者的所见所闻，所思所感，有的文笔还相当优美，可供写作者学习。
5、提供两种文章结构。
（1）单一结构。特点是一地一景。这种文章选材比较单一，内容也不复杂，所描述的对象比较集中，篇幅也不太长。比较适合初学者或作文水平中下等的学生写作。
（2）复式结构。特点是一地多景或多地多景。这种文章选材比较复杂，所描述的对象比较多，牵涉到的联想或情感也比较丰富。可以在文章的题目下列几个小标题，或用序号“一、二、三”来表示。比较适合作文水平较好的同学写作。
6、拟一个标题。本课作文只规定了体裁和题材的要求，没有命题。下面一些题目供习作者参考。
（1）×游散记
（2）××——我心目中的圣地
（3）我游览了××
（4）走进××
九、小结：同学们，这节课我们学习了游记的写法，下节课，写一篇游记。
第二、三课时
教学内容：根据上节课的作文指导写一篇游记
教学过程：
一、布置作文题目
下面一些题目供习作者参考。
（1）×游散记
（2）××——我心目中的圣地
（3）我游览了××
（4）走进××
二、当堂作文
篇二:《作文》{江山多娇的作文}.第四单元江山多娇
◆作文写参观游览的文章
单元教材分析：《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。1、让学生能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者2、学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。运用。《记承天寺夜游》这篇文章只有八十四个字，从胸中自然流出，”行于所
预习案
当行”，”止于不可不止”，无从划分段落。但它不是”在平地”直流的。只有
几十个字，如果”在平地”直流，一泻无余，还有什么韵味!细读此文，它虽
像是写日记，老老实实地写出年月日，又写了个”夜”字，接下去就应该写”再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。2、认真限时，规范书写，夜”里干什么。究竟干什么呢?”解衣欲睡”，没什么可干的。可就在”解衣”独立完成，保证学案完成质量。3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，之时，看见”月色入户”，就又感到有什么可干了，便”欣然起行”。干什么全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。4、35分呢?寻”乐”。一个人”行”了一阵，不很”乐”，再有一个人就好了；忽而想钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答起一个可以共”乐”的人，就去找他。这些思想活动和行动，是用”念无与案。5、5分钟当堂训练。为乐者，遂至承天寺寻张天民”两句表现出来的。寻见张怀民了没有，寻见一、讲析知识短文后讲了些什么，约他寻什么”乐”，他是否同意：在一般人笔下，这都是要写（1）短文第1段的。作者却只写了这么两句：”怀民亦未寝，相与步于中庭。”有两层内容。第一层告诉我们什么是参观游览的文章，把在参观的单位、
《阿里山纪行》是当代作家吴功正写的一篇优美散文。根据语文人文性游览的景区，看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）写下来，就成了与工具性统一的特点，这篇文章的学习重点应该定在品味文章富于音乐美和这类文章，因而并不神秘。第二层告诉我们为什么要写参观游览的文章，把情韵美的语言，提高自身的审美情趣上。见闻感受用笔写下来，一是为了长期保存在记忆中，随时翻阅，可以唤起记
《美丽的西双版纳》是一篇典型的游记。在学习过程中，应该紧紧抓住忆；二是为了锻炼观察、思考、表达的能力，使参观、游览与写作紧密结合了游记的文体特征，借助丰富的图片资料欣赏优美的语言，们进行了一次美在一起，因而“常常需要”。妙的西双版纳之游。首先要从整体上把握住了这篇游记的总脉络。在分别看（2）短文第2段到每一个小标题的内容时，应该注意到对重点语段和词语的分析，充分体会说明写参观游览的文章，内容要真实。参观的单位、游览的景区，应是文章语言的妙处。人人可寻的线路，个个可睹的景物，来不得半点虚构，即使写一块碑石，它
《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，介绍威尼斯旖旎的风光，本文作者以漫的方位、大小、质地、形状、颜色等，都应如实，都应确凿。参观游览时要游路线为径，以自然与人文景观为纬。用优美的语言来描绘景物，且多用比“仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料”，以便了解参观游览地区的喻。学这篇游记应当在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。历史沿革、景物特色。要注意将参观游览对象和其他地区作适当比较，这样
本单元的诵读欣赏中是《古代诗词三首》：唐代诗人杜甫的《望岳》，白才能看清所写对象的特点，也才会写出自己真切的感受。如果观察不细致，居易的《钱塘湖春行》和宋代王安石的《登飞来峰》。学习中要反复诵读，进比较不认真，势必写出的文章千人一面，万景一貌，失去真态，缺少特色。入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。（3）短文第3段说明写参观游览的文章要条理清楚。参观游览的文章，一般思路有两种。
一是移步换景。按照参观旅游脚步的移动，写出一路上看到的各种景物。这种写法，线路明确，比较好写，但一定要交代清楚方位。“写游记最难叫读者弄清楚位置和方向，前啊、后啊、左啊、右啊，说上一大堆，读者还是捉摸不定。”（叶圣陶《黄山三天》）为了给读者一个清楚的方位，写作时一定要先理清自己的思路。二是分类摹写。掌握了参观访问的材料之后，给以分类，然后一项一项叙述或描摹，一般可以先总后分。
（4）短文第4段
说明参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象。体裁可以是日记、书信、散文，但仍以散文为主。从广义上理解，日记、书信也属于散文。写参观游览的文章语言要优美，要能描绘出参观游览地区的风光特色，要能吸引读者去饱览作者所描绘的山川形胜之美。写参观游览的文章，笔底要带感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，要让读者受到感染。
二、文题写作提示
（1）第一题
参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。
写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
（2）第二题{江山多娇的作文}.
你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。
如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜。家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。“美是无穷的，正像宇宙是无穷的，人生是无穷的。”（于敏《西湖即景》）即使是家乡的是一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。
（3）第三题
初一（2）班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一（2）班班委会的名义向学样总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。
建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。可参照本册语文课本“建议书”示例。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。{江山多娇的作文}.
（4）第四题
课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表述出来。
这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，而且是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当、最贴切。在没有寻得准确的词汇、句式之前，大家都致力于斟酌、推敲的工夫；在找到了比较满意的语汇表述之后，再进而思考客观景物与主观认识之间是怎样和谐统一起来的。这是一项既容易激发学生观察与表述兴趣，又容易提高学生观察与表述能力的练习，须要长期实践，坚持不懈。
三、例文及其简评
（1）例文1
晴空下的长江
晴空下的长江，有一种令人说不完的风韵。
天空瓦蓝瓦蓝的，是那么明净；云儿，雪白雪白的，是那么轻盈；明媚的阳光交织成一张巨大的金网，罩在江面上，罩在岸边，罩在武汉三镇广阔的土地上。站在长江大桥上，长江的风姿和两岸的美景尽收眼底，俯视江面，只见混浊的江水卷着漩涡，打着转儿，仿佛在跳跃、舞蹈，终于孩子似的撒一阵欢，飞快地向东流去。航标灯在浪花的簇拥下，摇来摇去，可真惬意啊！一艘艘轮船“呜呜”地鸣着汽笛，在江面上破浪前进，那声声嘹亮的汽笛在长鸣，组成了一曲动人的乐章。
放眼望去，江面上闪耀着金光，时而聚拢，时而散开，莫非是一群快乐的精灵在嬉戏？远处的江面，停泊着几艘运煤船，船上一堆堆小山闪耀着光泽。啊，这才是真正的金子——乌金啊！再往更远处看吧，水天交接处，依
稀可以看到一线山痕，那些从天边驶来和向天边驶去的船只，又不由使人想起“孤帆远碧空尽，惟见长江天际流”的诗句。
再往近处看，长江两岸，龟、蛇二山郁郁葱葱，遥相呼应。龟山上，高高的电视塔耸入云霄，晴川饭店坐落在绿树环抱之中，显得分外别致；蛇山上，那“南维高拱”的黄鹤楼金碧辉煌，衬着蓝天、白云、绿树，宛如一幅古色古香的图画。忽而飞来一群鸟儿，在楼前盘旋，真叫人怀疑那黄鹤又驮着仙人翩然而至了。我不由想起崔颢的那首《黄鹤楼》，那结尾不是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”吗？诗人所描写的烟雾笼罩的长江，是使人忧愁伤感的长江？我想，他若能目睹如今晴空下的长江，心胸定会豁然开朗，忘掉一切烦恼，写出来的诗句就不会这样凄伤了吧？
（2）例文2
家乡的晚景
晚风吹拂田野，日光洒下余辉。
小路上，几个顽童用柳条扎成圈儿，戴在头上，骑在牛背上，吹着口哨，悠闲地向村里走去。
小河边，老人、小孩正在赶着鸭儿上岸。长长的竹篙拍击着小面，小孩嬉笑着弯下腰，拾起一块石子向河里投去。鸭儿扑扑着翅膀，慌慌张张地游来游去，伸长脖子，“嘎——嘎——嘎”地叫着，声音拖得老长。吆喝声，嬉笑声，鸭叫声，还有村头“嗷嗷”的猪叫声，偶尔间一两声“汪汪”的狗叫声，好热闹，好和谐。
村头小井旁，几位晚归的中年汉子，捧起水来洗一把脸，冲一下沾着泥土的脚，就这样，整天的疲劳便被清新、凉爽的井水冲刷得无影无踪。悠悠晚风陶醉了，月亮也陶醉了。
啊，家乡的晚景是一首祖祖辈辈唱熟了的，美妙、粗朴、憨厚的歌。【简评】费颖同学游览了“晴空下的长江”。天空瓦蓝，云儿雪白，江面上闪耀着金光，黄鹤楼金碧辉煌。一幅万里长江图，令有心旷神怡。长江图，弥漫了阳刚气；晚归图，充满了阴柔美。作者的足迹清晰，是因为他们的思路清楚；作者笔下的景物形象生动，是因为他们观察仔细，语言丰富。
张容同学描绘了“家乡的晚景”。牧童骑在牛背上吹着口哨，老人、小孩赶着鸭儿上岸，中年汉子用清凉的井水冲刷一天的疲劳。一幅像水墨画似的晚归图，令人流连忘返。
篇三:《作文》我是大自然中的一员——秋雨
世界上有暴雨、雷阵雨〃我则是淅淅沥沥的秋雨。
我漫步在广阔的田野间〃我越过挺拔的大树发出“啪啪”的声音〃我真觉得自己就是一位钢琴家〃这田野中的一切都是琴键〃弹着弹着〃渐渐的在琴声中陶醉了；我散步在无边的森林里〃许多小动物都躲回自己家〃有的还探出脑袋观看我带来的景色呢；我游荡在繁华的城市〃人类神奇的机器早就预测到我的来到〃有些人拿起早就准备好的雨伞〃不慌不忙地走回家〃有些人便成了落汤鸡〃还有些人就地躲雨„„这时〃街上撑起各式各样的花伞〃就像为我搭起了一座五颜六色的桥〃我越过这座美丽的桥〃也带来了“叭嗒〃叭嗒”的音响〃真好听＝
我又坐着云伯伯洁白无暇的“汽车”来到了干旱的非洲〃眼前的场景惨不忍睹：太阳像一个大火球烘烤着大地〃大地大张着嘴仿佛渴望得到雨水的滋润〃那里的人们为了一口水〃似乎可以拼命。我实在看不下去了〃就命令所有的小水滴〃毫无保留的赐给这些可怜的人最好的雨露。渐渐的我消失了〃我欣慰地想：我做成了一件好事。可不久〃我又化成了一片云彩〃到处飘、到处飘„„
经我洗刷的世界变得一尘不染。天色不早了〃天空妈妈叫变成云彩的我回家〃彩虹姐姐打扮得漂漂亮亮出去值班。我给人们带来的是是清新的空气〃是生命的希望。所以我相信我一定是人们最喜爱的天气〃我也是大自然中最受宠爱的孩子。
我是大自然中的一员——小雨滴。
我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员〃随着云朵飘扬〃到过无数美丽的地方。
一次〃风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空〃里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳〃可是我还是犹豫不决〃虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳可我还是不敢〃生怕摔疼了〃这时速度极快的闪电哥哥吼叫了起来〃他的声音鼓励我勇敢地跳下去〃披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹〃跳吧＝为大自然做点贡献吧＝”听了这句话〃我心里充满了勇气。我和一颗小雨滴手拉手〃纵身跳入了池塘。不知过了多久〃一只温柔的手轻轻托起了我〃我慢慢地睁开眼睛〃原来我躺在一片荷叶上〃我在荷叶上欢快地跳东跳西〃当我跳到荷叶的边缘时〃以一个优美的动作跃入水中〃鱼儿们欢快地欢迎我们〃这时乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了〃太阳公公也偷偷地露出了半张脸〃好像看到我会害羞似的〃红得像半个大大大苹果〃天上的彩虹小姐用小河当她的镜子〃梳妆打扮“啊啊＝好美啊＝”。
从此这就是我的新家了。每天〃小鱼们和我一起玩耍〃一起嬉闹〃每当下雨时〃雨滴落入水中〃我们就能交到更多的朋友。雨过天晴〃太阳公公总是送给我们彩色的衣服穿。夜幕降临〃我要睡觉时〃水草就给我当被子盖〃让我一觉睡到大天亮。
我是大自然的一员〃我爱大自然〃即使我是一颗无人知晓的小雨滴......{江山多娇的作文}.
我自豪〃我是中国人
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好＝
在地球的一处〃生活着一个自强不息的民族〃是她〃就是她〃我们伟大的中华母亲。身为中华的一份子〃我倍感自豪〃因为我是中国人＝
我自豪〃祖国江山多娇〃是那么秀丽、壮观＝万里长城凝聚着祖先的心血〃如此磅礴。平静的西湖好似窈窕淑女〃引得多少人喜爱。有着“五岳之首”、“天下第一山”荣誉的泰山可不是浪得虚名〃险峻、巍峨〃无数人流连忘返。我怎么能不为之自豪呢＜
我自豪〃祖国文化灿烂〃历史悠久。活泼可爱的方块字承载了中国最初的文明〃为祖国的进步做出了巨大的贡献。我国引以为傲的四大发明更是功不可没。一首首古文讲述了一个个曲折离奇的动人故事。唐诗宋词洋溢着诗人们非同一般的情怀〃充满感情〃充满关爱。一部部小说是中国进步的阶梯〃每一个脚印都预示了中国的进步。我怎么能不为之自豪呢＜
我自豪〃祖国人才辈出〃一个个保家卫国。小时听岳母刺字的故事不太懂〃如今细细品味到觉得感人肺腑。詹天佑修筑警长铁路〃为国争光的故事家喻户晓。宝石岛的无名战士用自己独特的方式表达自己对祖国海岛的热爱。吉鸿昌死也不倒下的英雄气概激励着我们前进。我怎么能不为之自豪呢＜
啊〃祖国＝我的祖国＝您是田野〃我是麦苗〃为了我的丰收您付出了太多太多〃祖国＝您是园丁〃我是小苗〃为了我的成长您付出了太多太多〃祖国＝您是太阳〃我是白云〃永远守护您的辉煌、您的纯洁、您的光辉〃祖国。
让我们自豪起来〃因为我们是中国人＝
讲诚信与善意的谎言
记得有一次〃我们一家三口围在桌子旁边吃饭〃晚饭有一盘可乐鸡翅〃大家一起吃着〃四只可乐鸡翅被我们三个人分了〃还剩下一个〃我望了望鸡翅〃默不作声〃继续埋头吃饭〃饭吃到半晌〃鸡翅依然静静的“躺”在那个盘子里〃没有人动它。我又望了望那个鸡翅〃咽了口口水〃一个鸡翅〃三个人〃给谁吃呢＜
我对妈妈说：“妈妈〃你每天忙里忙外的〃家务事都是你做的〃这个鸡翅你吃。”
妈妈笑着〃摆摆手〃说：“这鸡翅今天烧得不好吃〃有点儿苦〃你要吃的话就你吃了吧。”我又对爸爸说：“爸爸〃你每天要忙厂里的事〃也很辛苦〃这个鸡翅你吃。”
爸爸说：“我也认为有点苦〃就有劳你把它„消灭‟掉吧”。
我又问：“你们真的不要吃＜”“恩”我飞快的伸出筷子〃夹起鸡翅〃觉得这不是一只一般的鸡翅〃还觉得这只鸡翅有千斤重〃我把鸡翅放到自己的碗里〃爸爸妈妈慈爱的看着我〃我缓缓张开嘴〃咀嚼着鸡翅〃觉得这只鸡翅并不苦〃反而觉得格外好吃〃啊〃我突然明白了〃原来是爸爸妈妈找借口故意要留给我吃。
父母的良苦用心我永远不会忘记〃我长大后一定要用自己的实际行动来回报父母。
有时谎言也很美丽
世上的谎言难道全是邪恶的吗＜不〃不是〃有时谎言也会成为美丽的、善意的谎言〃能够激发人上进的谎言。我曾经就因为妈妈的一句善意的谎言而努力学习〃记得那是四年级一次在开家会之前的情形：
那一天〃我刚放学〃妈妈就走过来迎接我〃我一眼就认出了走在人山人海里的妈妈。我一下子扑过去〃扑到妈妈的怀里〃骄傲地对妈妈说：“妈妈〃今天数学老师表扬了我〃说我进步了〃家长会上〃老师一定会提到我〃说我进步的。”妈妈看着我自信满满的样子〃应声道：“噢〃好、好〃那我可得仔细听老师说的话了。”说完〃妈妈便走进学校里〃摆手示意让我回家了。
一路上〃我一直在想老师会说我什么呢＜她真的会表扬我吗＜老师会不会根本没有提到我呢＜我怀着一颗忐忑不安的心回到家里〃急切地等着妈妈回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”时间在一分一秒地流逝着。我坐在椅子上写作业〃可心却早已飞到家长会的课堂上了。
“喀嚓”门开了＝妈妈终于回来了〃这时〃已是下午6点钟了。不等妈妈换好衣服〃我便迫不急待地问妈妈：“妈妈〃怎么样了啊＜老师表扬我了吗＜”妈妈看着我满怀期盼的眼神〃微微一笑〃高兴地说：“当然表扬了。老师说你学习进步了〃只是上课不太爱发言〃要是上课积极发言的话〃那就更好了。”我听了这话〃比吃了蜜还甜〃心里别提多高兴了＝
从那以后〃每逢上数学课〃我都积极踊跃地发言〃一个学期下来〃我的数学成绩进步了不少。上课时〃老师也经常表扬我。因此〃让我对学数学更有兴趣了。
过了一个学期之后〃也就是我五年级的时候〃有一天〃妈妈突然问我：“为什么你在数学课上敢发言〃而语文课上却从不举手发言呢＜”我对妈妈说：“因为在四年级的一次家长会中老师表扬了我〃让我有了自信心〃所以才能积极地发言。”妈妈感到疑惑不解〃问：“哪一次＜是不是我骗你说老师表扬你的那次家长„„哦„„不是„„那个„„”什么＜骗我＜妈妈竟然骗我说老师表扬了我＝那这么说就是老师根本没有表扬我＝我听了大吃一惊〃妈妈见状连忙安慰我说：“嗯„„琪琪〃其实那次家长会老师并没有表扬你〃说你进步了〃而是说你发言不积极〃不参与课堂。妈妈只是不想让你因为老师没表扬你就对数学失去兴趣〃所以才骗你的。对不起＝妈妈不是故意要骗你的„”此时〃我真想哭〃听了妈妈的话〃我的眼泪再也控制不住了〃一下子涌了出来〃我扑在妈妈怀里〃哭了......
经过那次善意的谎言事件后〃我并没有对数学灰心〃而是更加努力学习〃因为我希望老师真的能够在家长会上表扬我。妈妈的谎言是美丽的、善意的〃它并没有让我有被骗后的怨恨的心情〃而是激励我百尺竿头〃更进一步。以后〃我会更加努力〃一定不会辜负妈妈那句善意的谎言的〃我要为自己加油打气〃加油＝
珍惜资源崇尚节约
“地球是我们共同的家园〃是我们共同的母亲〃保护地球是我们的责任〃我们应该来保护我们美丽的家园〃不能让它受到破坏＝”这是大家的心声。
现在我们拥有许多美好的东西：豪华而有朝气的房子、又平又宽的公路、一片绿油油的田野、宽大的体育馆〃但这又有什么用呢＜人们一次又一次地砍伐树木〃使美丽的森林变成光秃秃的了〃用来做筷子、椅子、桌子、铅笔、床„„在那附近的城市可能会遭到沙尘暴或者台风暴雨的袭击。所以〃我们不要滥砍乱伐〃过分的砍树〃不止大自然受到破坏〃还有许多小动物们也失去了温暖的家〃我们要爱护大自然〃给小动物们一个温暖的家＝
我曾看过一个电视节目叫做《科学世界》〃这个电视节目叙述的是科学家推测500年后的北美洲海洋〃因为地壳运动的变化〃陆地和陆地互相碰合〃造成海洋被封锁〃海水不能流动〃那里因为天气炎热海水才容易蒸发得快〃过不了多久全部的海水被蒸发了〃变成了干旱的土地〃一些动物因环境的变化慢慢地进化成了另一种形状〃就连性格也改变了〃一只性格温柔的松鼠竟变成了性格凶猛狡猾的松鼠了......
我还看过一本新编的《十万个为什么》〃里面说：“自古以来〃古人们都会节约用木头〃即使他们去砍树来烧饭做菜也会利用树木〃他们只是砍掉一棵树的顶端部〃使树木不会断绝生机〃让它们还会继续生长〃这样就不会毁坏大自然。可是到20世纪90年代初〃全球本来100﹪的树木却一瞬间用去了25﹪的树木〃那个时候还剩75﹪的树木。从那起〃人们就开始疯狂砍伐树木〃弄得树木越来越少。美国和英国每天砍伐树木约80亩〃这样一来没过多久〃全球的树木要全被砍光了＝”
听了我那么多的介绍〃同学们＝这些种种事情〃难道还不能给我们教训与启示吗＜哦〃还有全世界的叔叔阿姨、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、伯伯你们都知道应当怎么保护大自然了吗＜大自然中还有更多需要我们去保护的地方〃不仅是大自然需要我们的保护〃环境也需要我们来保护＝让我们一起来保护大自然吧＝
珍惜地球资源建议书