下大雨时的情景
详细内容
第一篇:《大雨过后的景色》
大雨过后的景色
大雨过后是什么样的？大雨过后的花坛又是什么样呢？
你恐怕看见，花枝折断，花瓣零散。或许，你会说它惨不忍睹，但你细细看那些小草，则会发现许多新的景象。
它们身上沾满了雨水，近看则更象镶满了珍珠，大雨给它们带来的不是毁灭，而是滋润，每一颗小草都那么坚强，在风吹雨打、大雨瓢泼的恶劣环境中，它们若等闲，风和雨奈何不了它们，它们赢得蓬勃的生机，碧绿一片。假若这由大雨将花坛演变而成的草坛再多上几公顷，那是不是可以用老舍先生的《草原》来描绘呢？它们绿得那样可爱，一点也不刺眼，淡淡的，使人心中产生一股莫名的爱怜。
秋天到了，它们并没有形成黄金大道，但令人惊奇的是，在这植物受摧毁的日子里，它成了这里的主宰，虽然眼前只有这一种绿色，但它并不单调，因为在它们心里，燃烧着生命的“火焰”，而往日那些竞相开放的花朵，只有一点无抵抗力的微弱的“火苗”。
花瓣在水中漫无目的地飘浮，眼前飞快闪出一个熟悉的镜头，想了许久，想到了那是一个人轻生时的镜头。哎！一个人竞不如一颗草，想着，也顺手折断一颗草，你会因我没有怜惜它而奇怪吗？那你就多虑了！相信，“明天”的这个时候，会长出一颗比手上的这根艳十倍的草。
耳边回想起贝多芬的《命运交响曲》，在这已成为草坛的花坛中一遍又一遍地播放，别说你听不到，只要用心去倾听，会更响亮！
第二篇:《下雨了》下雨了
教学目标
知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。下大雨时的情景。
教学重点：
引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点：下大雨时的情景。
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。教学过程：
一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。
学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）
二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？
三、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，
它说，蘑菇就是他的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，
它说，荷叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小虫躲在大树下，
它说，树叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小弟弟快过来，
让我为你撑起一把小伞。
四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）
1、自然界的变化。
2、人怎样躲雨。
3、下雨给你带来什么感受。下大雨时的情景。
五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）
六、欣赏一组表现雨中情景的画。1、书本中的插图。2、优秀学生范画。
七、同桌讨论怎样画雨中情景。
八、集体交流。九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）
十、作业展示、评比。十一、课堂小结。
第三篇:《下雨了资料》下大雨时的情景。人美版一年级实验教材《下雨了》教案设计
海南省三亚市河西区中心学校容艳艳
一教材分析
《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域里的课业。生活是美术创作的源泉。只有关注生活，感受和体验生活，善于用美术的眼光来观察世界，发现美，并借助一定的美术语言，才能真正表现出作者的思想和情感，创作出好的作品。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作素材。
二学情分析
海南岛是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。
一年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此
在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。
三教学目标
认知目标:通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯.
能力目标:能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。
情感目标:体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。
四教学重点、难点
教学重点:引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景
教学难点：创造性地表现不同种类的雨。
五教学过程
一、激趣导入，引出课题
1（播放歌曲《小雨沙沙》）师生合唱
2这首歌表现什么时候的情景？
雨是我们常见的一种自然现象，也是我们今天要学习的内容。（引出课题“下雨了”）
二讲授新课赏析图片
1在夏天经常会下雨，你还记得下雨时候的情景吗？将要下雨时有什么自然现象?（提示：天空和花草树木有什么变化？人们会干什么?）
2你喜欢下雨吗?为什么？说出你的理由
3走进雨的世界（播放课件:“下雨过程的场面”）
提问：A你看到了那些形状的雨点？雨点落在地上像什么？地上会有什么？
引导学生发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。
B人们用了那些防雨工具？
C小动物们会躲雨吗？它们在雨中是什么样子的？4欣赏了雨，感受了雨，怎样才能画好雨中的情景呢？（播放有关课件，欣赏分析）
提问：A这些作品用了什么材料和方法来表现雨？
B还可以用那些材料和方法来表现雨？
5欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品，引导学生分析作品用了什么表现方法？说出自己最喜欢哪一幅，理由是什么？让学生在欣赏中激发创作欲望，了解下雨时人物的动态各种表现方法。
6归纳一下可以用哪些具体的形状和线条来表现不同种类的雨（学生到黑板画和教师补充示范）
7看了这么多精彩的作品，掌握了这么多的雨景表现方法，下面就让我们在肖帮优美的钢琴曲《雨滴》中，根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧！
三、创作实践、教师指导。
1出示作业要求：个人或是小组合作，利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。提示：可以画下雨时的美丽场景，也可以画自己看到、想到的人和动物。
2小采访：你想表现怎样的一种雨，雨中有什么？人们穿戴怎样的防雨工具，和什么人在一起？
四评雨析雨，交流评价，展现自我，分享创作快乐。
（学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。）评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整
A、请生相互参观交流作品的成功之处。
B、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。
C、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
五小结
同学们，下雨使得大自然变得丰富多彩，也给我们带来很多美好的回忆。今天你们都能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事，真是好样的！希望同学们今后能养成观察生活的好习惯，
及时画出生活中精彩的画面，同时也祝福同学们象雨水滋润下的小树一样，健康茁壮的成长！
第四篇:《妈妈，我想对您说》妈妈，我想对您说
新疆石河子市第三中学五（3）班冯悦
亲爱的妈妈：
您好!
妈妈，您知道吗？有一句话萦绕在我的心头，已经很久很久了。那就是：“妈妈，我永远爱您。”每当我想对您说这句话的时候，我的心里却像被一堆厚厚的云层堵住了。可是，今天，我要用我的笔自由地倾吐我的心声。
妈妈，您还记得去年那个秋天，那个细雨连绵的下午吗？那天，我照常去学画画，为了赶时间，慌忙之中，忘记了带雨伞。当时，天空正下着小雨，我并没在意。到了老师家以后，我很快便投入到绘画的状态之中。不知过了多久，正当我凝神构图时，突然感到室内的光线暗了下来，物体的阴影部分突然变化了，我手中的笔一下子不知所措了。我不由自主地向窗外望去，看到天空黑得吓人，大块乌云像狰狞的怪兽向下扑来，仿佛要吞掉地面上的一切。
看到这种情景，我的心陡地一惊，该不会下暴雨吧，心里正想着。只听得外面哗啦啦地下起了倾盆大雨，雨水如注。重重地敲打在窗棂上，也重重地砸在了
我的心坎上。遭了，我该怎么回家呀。这时我再也没有心思画下去了。正在犯愁之际，突然，我听到一声熟悉的呼唤，是您在叫着我的名字。我转过身来，看见您正在微笑着向我走来，手里拿着一把雨伞和一件厚衣服。我的心头顿时暖暖的。妈妈，您知道吗？此刻我真想扑进您的怀抱里，撒一回娇。
那天走在回家的路上，您将雨伞的大部分罩在我头顶上，而您自己的衣服却被雨水淋湿了。我知道了天下的妈妈都爱自己的孩子，决不会让孩子受到半点委屈，那天，我深深地感受到您给予了我最伟大的东西，那就是母爱。妈妈，您在我的心里，就是那把遮风挡雨的伞。
祝妈妈
永远年轻
您的女儿
冯悦
2008-12-13