傍晚的乡村
详细内容
篇一:《我爱乡村的傍晚阅读答案》
我爱乡村的傍晚阅读答案
六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂大姐一起去放牛的小山岗。我美美地呼吸着田野里清新的空气，我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！//
眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟„„奶奶还在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人呢？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头来。面对充满诗情画意的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。//
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！//
2、第1自然段主要是写。回到家乡欣赏着乡村恬静美丽的晚景
3、B、按从远到近的顺序观察
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画：——近处，是一片金黄的稻田——在我身边的山坡上，则是另一番景象
4、第一段“我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！”最后一段“乡村的傍晚多美呀！”
篇二:《傍晚乡村》傍晚乡村
每到傍晚，夕阳有脸上就像涂上了胭脂红彤彤的，真是美丽极了。天渐渐地变暗了，鸭子们拍着翅膀洗完澡走上岸来，它们排着整齐的队伍，迈着蹒跚的步伐，唱着动人的歌曲回窝去了。小鸟们唧唧喳喳回巢了。小狗飞快地奔回家，像是饿极了，想早点吃上香喷喷的白米饭„„
过了一会儿，夕阳只露出半个脸蛋，慢慢地落山了，晚霞给大地抹上红色的光辉。花草树木都在晚霞姑娘的抚摸下，在她美妙的歌声中，甜甜地睡着了。村子里，家家户户的炊烟袅袅升起，飘过了树梢。下地的农民伯伯们知道那是家人高高扬起的手臂，在呼唤着自己回家吃晚饭，于是纷纷收拾好家具回家了。路边的小河，不停地向前流着，“哗啦啦，哗啦啦„„”好像在对农民伯伯们说：“欢迎你们明天再来„„”
徐徐晚风为劳累了一天的农民梳理着那蓬乱的头发。厂里工人也下班了，他们飞快地骑着自行车，想快点回去尽情品尝家里那香喷喷的米酒和可口的菜肴。“红领巾”背着书包一蹦一跳地回家了，脸上露出春天般的笑意，因为他们今天又多学了点知识。
篇三:《16、乡村的傍晚》14、乡村的傍晚
教学目标：
一、学习要求掌握的生子，会读、会写。认识“袅，湛、蹿、缕”4个生字。
二、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
三、掌握“继续”的用法，能够正确造出句子。掌握连词“以及”的用法，并能熟练运用。
四、有感情的朗读课文，感受作者所描绘的乡村傍晚的迷人情景。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习要求掌握的生子，会读、会写。认识“袅，湛、蹿、缕”4个生字。（教学重点）
2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。（教学难点）教学过程：{傍晚的乡村}.
一、
二、
1、导入认定目标检查学生预习情况通过引导学生讲述自己的生活或描述家乡的景色导入新课。（板书课题）
师：课文描写的是一天中什么时候的景色？
生：傍晚的景色。
师：课文总共有几个自然段？
生：15个自然段。
2、生字教学
（1）板书生字
（2）指名学生说字的结构、部首及组词。
（3）教师领读生字。
（4）由学生领读本课生字。
3、词语解析
（1）夕阳：傍晚的太阳。（与夕阳相对的是朝阳。）
（2）追逐的近义词“追赶”。
（3）余晖：傍晚的阳光。
（4）炊烟袅袅：烧火做饭时冒出的烟。
（5）伊里阿拉：拟声词，形容读英语的声音。
（6）活跃的反义词“沉闷”
四、布置作业
抄写本课生字及词语。
五、板书设计
教学目标
（教学重点）
2、有感情的朗读课文，感受作者所描绘的乡村傍晚的迷人情景。
（教学难点）
教学过程：
一、前提测评
二、认定目标;1、掌握“继续”的用法，能够正确造出句子。掌握连词“以及”的用法，并能熟练运用。
1、理解课文
师：本文是一篇写景记叙文，那么大家想一想作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景？生：从第一自然段中可以知道：是春季傍晚山村农村的景色。
师：从哪些词句可以看出是春天？
生：春风、鲜嫩的青草、杨柳、放风筝等等。
师：课文都写了哪些景物呢？
生：夕阳、晚霞、杨柳、炊烟、农舍、田野劳动的人们、放风筝的孩子、读英语的小姑娘。师：课文可以大致分为几部分？
生：三部分
第一部分：夕阳染红了西边的天空。
第二部分：夕阳还舍不得将最后的余晖收回去的景象。
第三部分：最后一缕晚霞已经隐去。
2、语法讲解
（1）继续：动词，不间断地连下去；延长下去。
例如：a、我要继续写作业。
b、告诉他继续做他的工作。
c、不管你怎么去阻止，时间都会继续流失下去，所以珍惜眼前的一切吧。
（2）以及：连词，连接并列的短语或词。
例如：a、我喜欢读童话、寓言及神话故事。
b、院子里种着牡丹花、太阳花以及月季花。
c、这周二、周三以及周四的数学课改上语文。
三、达标测评{傍晚的乡村}.
三、
四、布置作业板书设计
14、乡村的傍晚
写景记叙文
晚霞倒映像一大朵一大朵的鸡冠花
春风吹动柳条像一丝丝绿绸{傍晚的乡村}.
河岸农舍炊烟袅袅
田野庄稼密密麻麻
五、教后反思：
篇四:《16、乡村的傍晚》16、乡村的傍晚{傍晚的乡村}.
教学目标：A、知识与技能
1.学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“袅、翱
蹿、缕”四个生字。
2.学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。
3.学会“舍不得”的用法，能够造出正确的句子。掌
握连词“以及”的用法，并能熟练运用。
4.有感情地朗读课文，感受作者所描绘的乡村傍晚的
迷人情景。
B.过程与方法
先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集
体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词
语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语
造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。
C、情感态度价值观
体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然
的思想感情。
教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，
从而感受到乡村生活的美好
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独
特的美。
教学方法：讲授法
教学用具：生字词卡片
教学用时：2课时
课时一{傍晚的乡村}.
导入新课：
新授课：
乡村，是我们熟悉的生活环境，现在我们就是生活在乡村，可是我们有没有仔细观察过，乡村的美景呢?今天让我们走进《乡村的傍晚》，去领略乡村傍晚的美景，去感受我们生活的环境之美。一、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。二、学习生字。1、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。2、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。教师集体订正。3、个别难写的生字，教师带学生一起写。4、请学生用生字的组词说话。5、板书个别造句。6、请学生在练习本上一个生字写三遍。三、词语教学。
1、学生认读词语。
2、结合藏文翻译学生理解词语。3、教师板书难懂的词语意思。
4、用词语造句，理解词语。5、板书部分造句。
巩固小结：开火车认读词语，请同学用部分词语说话。
布置作业：抄写生字一排，词语三遍。
板书设计：15、草原，我们美丽的家
一、生字。
huīxiēshuānqiān
晖（余晖）歇（歇息）拴（拴住）牵（牵手）
形近字：挥（挥手）喝（喝水）全（全部）牢（牢固）
bǐxītáojìn
彼（彼此）嬉（嬉笑）陶（陶醉）浸（沉浸）
形近字：波（波浪）喜（喜欢）淘（淘气）侵（入侵）
二、词语
夕阳：傍晚的太阳。追逐：追赶。
晖：阳光。春烟袅袅：烧火做饭时冒出的烟。
余晖：傍晚的阳光。悠扬：形容声音时高时低而和谐。
活跃：形容词。指气氛非常活泼。
此起彼伏：这里起来，那里落下去，表示连续不断。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。
课时二
复习旧知：
1、听写本课生字、词语。
2、请同学分别用“丰美、单独、奔驰”造句。
导入新课：（激趣）
1、播放歌曲《乡间小路》。{傍晚的乡村}.
师：这首歌描绘的是什么地方的风景？你了解的乡村生活是怎样的？
2、师：美丽迷人的乡村生活，你想更深地了解吗？让我们一起走进《乡村的傍晚》吧！（板题）
新授课：一、初读整感
1、自由读课文，扫清生字障碍，读通读顺。
师：读完课文，你对乡下人家总的印象是什么？（乡下的生活，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
二．细读课文。
1.出示乡村傍晚图片，领略乡村美景。傍晚是什么时间呢？（天快黑之前的那段时间，太阳慢慢落下山）
2.再读第一段，找出文中太阳落山前的不同变化。
（1）夕阳染红了西边的天空。
（2）夕阳从西山顶上探出半个脸儿。
（3）最后一缕晚霞已经隐去。
3.从太阳慢慢下山这一过程可以把课文分为四个部分。文中第一部分写了哪些景物？
（1）夕阳西下时山区农村美丽动人的景色。
（2）晚霞倒影像一大朵一大朵的鸡冠花。
（3）春风吹动柳条像一丝丝绿绸。
（4）河岸农舍炊烟袅袅。
（5）田野庄家密密麻麻。（动静结合）
4.乡村人们活动的情况。（由近及远）
（1）农舍里农妇开始做晚饭。
（2）田野里人影晃动。
（3）南山上孩子们在放风筝。
（4）山腰间少年在放牧。
（5）山脚下姑娘在读英语。
这些表现了孩子们天真烂漫和无拘无束的生活，另一方面衬托出乡村傍晚的和谐美妙的景色。
三、第二部分，太阳还剩半个脸儿时的景物。
描写了农舍里大人呼喊孩子们回家吃饭及孩子们一路上欢快嬉笑的情景。
四．第三部分“最后一缕晚霞已经隐去”时的景物。（活跃的乡村归于一片恬静之中。）
篇五:《乡村傍晚》乡村傍晚
武沛
乡村傍晚，景色宜人，趣事多多。
天边，夕阳像是放了一把火，烧得天红彤彤的。玫瑰红、牡丹红、橘红、深红……各种颜色呈现出来，傍晚的云被如血的残阳染红了，景色十分壮观。
湖里，几只鸭子在游荡。湖中倒映着天上的火烧云，也变成了红色。水天一色，也不知是天染红了水,还是水染红了天.
草地上,花儿在夕阳下收起了花瓣儿,五颜六色的花苞在草地上格外显眼。花苞儿,,虽没有在怒放时耀眼,却在残阳的笼罩下多了一份端庄,一份宁静.小草,伴着可爱的花苞,进入了梦乡。
田地里,忙碌了一天的人们又说又笑,准备回家了。你如果去留心去听,会听到许多有趣的事。如张大妈家猪病了,李大爷家又生了一个孩子啦等.他们虽然早就累了,但在谈笑中,能忘了一天的辛劳。孩子们不愿意回家，他们在地里做起游戏来，如捉迷藏、丢手绢等。玩一会儿，他们便开始比赛挖野菜，比谁挖得又快又多。他们的笑声真好听，比美妙的音乐更悦耳。
乡村傍晚，真是美妙又有趣。如果你有时间，就去乡村看看傍晚的景色吧，你会发现许多乐趣。
篇六:《乡村的傍晚》《乡村的傍晚》教学设计教学内容分析：
课文中描写了傍晚的景色，傍晚的孩子放风筝，放牛······对应课文内容，播放相应图片，帮助学生理解课文。
教学目标：
一、学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“袅、翱、蹿、缕”四个生字。
二、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
三、掌握“舍不得”的用法，能够造出正确的句子。掌握连词“以及”的用法，并能
熟练运用。
四、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的乡村傍晚的迷人情景。
学习者分析：
在讲读课文时，应注意培养学生对事物的整体感受能力和分析概括能力以及形象思维能力。
教学重点：
1、生字、词语。
2、理解课文内容，感受乡村迷人美景。
教学方法：
自悟法、直观教学法
教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课：
你们在乡村生活过吗？请大家说说乡村傍晚的情景。
二、生字、词语解析：
1、教师范读，学生在不理解的字词上做记号。
2、交流不理解的生字词语。
3、用词造句，说话
三、