村居仿写评价
详细内容
篇一:《2014示范村居实施情况评估表》
示范村建设情况评估调查表
镇（街道）居）总人口；已婚育龄妇女人数
调查人员签字：调查时间：年月日
篇二:《2014示范村居实施情况评估表》示范村建设情况评估调查表
镇（街道）居）总人口；已婚育龄妇女人数
调查人员签字：调查时间：年月日
篇三:《仿写百泉村》溪口村
南平实验小学陈舒宜
山
你爱我们这里的山吗？
你看这连绵不断地山峰，好似一把碧绿的巨伞，为我们遮挡着那火辣辣的太阳。那葱郁的山给大自然带来了生机。
仔细看，你会发现，西山像一个小女孩躺在那儿仰望着童趣的天空；南山像一群可爱的孩子们在玩捉迷藏；东山像两只活泼的小鸟在唱歌；北山像一座马上要喷发的火山。
你不觉得你是生活在童话世界里吗？
走在山间小路上，仰望蓝宝石般的天空，像一条蓝丝带；两边的高山，像翠绿的屏障。
我想，你会爱我们的山的。
溪
你爱我们这里的溪吗？
山涧里流淌着清澈的小溪。春天，明净的小溪真迷人啊！它清澈，欢快，流畅，在阳光的照耀下闪闪发光，发出轻轻的流水声，真像流动的水晶。我用手轻轻地触碰那平静的水面，它立刻泛起了涟漪，那温暖的溪水暖到了我的心里。
秋天，金黄的叶子随风洒在水面上，让清澈的小溪，带着它走向远方。溪水时而缓，时而急，落叶也随着小溪的调子，时而缓，时而急。用那样充满生机的调子，开心地走向远方。
小溪的水四季不涸，一年四季都唱着那优美、和谐的歌儿，温柔而又欢快的流着。
我想，你会爱这里的水的。
家
你爱我们的家吗？
我们这里大多是两层的平房。
经过我家门前的小花园，迈过两级台阶，就是楼房了。走进大厅，这里有一张供我们这些孩子玩耍的方桌，方桌上放着我们的玩具，当然也少不了零食。
绕过大厅，来到厨房。厨房旁摆着一张餐桌，开饭时，我们一家人围着在一起吃饭，有一种说不出的幸福感。
餐厅的右边是一个柴火间，用来堆放杂物。
走在通往二楼的楼梯上，你会发现，这里有一扇可以看见我家另一个院子的窗户。二楼，主要是卧室。三间屋子都向南。即使冬天，也不会很冷。还有两台电视机，一台在我们一家三口的房间里，一家在客厅的沙发对面，我们常常围在电视机前看电视。
我家的院子很大，种着跳舞草、三角梅、牵牛花等美丽的植株。我们几个孩子最喜欢到花园里玩游戏了。
不用问，你一定会爱我们的家的。
篇四:《村居教学反思》《村居》教学反思：
古诗是一幅有声的画面，在学习这首古诗时，我引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成一幅鲜明的画面，如在教学“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”时，抓住草、莺、柳三物，
引导学生大胆地想象，
看着课文插图同诗人一起走进生机勃勃的早春二月，
一同欣赏
那醉人的景色，从而使学生渐入古诗意境，达到人人入画，人画交融。
情感是古诗教学的灵魂。学生主要通过情感体验而喜读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢时”
，注重创设情境，以情感体验为主线，首先联系生活实际来体验诗
中情境，感受放纸鸢时的快乐心情，
并在读中感悟，在读中品味，
在读的过程中体会放纸鸢
的乐趣，然后再引导学生交流情感、
感悟情感，表达情感，从而体会诗人对春天来临的喜悦
和赞美。
古诗教学重在引导学生诵读诗句，感悟诗意，领略诗的韵律美，体会诗人的情感。新课程标准也指出：
“注重在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
”本课古诗教学中，
我注意调动学生的生活实际体验，引导学生去朗读，去感悟，
把读和自主领会相结合，
把读
和理解诗句，读和学生生活体验结合，进而体验古诗的语言美。
美中不足的是：
1
、教学中缺乏应变的能力和良好的心理素质。教学时见时间不够充裕
了，于是留给让学生对诗进行整体感受的时间较短，草草收场，显得仓促，给人以虎头蛇尾之感。
2
、老师没有深挖教材，也没有恰到好处的抓住重点字词理解诗句。如：
“儿童散学归
来早”中这个“早”字，字面上是孩子们放学回家早，其实不然。这简单的一个“早”字其实写出了季节的变化。
春季相对于冬季来说白天变长了，
所以孩子们放学之时觉得早。
另外，
一个简单的
“早”字还能体现出孩子们此时心情的愉悦。
虽然只是一个简简单单的字，
可它
所能体会到的深意很多。所以，教师在教学之前，一定要对文本反复诵读，深入研究，做到心中有数，教学时才能信手拈来。
3
、教师的评价语言需要进一步锤炼。泛泛的评价不能激
发学生思维，
不能引导好学生深入理解文本。
而有针对性的评价则具有激励的作用，
可以激
发学生学习的积极性。
恰倒好处的评价在教学中能激发学生思维的火花，
探究的欲望，
所以，
今后在教学中，我们应当少用或不用那些诸如“好”{村居仿写评价}.
“不错”
“你真行”等泛泛的评价，而要
针对学生回答的问题及特点进行激励式的评价，
激励学生的学习意识，
鼓起学生求知的欲望。{村居仿写评价}.
总之，教师在教学中应启发学生运用已有的生活经验和知识，采用各种方式及手段，鼓励学生积极进行思维，积极展开想象。通过这课的教学，我更加明白了“教海”的无涯，今后，
我会深入钻研每一本教材，虚心向同行和前辈们学习，
在实践和摸索中前进，争取快
速成长！
篇五:《村居考核》来龙镇建设“平安村（居）”工作考核表
篇六:《对村居考核标准》附件5:
2011年村（社区）综治安全工作考核评分标准
注：7类不达标情形：1、公众安全感低于90%；2、辖区发生严重影响国家安全和政治稳定的重大事件；3、辖区发生严重影响和严重后果的重大群体性事件；4、辖区发生引发社会恐慌的重特大恶性案件和暴力恐怖事件；5、辖区发生恶性群死群伤治安安全事故；6、发生严重扰乱市场经济秩序案件；7、辖区禁种铲毒工作实现“零目标”。
篇七:《村2012年度村级班子考核及评价情况》2011年度村级班子考核及评价情况
根据x办发[2011]17号文件通知要求；党委、政府班子
成员分两组对村进行了年度考核。这次考核既结合了上级有关要求对村支书和村主任进行了重点考核，同时也对班子成员进行了考核。党委副书记xx、党委组织委员xx、xxx对村村级班子进行了考核。
我们按照《村级班子及成员考核方案》要求进行考核；
程序分为两部分：1、两委成员集中汇报10年度及2012年工作计划；2、对所有班子成员进行单独座谈；座谈内容为：对班子整体评价及建议、对支书及其他班子成员的建议。
一、两委班子考核情况
班子成员共5入。
（一）2011年工作总结及2012年工作计划
2011年工作总结：高质量的完成乡党委、政府下达的各
项任务。配合党委、政府完成了各项工作任务，对村级内部公路进行硬化，烟草、资金结帐等各条战线任务圆满完成。
2012年工作计划：对组级公路进行改造升级。
总体评价：班子整体团结；凝聚力强，战斗力强。思想
政治学习抓得紧。工作务实；有一定的创新意识。大家相互间关系密切，正职与副职能团结协作，同时，班子善于用制
度管理人；用情感凝聚人。
二、班子成员考核情况
（一）书记、主任
主要优点和成绩：工作积极性高，事业。心强。大局观
念较强，掌接全局能力较强，考虑事情全面。
（二）其他班子成员
总体上都很服从指挥，任劳任怨，对工作负责，偶尔有
些小牢骚，但不影响大局。
中共xxx乡党委
2012年1月5日
2011村干部年度目标考核办法
根据章办发[2011]17号文件通知要求，进一步明确村干部工作的目标责任，增强村干部的事业心和责任感，从而转变工作作风，确保上级党委、政府在农村各项工作的部署和要求落到实处，促进我乡经济建设和社会各项事业又好又快发展，现结合我乡实际，经乡党委政府研究决定，特制定本考核办法。
一、考核对象
本办法管理的村干部是指：村支书、主任、村“两委”
干部等人员。
二、村“两委”班子量化考核
考核采用“百分”制，对村“两委”班子进行年度量化考核。
（一）考核内容及年度实绩指标。
1、生产发展（15分）。
（1）村集体经济收入工作（2分）。积极想办法发展经
济，不断增加村集体经济收入，要求比上年增长8%以上,达到的给2分。增长未达8%的扣1分。
（2）村民年人均收入工作（2分）。积极引导、带领农
民发展生产、增加收入，村民年人均收入比上年增长5%以上，
达到的给2分。未达到的扣1分。
（3）农业产业化工作（6分）。能积极发展特色产业，
高标准发动农户种植优质稻10亩以上，完成的给6分，没有完成的根据其农业发展状况给予适当给分。
（4）安全生产工作（5分）。村内无非法生产烟花爆竹、
非法造假制劣窝点，能扎实抓好食品安全工作的给2分，每发现一宗非法行为的扣5分。发现事故隐患或安全生产违法行为，因未及时报告或不报告当地人民政府或有关部门，引
发安全生产事故，则实行“一票否决”，全年考核为不达标。
2、生活宽裕（15分）。{村居仿写评价}.
（1）完善基础设施工作（8分）。积极筹集资金，争取
多方支持，改善道路交通、水利设施、有线电视、医疗卫生、文化教育等公共基础设施。每年为村民办2件好事实事以上，每件好事实事投入资金不低于2万元。少1件扣2分；每件实事达不到资金要求的，视情况扣分。全年为民办实事做好事超过2件以上的，每多做一件加1分，最高加分不超过3分。
（2）2011年度村委会发动新型农村合作医疗基本医疗
保险工作
村委会要按时分别完成新型农村合作医疗参保任务，覆
盖率不断提高。完成新型农村合作医疗保险参保任务的给7
分，没有完成任务的，每少5个百分点扣1分，扣完为止，每超过10个百分点加1分，最高加分不超过3分。
3、乡风文明（42分）。
（1）提高村民素质工作（4分）。加强村民法制观念、道德观念教育和技能培训教育，扎实开展“文明户”评选活动，村民安居乐业，邻里和睦相处，好人好事蔚然成风。对发生法轮功宣传、修炼或出现“黄、赌、毒”等现象的，每查处一宗扣2分。
（2）农村社会稳定工作（8分）。积极落实社会治安综合治理责任制，各种矛盾纠纷及时妥善处理，没有群体性事件和刑事案件发生。凡发生5人以上的恶性群体性事件（含封建迷信、宗族势力引发的群体性事件），每宗扣2分，扣完为止；发生民转刑案件，每宗扣3分，扣完为止；因调解不及时，措施不力，造成纠纷激化，5人以上越级上访的，每宗扣3分，扣完为止。
（3）殡葬改革工作（5分）。遗体火化率达100%，无土葬现象，无乱埋乱葬现象的给5分，火化率达不到100%的，则按完成比例给分。违反殡葬改革管理规定出现土葬、乱埋乱葬的，每发现一宗扣5分，扣完为止。
（4）计划生育工作（25分）。具体考核办法按布委发
[2008]12号（即《关于章田寺乡计生包村干部责任制考核办
篇八:《村居简报模板》****村(社区)党的群众路线教育实践活动
简报
第()期
篇九:《村居》清平乐村居
教学目标
1.学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学生通过品味咀嚼“无赖”、“醉”等词语,深入理解诗词的意思,体会作者的思想感情。
3.学生借助朗读、品析、想象,感悟词中田园生活意境,从中受到美的熏陶。教学重点、难点
重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
难点：理解“无赖”、“相媚好”等词，想象词所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学对象
五年级学生
教学准备
多媒体课件、《破阵子》配乐朗读、古筝曲《汉宫秋月》
教学过程
课前交流：
背唐诗
一、借助评价手册预习导航，渗透宋词文体知识。
1.板书：村居。这首你会背吗？
出示：村居齐诵
2.板书：清平乐。
3.谁来读一读
4.加上“清平乐”，这就成了一首宋词的题目。宋词是我国文学星空中璀璨星辰，是诗歌的另一种形式，它与唐诗双峰并峙，赢得了“一代文学”之称。同学们对宋词有什么了解呢？
出示：清平乐全词
5.通过预习及评价手册预习导航的提示，同学们关于词的知识有了哪些了解呢？指名汇报交流
以下几个方面：
A词牌名和词名（出示：词牌简介）（读出空格）
B上阙和下阙
C作者
二、初读
1.了解了词的知识，我们就一起来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景。
2.这首词回去读了几遍？
相机指名读,指名提醒读音。（剥bao莲蓬peng）
评价
3.“剥”字读的真准，同学们留意没有，“剥”还是一个多音字呢！指名说读音
4.读“bao”的时候是什么意思？(读课文原句)
5.出示
剥（bao）：去掉外面的皮、壳或其他东西。
剥（bo）：用强制的方法夺去。
6.出示填空题。
剥（）夺剥（）花生
剥（）皮剥（）削
指名口头填空，交流答案。
7.再指名读，评价。（出示全词，配乐）
8.词在宋代是配乐歌唱的，词牌就是曲调的名字。咱今天先不唱，你能把这词读出节奏吗？
师范读
拍手试读——配乐读。（指名2人，齐读配乐）
三、品读赏析，感悟词境。
（一）初步感知
过渡：聆听同学们的宋词诵读，悠悠的古曲让人陶醉，我想到了四个字：诗情画意！不！是词情画意！你们眼前出现了怎样的画面呢？
出示：读着________________，我仿佛看到（听到）________________。{村居仿写评价}.
1.交流，随机朗读、理解。
理解：（1）指导“翁”的书写。
（2）吴音，他们是用什么语言聊天的。出示：吴音——吴地方言。苏锡常、上海浙江一带的方言。江西上饶曾经也属于这个方言区。配图。
（3）“中儿”理解为“二儿子”
2.同学们，你们看到了这么多画面，这首诗的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情的来读一读这首词。
（二）品读词句，进入词境。
(一)品景
1.出示“茅檐低小，溪上青青草”及图片（ps掉人物）
过渡：这就是辛弃疾笔下的江西上饶村居景色，面对此景，作者吟出了——生齐读：茅檐低小，溪上青青草。
这句词给你什么样的感觉？（试问）
2.同学们，其实这村居图中还有很多其他景物，触景生情，你的脑海中还会浮现其它的诗句么？
出示：看着________________，我想到了这句诗：________________。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；
锄禾日当午，汗滴禾下土；
离离原上草，一岁一枯荣；{村居仿写评价}.
„„）
3.教师小结：同学们的诗句真是锦上添花，村居景色更加动人，我们再去读一读作者的词句。
生齐读
（二）品人
出示：有人的村居图
1.过渡：有了人，景才更有生气！同学们，词中共有几个人，分别是？，请你在书中勾一勾。
生汇报（老爷爷，老奶奶，大儿子，二儿子，小儿子）
在这五口之家中，你印象最深、最喜欢的是哪一个呢？
2.小组交流，并说清理由。
预设一、出示：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
师问：谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？那就把你的喜欢之情读出来。
师问：这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？你觉得文中的“无赖”是什么意思，具体表现在哪里？
（学生交流：这里的卧，它是一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。）师问：聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？
读
预设二、出示：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。
说喜欢的理由
大儿子在干什么？
（解释“锄豆”意思是除去豆田中的杂草）
二儿子在干什么？编制鸡笼干什么？（养鸡，或者出售）
（大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。为家庭出力）
读
预设三、出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
过渡：看着这三个或勤劳或手巧或调皮可爱的儿子，词中的这对老夫妻感觉怎样？
（陶醉，幸福，快乐，高兴）
从哪能看出来？
（解释“相媚好”彼此之间很亲热，提示学生看神态）
小结：是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真让人羡慕。一起读这句词。
出示：创设情境，说话训练：两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：老伴呀，（）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：老头子呀，（）
。。。。。。
先自由说，再交流。
这对老夫妻正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。带着这样的感受，一起再读这句话。
3.提炼“醉”字
（1）设问：哎，这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？——他们都陶醉了。
（2）探讨：是啊，陶醉了。可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？（学生交流）
（3）小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？
（4）师问：陶醉的还有谁？（作者。是啊，诗人辛弃疾，也深深地陶醉了，来，我们读出诗人那醉醉的感觉来。读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”。读这首词的时候，还有谁陶醉了？——我们。来，让我们一起陶醉在村居的情景中。）
（5）出示：配乐朗读整首词。
四、介绍背景，感慨词情。
1、同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？
（安适、悠闲）
2.想向同学们介绍辛弃疾的另一首词
出示：破阵子，配乐诵读
说感受
1.出示材料：（辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡„„他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年„„壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业„„）
1207年秋天，68岁的辛弃疾正在病重的时候，朝廷又来诏命，要他出来任职。在病床上听完了诏书后，他想起年轻时在义军中的战斗生活，枪林箭雨之中的冲杀，是多么痛快啊!
儿女们看着辛弃疾的病越来越沉重，都小心地照看着他。九月十日，辛弃疾憔悴的脸上忽然现出了一些神采，他此时如同又飞骑在战场上，对着金人砍杀，马儿不停地奔跑着，身后成千上万的大军跟着自己向北冲锋，旌旗飘扬，杀声震天„„。
“杀贼!杀贼!杀贼!杀„„!”
儿女们听得辛弃疾的大声叫喊忽地停了，再看，他已经停止了呼吸。
2.小结：我们想你们一定明白了辛弃疾看到村居为什么如此陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾最渴望的是什么？
3.齐诵全词（让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！）配乐朗诵出示作业：
1.走进宋词，搜集几首描绘农村田园风光的词作诵读欣赏。
2.结合课文插图把这首词所描绘的情景写下来。
板书设计：
清平乐村居
醉