夸夸赵州桥50字
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篇一:《赵州桥的传说》
赵州桥的传说
2009-12-3阅读次数:8142次
赵州桥被誉为华北一宝，千百年来，在民间广泛流传着许多有关它的神话故事。
昔日，河水浊浪翻滚，汹涌而下，两岸百姓只得靠木船摆渡。一天夜里，月光皎洁，木匠祖师鲁班，赶着白花花的羊群来到这里。瞬间，羊群化作各种各样的石头坐落在河中。鲁班借势挥锤动工，至拂晓时分，一座奇特壮丽的“赵州桥”身披晨曦，婷婷玉立于河之上。这一喜讯，立即轰动了百姓，也风传到仙界。“八仙”之一的张果老十分惊讶，约了柴王爷一同来试桥。张果老倒骑毛驴在前，驴背褡裢里装着日、月；柴王爷推小车在后，运载着五岳名山。行于桥中心，将桥压得摇摇欲坠。鲁班见势不妙，一纵身跳入水中，用手将桥托住，石桥安然无恙。桥身经过这样的重压，也就更加稳固。于是，桥面上留下了清晰的驴蹄印、车道沟；桥底留下鲁班的手印。正如民歌《小放牛》所唱的：“赵州石桥鲁班爷爷修，玉石栏杆圣人留；张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟。”
古时候的赵州，就是现在河北的赵县。赵州有两座石桥，一座在城南，一座在城西。城南的大石桥，看去象长虹架在河上，壮丽雄伟。民间传说，这座大石桥是鲁班修的；城西的小石桥，看去象浮游在水面上的一条小白龙，活灵活现，传说这座小石桥是鲁班的妹妹鲁姜修的。这两座桥修得可好啦！舞台上演《小放牛》，还有这样的唱词：“赵州石桥鲁班爷爷修，玉石的栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟。”这里就唱到了鲁班修赵州桥的传说。
相传，鲁班和他的妹妹周游天下，走到赵州，一条白茫茫的洨河拦住了去路。河边上推车的，担担的，卖葱的，卖蒜的，骑马赶考的，拉驴赶会的，闹闹攘攘，争着过河进城。河里只有两只小船摆来摆去，半天也过不了几个人。鲁班看了，就问：“你们怎么不在河上修座桥呢？”人们都说：“这河又宽、水又深、浪又急，谁敢修呀，打着灯笼，也找不着这样的能工巧匠！”鲁班听了心里一动，和妹妹鲁姜商量好，要为来往的行人修两座桥。
鲁班对妹妹说：“咱先修大石桥后修小石桥吧！”
鲁姜说：“行！”
鲁班说；“修桥是苦差事，你可别怕吃苦啊！”
鲁姜说：“不怕！”
鲁班说：“不怕就好。你心又笨，手又拙，再怕吃苦就麻烦了。”这一句话把鲁姜惹得不高兴了。她不服气地说：“你甭直嫌我心笨手拙，今个儿，咱俩分开修，你修大的，我修小的，和你赛
一赛，看谁修得快，修得好。”
鲁班说：“好，赛吧！啥时动工，啥时修完？”
鲁姜说：“天黑出星星动工，鸡叫天明收工。”一言为定，兄妹分头准备。
鲁班不慌不忙溜溜达达往西向山里走去了。鲁姜到了城西，急急忙忙就动手。她一边修一边想：甭忙，非把你拉下不可。果然，三更没过，就把小石桥修好了。随后她悄悄地跑到城南，看看她哥哥修到什么样子了。来到城南一看，河上连个桥影儿也没有。鲁班也不在河边。她心想哥哥这回输定了。可扭头一看，西边太行山上，一个人赶着一群绵羊，蹦蹦窜窜地往山下来了。等走近了一看，原来赶羊的是她哥。哪是赶的羊群呀，分明赶来的是一块块象雪花一样白、象玉石一样光润的石头，这些石头来到河边，一眨眼的功夫就变成了加工好的各种石料。有正方形的桥基石，长方形的桥面石，月牙形的拱圈石，还有漂亮的栏板。美丽的望柱，凡桥上用的，应有尽有。鲁姜一看心里一惊，这么好的石头造起桥来该有多结实呀！相比之下，自己造的那个不行，需要赶紧想法补救。重修来不及了，就在雕刻上下功夫盖过他吧！她悄悄地回到城西动起手来，在栏杆上刻了盘古开天、大禹治水，又刻了牛郎织女、丹凤朝阳。什么珍禽异兽、奇花异草，都刻得象真的一样。刻得鸟儿展翅能飞，刻得花儿香味扑鼻。她自己瞅着这精美的雕刻满意了，就又跑到城南去偷看鲁班。乍一看呀，不惊叫了一声。天上的长虹，怎么落到了河上？定神再仔细一瞅，原来哥哥把桥造好了，只差安好桥头上最后的一根望柱。她伯哥哥打赌赢了，就跟哥哥开了个玩笑。她闪身蹲在柳棵子后面，捏住嗓子伸着脖，“咕咕哏——”学了一声鸡叫。她这一叫，引得附近老百姓家里的鸡也都叫了起来。鲁班听见鸡叫，赶忙把最后一根望柱往桥上一安，桥也算修成了。
这两座桥，一大一小，都很精美。鲁班的大石桥，气势雄伟，坚固耐用；鲁姜修的小石桥，精巧玲瑰，秀丽喜人。赵州一夜修起了两座桥，第二天就轰动了附近的州衙府县。人人看了，人人赞美。能工巧匠来这里学手艺，巧手姑娘来这里描花样。每天来参观的人，象流水一样。这件奇事很快就传到了蓬菜仙岛仙人张果老的耳朵里。张果老不信，他想鲁班哪有这么大的本领！使邀了柴王爷一块要去看个究竟。张果老骑着一头小黑毛驴，柴王爷推着一个独轮小推车，两人来到赵州大石桥，恰巧遇见鲁班正在桥头上站着，望着过往的行人笑哩！张果老问鲁班：“这桥是你修的吗？”鲁班说：“是呀，有什么不好吗？”张果老指了指小黑驴和柴王爷的独轮小推车说：“我们过桥，它经得住吗？”鲁班膘了他俩一眼，说：“大骡于大马，金车银辇都过得去，你们这小驴破车还过不去吗？”张果老一听，觉得他口
气太大了，便施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来五岳名山，装在了车上。两人微微一笑，推车赶驴上桥。刚一上桥，眼瞅着大桥一忽悠。鲁班急忙跳到桥下，举起右手托住了桥身，保住了大桥。两人过去了，张果老回头瞅了瞅大桥对柴王爷说：“不怪人称赞，鲁班修的这桥真是天下无双。”柴王爷连连点头称是，并对着才回到桥头上来的鲁班，伸出了大拇指，鲁班瞅着他俩的背影，心里说：“这俩人不简单啦！”
现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。到赵州石桥去的人，都可以看到，桥下面原来还留有鲁班爷托桥的一只大手印，现在看不清了。
（附记：据史料载，赵州桥是隋朝工匠李春设计并建造的。)
1、张果老为什幺倒骑毛驴
古时候有一位能工巧匠鲁班；他用一夜时间，在赵州城南郊河上建成了一座大石桥。这振奋人心的消息，被当地百姓很快传向四面八方，而且越传越远，一直传到了天上，被仙人张果老听说了、好奇的张果老不相信鲁班有如此大的本领，他就骑上毛驴直奔赵州郊河而来，想看个究竟。半路上，张果老又碰见柴王爷推车、赵匡胤拉车，于是，邀他二人同去赵州。
三人来到赵州郊河畔，仔细一看，心中不由的暗暗惊叹，你看哪，赵州犹如苍龙飞架，新月出云，又似长虹饮涧，玉环半沉，太妙了。三人赞叹道：“鲁班造桥果然名不虚传，真是天下奇工啊！”
这时，好动心计的张果老，拍了一下柴王爷的肩膀，悄悄地说：“咱们这次来不能白跑一趟，应该考验、考验鲁班，不让他由此产生骄傲情绪”。
柴王爷和赵匡胤一听，非常赞同，连声说：“好主意，好注意！”说话之间，鲁班前三位仙人迎面而来，连忙招呼道：“欢迎三位贵客光临！多多指教！”
张果老问道：“鲁班先生，听说你造的这座桥不错，而名扬天下，能让我骑上毛驴过一趟吗？”
鲁班听了，毫不在意地说；“自从这座桥建成以后，千军万马都过得去，你这小小的毛驴不在话下。”张果老接着说：“如果，我骑毛驴能平安走一进，我从此以后倒骑毛驴。”再说“如果，你建的大桥经不住我走一趟，请你远走高飞，不要在此逞能，体称天下匠师。”
鲁班苦笑着说：‘好吧，答应你的条件。”于是，扬扬手让张果老过桥。
这时，柴王爷和赵匡胤也拍着胸脯问道：“你看我们俩个呢？”
鲁班用目光扫了他二人一眼，满不在乎地说：“大车小辆从早到晚在桥上过，就凭你们这辆破独轮车，还能把大桥轧坏？太可笑了！”于是又让二位过桥。
三位仙人见鲁班如此傲气，很不是滋味，心想：“好你个鲁班，竟如此目中无人，今天考验你，是考对了，非让你尝一尝我们三位的厉害不可。”
眨眼间，三人走上桥，张果老转身一施法术，聚来星辰日月，顺手装进身上的褡裢里。柴王爷和赵匡胤施用法术聚来了五岳名山，轻轻地放在了独轮车上。由于载重猛增，小毛驴被压的呼呼呼味直端粗气，小车被压的吱咛吱咛直响。三人还没有走上桥顶，大桥就经受不住了，开始摇晃起来，鲁班一看，情况不妙！急忙跳下河去，举起一只手，用尽全身力气托住桥身，大桥才转危为安纹丝不动了。
三人平安地走过赵州桥，张果老过桥后，向鲁班当面认输，从此以后倒骑毛驴。
2、古桥仙迹的来历
在古老的赵州桥面上，能清晰看见几道车压形成的小沟壑，这里面也有着一个动人的传说。话说当年张果老、柴王爷、赵匡胤过桥时，因毛驴载重过大，留下了几个深深的驴蹄印。柴王推的独轮车超重，车轮子在桥面轧了一道深沟。赵匡胤拉车用力过猛，柴王爷右脚一滑。跪在桥面上，留下了一个大大的膝盖印。在桥的拱顶东侧底面，鲁班用力托桥身时，留下来一只大手印。这就是古桥仙迹的来历。并誉为赵州第一胜景。
后来，京剧《小放牛》里这样唱道：
女：赵州石桥什幺人修？玉石栏杆什幺人留？什幺人骑驴桥上走？什幺人推车轧了一道沟……男：赵州石桥鲁班爷修。玉石栏杆圣人留。张果老骑驴桥上走。柴王爷推车轧了一道沟……
3、为什幺马王爷三只眼
三位仙人过了大桥以后，张果老认输倒骑毛驴。鲁班才真正松了一口气。他闭上一只眼，手搭凉棚仔细一瞧，才看出这三位贵客不是凡人，原来是仙人下凡度化于我，我有眼不识泰山，连神仙、凡人都看不清，差一点出了大事情。白长两只眼，一怒之下，用手挖下一只眼珠来，一下子甩在桥面上，非常伤感地走了。鲁班哪里知道他的眼珠已有了仙气，眼珠活蹦乱跳，闪闪发光，象一颗晶莹的珍珠。
恰巧，马王爷从桥上路过，发现前面有一颗银光闪闪、活蹦乱跳的眼珠子，心想：“是谁把这幺珍贵的眼珠子丢在这里呢？丢掉怪可惜的。”于是，他信手检了起来．啪的一声，安在了自己的前额上。并自言自语地说：“如果有人找，马上还给他，摘取很方便’”因为，鲁班扔了眼珠后，再也没回来，所以，马王爷从此成了三只眼。
4、为什幺瓦匠、木工吊钱用一只眼
鲁班虽说只剩下一只眼睛。但由于化建造了赵州桥而名扬夭下，人们都尊重他、爱戴他，称他是天下工匠的祖师爷。工匠们都摹仿鲁班的一举一动。所以，一直到今天，瓦匠和木工在劳作时，吊线都用一只眼睛。原来，这是从鲁班哪里学来的。
5、赵州桥上为什幺有饕餮
传说赵州境内的交河是西天王母娘娘为防止牛郎与织女偷偷相会用金钗所划，一夜之间突然形成，并与天上银河相连，称为通天之河。大河形成后，王母娘娘还是不放心，就派天将二十八宿潜伏交河，日夜镇守，担负监视阻止牛郎、织女相会的重任。
二十八宿性情凶猛残暴，自从下凡以后，在交河两岸胡作非为，兴风作浪，翻渡船，吞游客，淹农田，断桥梁，弄的沿岸百姓鸡犬不安，惶惶不可终日。
能工巧匠鲁班由山西去山东路过赵州，见此惨境，心痛万分，便决定在此修桥为当地黎民百姓排忧解难。但由于二十八宿从中作怪，桥梁日修夜毁，终不得成功，鲁班心急如焚，不知如何是好。
饕餮是一位天神，属龙王家族中的一员，性情刚直无私。二十八宿曾放天河之水淹死尘世百姓，被饕餮得知，下凡将水喝干，百姓方得解救，因二十八宿告发，被王母娘娘打下凡尘，贬入东海栖身。
鲁班修桥，日修夜毁的消息被饕餮得知，他来到交河相助。遭到二十八宿的强烈反对，是大战一场，因二十八宿不是饕餮的对手，败下阵来逃回光庭，告知王母。王母一听大怒，立即派来一百单八将、七十二地煞、三十六天罡、九幺星君和六丁六甲帮助二十八宿捉拿饕餮归案。
二十八宿原为人间汉光武帝的开国大臣，到天宫后备受王母娘娘的庞爱，众天神无一不受他们的陷害，所以众天神对王母娘娘听信谗言、昏庸残暴的手段极为不满，对二十八宿怀恨在心。于是来了个将在外君命有所不受，众天神不但不帮助二十八宿，反而与饕餮一起参抗天庭，合伙杀死了二十八宿。为了尽快建成大桥方便百姓，饕餮大口一张，就喝干了交河之水。鲁班在众天神的帮助下，一夜之间架起了这座犹如长虹的大石桥——赵州桥。众天神因违反了天条，不再回天庭，从此和饕餮一起永远驻留在大桥石礅上。
篇二:《人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计(新稿)》19、赵州桥{夸夸赵州桥50字}.
一、导课：
今天我们来学习第19课，请同学们齐读课题“19、赵洲桥”。讲解“洲”，一是指“水中的陆地”，如黄河三角洲；还指大陆，如“亚洲、非洲„„”。而“州”多是指我国的地方名，如“广州、苏州„„”。
二、检查生字：
1、出示词语认读：（课件）指名分行读，再开火车读。
赵县安济桥石匠洨河隋朝
坚固雕刻智慧桥墩前爪爪子
砌成横跨相互抵着缠绕回首遥望
强调“砌”的读音用短语砌（房子）砌（墙）砌（桥梁）帮助理解“砌”的意思。
区分“爪”的读音（板书）zhǎo“（龙爪爪牙张牙舞爪）zhuǎ（鸡爪狗爪）“横跨、抵着、回首遥望”通过做动作来理解。
2、教学“县”的部首，并与“具“区别；教学“爪”与“瓜”的区别，并指出它是部首字。
3、学生抄写“龙爪爪牙张牙舞爪鸡爪狗爪县城玩具”等词语。
三、初感“宝贵”。
1、老师请同学们欣赏几种大桥的图片，出示几种桥的图片（课件）在这几中桥中，你觉得赵州桥怎样？(普通)
2、这只是赵州桥从外观上给我们留下的视觉印象，下面老师给大家读几段文字，我相信大家听了之后，你会对它刮目相看！
（课件出示文字）
1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。
1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。
赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。
3、：看了这些文字，你觉得可以用一个什么词语来夸夸赵州桥？如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）板书：世界闻名
4、看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，难怪这篇文章的作者——也就是我国著名的桥梁专家茅以升，在他的这篇文中用了这样一句话来高度评价赵州桥。（出示句子，齐读）
“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”。
5、引出本节课研究的主题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”
6、让学生走入课文，自读课文，感知内容。
四、品读感悟，读懂“宝贵”。
（一）学习第一自然段，体会“历史悠久”
1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？学生汇报完后，出示课件。
2．谁能把这四方面内容用自己的话来介绍赵州桥呢？还能怎么说？（提示学生变换词序）
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思却不变。
3．我们知道赵州桥到现在已经有一千三百多年的历史了，这真可以说是历史悠久，太让我们自豪了！指导学生带着自豪之情再读第一段。
（二）学习第二自然段，体会“雄伟”和“坚固”
1．下面请同学们自由读一读第二自然段，看看赵州桥还有什么特点？并说说你是从哪些词语和句子中体会到的？（雄伟）
2、学习作者表达方法，抓数字体现“雄伟”的特点，教师并借助教室长度帮助学生感受雄伟。
3．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，教师及时正音和帮助正确断句读流利。
（2）“这种设计”是指哪种设计呢？请同学们再读读课文第2段的3—5句，找一找答案，然后小组讨论一下。然后指名汇报。（相机出示语句课件。）
（3）理解“创举”，教师借助资料帮助学生理解：赵州桥这样的拱桥设计是隋朝李春第一个设计出来的，后来过了1200多年后法国人才有了这样的设计，所以这是李春的首创。在他之前是没有前人设计过的，所以就称之为“创举”。
4．感受“创举”
（1）那这种设计有什么好处？读句子体会，并指导学生会正确运用“既„„又„„”这个关联词语。
（3）赵州桥的这两个作用，都得归功于它巧妙的设计。老师为什么这么说呢？谁能把老师的话详细解释一番？（结合两个设计特点来进一步分析设计的好处）
5．感受“坚固”
出示文字课件
据统计，在这1300多年里，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然稳稳地横卧在洨河上。从这段文字里你知道了赵州桥还有什么特点？（板书坚固），我们想想当作者站在这雄伟坚固的大桥之上时，他会自然而然地想到谁？（建桥的劳动人民）他会这样赞叹“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”（出示课件这句话），让学生齐读，在朗读时要读出赞美之情。
5．改写语句{夸夸赵州桥50字}.
（1）我们看“赵州桥十分雄伟。”这一句是第二段的总起句，。
（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）赵州桥还有什么特点？（坚固）
那你能给原文改一改这一段的总起句吗？“赵州桥既雄伟又坚固”;或是“赵州桥不但雄伟而且坚固”。
6、自由练习有感情地读第二段。
（三）学习第三自然段。
（1）出示“赵州桥不但坚固，而且美观”。让学生齐读，想想说桥“坚固”是哪一段讲的？（第二自然段）那这一段是说桥什么特点？指名回答，教师板书：（美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。开头一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上我们就说这句话起了承上启下的作用。（板书：承上启下，让学生抄写在课本上）
（2）“美观”这一词在这一段中的近义词有一个近义词，是什么？（精美）课文中主要写了哪些精美的图案？引导学生边读边画。
（3）学生选择自己最喜欢的多读几遍，看看谁先能把它背下来。
（4）思考：为什么课文说这些是“精美的图案”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。你还能用一个词来概括这句话的意思吗？（栩栩如生活灵活现）
（5）出示填空，帮助学生快速背诵。
篇三:《赵州桥(二)作业》课时作业
请任选一个句子，围绕它的的意思展开描写，夸夸赵州桥。
1、赵州桥是建桥史上的一个奇迹。
2、赵州桥是一件建筑艺术的珍品。
篇四:《赵州桥》《赵州桥》教学设计（第二课时）
策武李田小学陈春水
一、教学内容：人教版语文第五册第19课《赵州桥》第二课时。
二、学情与教材分析：
三年级的学生年纪尚小，且刚刚从大量的识字任务转向学习阅读方法及技能，加之我校学生又都是农民子弟，视野小，见识少，对于理解课文难度大，要费时费力。《赵州桥》一文是人教版语文第五册的课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
三、设计理念：阅读教学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课
程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
四、设计思路：情境导入，激发兴趣——自主选择，细读体会——学生自学，教师点拨——自主研读、以练代讲——启发想象，延伸仿说
五、教学目标及重难点：
1、教学目标：
①认知目标：理解赵州桥设计的独创性及其作用；会背诵喜欢的部分。
②技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
2、重点难点
教学重点：让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。
六、教学准备：
多媒体教室、赵州桥彩色图片，赵州桥栏板的录像，文字投影片，生字词卡片。
七、教学过程（含各环节设计意图）
（一）、情境导入，激发兴趣
1、投影赵州桥的图片并配乐，我设计了这样的导语：今天我们继续学习19课《赵州桥》。板书课题。
2、你能用一句话夸夸赵州桥吗？教师相机板书：世界闻名、坚固、美观、宝贵遗产
3、当学生说到有关生词，教师板书到黑板侧面，说完后，就齐读。(设计意图:这样利用投影和音乐，激起学生夸夸赵州桥的欲望，问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。)
（二）、自主选择，细读体会{夸夸赵州桥50字}.
1、默读课文，划出文章重点词、句，并读一读。
2、自主选择学习的段落。
3、教给学法，以学习第二段为例。围绕“雄伟、创举”这两个重点词，由浅入深设计如下一组提问：
a．课文从哪几个方面写了赵州桥的雄伟？找找句子中的数字。b.为什么说赵州桥的设计是创举？
c.赵州桥的设计有什么特点？
d.出示平板桥和赵州桥的投影，让学生对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）
e.这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、冲击小
f.填空练习
练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
g.再通过引读、分男女读，在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
4、总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先围绕这个词语提出几个问题；再解决这几个问题，
(设计意图:在学生整体把握课文后，引导学生抓住重点词语和句子，引导学生重点感悟。让学生选择自己感兴趣的一段读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂.这一段的教学，我以围绕重点词理解，再总结学习方法的思路设计。引导学生从数字中传递的信息中，把“雄伟”读出来.围绕“雄伟、创举”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用.)
（三）、学生自学，教师点拨
1、学生自学第三段。
a．学生找出重点词——美观。
b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？
c．学生同桌讨论。
2、在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。
b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。
c．反复朗读，体会美感。通过指名读、范读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。
3、学习过渡句。
教师提问：课文是如何讲赵州桥的坚固和美观两个特点连起来说的？引导学生找出句子：这座桥不但坚固，而且美观。问：这句话这样写，好在哪儿呢？
(设计意图:认识过渡句，让学生了解到这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容。任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。在感情朗读中品味出那“活”的感觉。)
（四）、自主研读、以练代讲
篇五:《小学人教版三年级语文上册第五单元测试试卷》____________号座___________名姓____________别班____________校学轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，
变成了地。
（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）七、把下面的名言补充完整。（4分）
1、三人行，焉。2、，不亦说乎？
3、知之为知之，，是知也。4、请你再写一句孔子的名言。
八、按要求写句子。（4分）1、我们立刻马上去操场集合。（修改病句）
2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话）
第二部分：阅读积累与运用（15分）
一、认真阅读《赵州桥》片段，回答问题。（15分）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，hãngkuà()在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种shâjì（），在建桥史上是一个chuàngjǔ（），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1、根据拼音，在（）里写词语。（3分）
2、这段话是围绕哪句话写的？请用“——”画出来。（2分）3、这段话的第二句运用了（1分）4、这种设计是指怎样的设计？这样的设计好在哪里？请分别用“”
和“~~~~~”在文中画出来。（2分）5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）
A、拱手；B、肩膀向上耸；C、向外钻或顶
D、建筑物上呈（chãng）弧(hú)形的结构，大多中间高两侧低。6、我想夸夸赵州桥：（3分）
篇六:《《赵州桥》教学设计》《赵州桥》（第一课时）
课时：2课时
教学目标：
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
4.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情，增强民族自豪感。
5.激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学方法：
本文是一篇说明文，课文语言准确，简练，又不乏生动。因此为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。采用了多种读法。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟赵州桥的美，边读边体会我们劳动人民的智慧和才干。在教学本课时，我从整体入手，通过创设情境，走进赵州桥；检查预习，初知赵州桥；朗读感悟，品悟赵州桥；回归整体，夸夸赵州桥等环节，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学准备：
1.多媒体课件。
2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。
教学过程：
（一）创设情境，走进赵州桥
谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片）
师：同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
生：（雄伟、美丽„„建设者非常的聪明、能干）
今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）
（提醒学生注意“州”字三点的写法）{夸夸赵州桥50字}.
齐读课题（播放课文录音）
(二)检查预习，初知赵州桥
1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。
（生交流）地理位置、设计者„„
2.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下）（大屏幕出示字词）
{前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),{有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？}
指名读字词
3.这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。
(三)朗读感悟，品悟赵州桥
赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。
生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。
读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？
指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）
学习课文第一自然段。
读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？生答板书：古老
表现在那一句呢？生答
学习课文第二、三自然段
这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。
生默读课文
同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？
学生回答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。）
作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。
生读：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成么、，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”
是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。
那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。出示课件
教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。
赵州桥还有什么特点？指名读第3段
赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）
找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）
指名读句子
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美
观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？
生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。）
教师讲解：这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
（四）回归整体，夸夸赵州桥
1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）
2、启发学生：在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）
3、引读：赵州桥表现了---
4、播放录音，显示作者对赵州桥的赞美之情。
(课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。)
（五）、作业设计：
1、想象一下，未来的桥将会是什么样的。并画一画。
2、选择你喜欢的自然段背诵下来。
3、摘抄课文中的好词佳句。
（六）、、板书设计
19赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
（劳动人民的智慧和才干）
篇七:《赵州桥合作学习卡》篇八:《《赵州桥》教学简案与实录》《赵州桥》教学简案与实录
[教学简案]
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：
感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：
两课时
（课前布置预习）
第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时
一、创设情境，走近赵州桥
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。{夸夸赵州桥50字}.
二、检查预习，初知赵州桥
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
三、朗读感悟，品悟赵州桥
1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
重点感悟：
▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
四、回归整体，夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
五、布置作业，宣布下课
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？{夸夸赵州桥50字}.
2．把自己喜欢的部分背下来。
3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时
一、复习词语
1．屏幕出示词语。
2．男女生赛读。
3．抄写词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
④展示、赏析、评议。
二、复述课文，发现作者写作方法
（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（一）认识过渡句。
1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a这座桥不但坚固，而且美观。
b这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
②公园真美！
③非常伍：
三、积累语言，背诵喜欢的内容
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
四、作业
寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老坚固