小学生如何看待武松打虎
详细内容
篇一:《小学生作文：谈谈“武松打虎”》
小学生作文：谈谈“武松打虎”
小学生作文：谈谈“武松打虎”
《水浒传》里的“武松打虎”家喻户晓。人们都说武松是勇敢无畏的大英雄。可如今，却有人提出不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的做法，武松称不上英雄。
武松打虎的故事发生在古代，那时候没有什么《野生动物保护法》，而且那时候老虎很多，经常吃老百姓，闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。武松奋力打死恶虎，为人们铲除了一大祸害，怎能不算英雄？再说，要是放在现在，只要发射麻醉药，毫不费力就可以把老虎转移到无人生活的地带，这样就不伤害老虎，也不让它继续害人，真是一箭双雕。可那时候，科学技术没有那么发达，只好“武松打虎”了。
在《野生动物保护法》里面，也讲到了，如果野生动物侵害到某个人，在紧急情况下是可以防卫的。在“武松打虎”的故事里，老虎攻击了武松，而武松打死老虎属于正当防卫。所以，即使把武松打虎搬到现代，也是情有可原的。
如果再深入想想：为什么老虎不去吃深林里的动物，而要铤而走险来吃人呢？答案只有一个：森林遭到了破坏。有同学说这个故事具体发生在宋代。那时，皇帝要建宫廷，大量破坏树木，使得老虎不能生存。这极有可能就是老虎吃人的根本原因。
如今，自然环境越来越差，老虎的数量大大减少。因此，国家制定了《野生动物保护法》，老虎也受保护。这让我们意识到保护野生动物的重要性。国家还建立了野生动物自然保护区，给了它们良好的生存环境，让我们和野生动物和谐相处。
愿“武松打虎”的故事不再发生！
老师评语：分析步步深入，很透彻，很全面，真棒！
篇二:《小学生《武松打虎》读后感》小学生《武松打虎》读后感
“武松在酒家吃了十八碗酒，不听店家的劝告，真的在景阳冈上遇到了老虎。他先闪，再打，用尽了浑身力气，终于把老虎给打死了。”这是我读的《武松打虎》的故事，武松真是位不折不扣的英雄。
他在酒家一连喝了十八碗“三碗不冈”，说明他有英雄的气量。他敢“明知山有虎，偏向虎山行”，说明他有英雄的胆识。
他在打虎时，不是冲上去硬拼，而是先闪，不仅节省了体力，还消耗了“大虫”的力气，说明他有英雄的聪明头脑。
最后，他赤手空拳的打死了老虎，说明他有英雄那超群的武艺。
他具备了英雄所有的气质，所以他能够打死老虎，能够做到常人不能做到事。他是水浒一百零八将中最让我钦佩的响当当的汉子，激起了我内心男子汉的澎湃热血。
篇三:《《武松打虎》课后习题》《武松打虎》课后习题
一、组词语。
冈（）仗（）哨（）稍（）岗（）杖（）梢（）悄（）堂（）迸（）脊（）膛（）
二、比较下面的描写，想一想：哪个写得好，好在哪里？把自己的想法简单地写出来。
1.武松左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来只顾打。直打得那大虫只剩口里兀自气喘。
2.武松左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
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三、按课文内容填空。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略
按一按，和身往上（），从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫（），只（），（）大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（），（）将起来。武松只（），（）一边。大虫见（）他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只（），武松却又（）。
篇四:《武松打虎点评》《武松打虎》评点
……
武松走了一直，酒力发作（喝下十八碗酒，此时酒力发作），焦热起来，一只手提哨棒（哨棒的伏笔），一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边（哨棒的伏笔），放翻身体，却待要睡（却待要睡，但还未睡，万幸！真睡着就入虎口了，紧张之至。），只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来（故事另一主角登场亮相）。武松见了，叫声“阿呀”（武松作为一个肉身凡胎之人，此时也被猛虎惊吓万分），从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里（哨棒的伏笔），闪在青石边（先闪）。那大虫又饿，又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑（猛虎第一招），从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了（完全清醒，此时十八碗酒剩三碗了）。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪（再闪），闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀（猛虎第二招），掀将起来。武松只一闪（又闪），闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪（猛虎第三招）。武松却又闪在一边（已是四闪了，到目前武松还是靠着条件反射、自然反应与老虎周旋）。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来（老虎的“一扑、一掀、{小学生如何看待武松打虎}.
一剪”战略战术完成）。
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里（这条棒子，此前不厌其烦地出现十多次，让读者产生幻觉，以为棒子会有大用场，但真到了有大用场的关键时刻，作者却突然将棒子毁掉！让他打不成虎，从而营造紧张气氛！）。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来（老虎的战术又开始）。武松又只一跳，却退了十步远（一跳就有十步远，武松的身法比老虎还灵活）。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽（武松神力！）。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢（武松就凭一身蛮力，掐住老虎，与之肉搏！）。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑（老虎自掘坟墓）。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去（正好，武松就把那老虎的嘴望下按，一直按到老虎自己刨好的那个坑里面，刚好塞进去，看你还怎么咬！）。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打（单手就能按住老虎，右拳只顾打，更突显武松神力！）。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
武松放了手来，松树边寻那打折的哨棒，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回（武松还不放心的表现）。眼见气都没了，方才丢了棒（武松打虎完成！），寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去？”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都苏软了（精疲力竭了）。
简析：
武松打虎在中国几乎是尽人皆知的故事。要论打虎的战绩，武松远非第一名，即使在同一部《水浒传》中，也有李逵只身杀子母四虎的情节。然而，民间流传最广的，仍然是武松打虎，而不是李逵杀虎。原因不但在于武松是赤手空拳而李逵手中有刀，而且在于书中关于武松打虎的描写实在是太精彩了。
作者的高明之处首先在于他没有片面地夸大武松的神力，而是处处点到武松作为一个肉身凡胎的人，在猛虎面前的弱势心理。武松在猛虎面前并非没有一丝恐惧。看到冈上山神庙门上的榜文，他也曾经有过犹豫；猛虎跳出来时，他也惊得一身冷汗；老虎打死以后，他更是累得手脚绵软，连死虎也拖不动了。所有这些地方都让我们看到了一个活生生的人，在强敌面前，他并没有必胜的把握，然而凭着他的勇敢、机智、灵活和一身拳脚功夫，终于战胜了那只来势凶猛的吊睛白额猛虎。
文中写人虎搏斗的片段是我国古代文学中的经典章节。老虎一扑、一掀、一剪、再一扑，武松一闪、一躲、再一闪、又一跳，终于{小学生如何看待武松打虎}.
揪住了老虎的顶花皮，一顿拳脚之后，结束了它的性命。这里的描写具体生动，紧张刺激，而又合情合理。正是凭借着这些精彩的文字，武松从此成为文学史上的一个不朽的形象。
篇五:《武松打虎辩论赛》武松打虎完全是机会冒险主义。一，武松根本没有打虎的计划。二，武松对自己能不能打死老虎，自己也不知道。三，武松打虎完全是被店小二激的，店小二好心劝他别去，他反而认为别人在诓他。四，武松打虎的成功是偶然的，不值得人们学习，如果武松再弱一点，老虎再强一点，武松就不能成功杀死老虎。这要是换了其他人绝对给老虎咬死。所以武松打虎是不值得学习的，武松打虎的行为也不是英雄的行为。
篇六:《武松打虎教案》《武松打虎》教案
永吉县口前镇第一小学校潘岩
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄形象。
2、开展阅读实践，通过合作学习体会精准的动作描写。通过朗读感悟来体会古代白话文的特点。
3、对武松产生崇敬之情，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教学重难点：
体会武松机制敏捷、勇猛过人的英雄形象，学习作品的表达特点，产生阅读名著《水浒传》的兴趣。
教学过程：
一、情景导入，初步建构
上回书我们说到：好汉痛饮十八碗，罔顾劝告硬上山，清河壮士酒未醒，虎在山头忽相迎。这好汉不是别人，正是行者“武松”。经过上节课的学习，你对武松有怎样的印象呢？文中哪部分文字最为精彩？英雄所见略同，清代的大才子，在看到打虎一节时评价道“人是神人，虎是饿虎。”这节课，我们就走进打虎部分，通过品位语言文字，来学习一下施耐庵是怎样刻画武松的神人形象的。齐读课题《武松打虎》。
二、小试牛刀，初步探究
上节课，我们已经把这场恶战分成两个部分。我们就先来感受一下老虎进攻，武松防守的部分。如何感受呢？书读百遍，其义自现。出示自学提示：选择你喜欢的方式读文，并思考：老虎拿人有哪三招呢？武松又是怎么应对的呢？
高手过招，胜负就在毫厘之间。我们先来看看武松的对策，你感受到了什么？作者连用了三个闪字，不单调吗？我自作主张调换一下，闪，躲，溜，逃。你们觉得好不好？
小结：这就是名著用词的精准。语文就是一个咬文嚼字的过程，通过一个闪的这个精准的动词，我们就品位出了人物的心理和特点，但如果要从更深层次来理解武松，我们还得结合老虎的表现。
结合描写老虎三招的语句，谈谈你怎样感受到这是一只怎样的老虎？（学生自由汇报，教师点评）
小结：真是饿虎下山，势不可挡，这样一只凶猛多变，气势汹汹，欲把武松捕之后快的老虎，如果是你，你会有怎样的反映？这时你对武松这个人物又有什么新的体会？
这正是不战而屈人之兵，此时无招胜有招。这武松又有胆量又有谋略，用一个词来总结正是有勇有谋！好，既然我们体会到了这么多，就把我们的体会送到朗读中去！
1、男女生入情入境朗读
2、师生边想象画面配读
看看我们读过的部分，蓝色字是武松，黑色字是老虎。二者笔墨哪个更多？我们不是要表现武松吗？这样写合理吗？
这就是我们写作中的反衬手法。写虎是为了写人，虎有如此气势，那打虎的
人就更加了得了。这正是好书不厌百回读，熟读精思促感悟。每一次朗读我们都会有新的发现。
现在回顾一下我们第一部分的学习，我们感受到了武松的勇与巧，你能归纳一下，我们怎样感受到的？正是动作描写最形象，还有反衬来帮忙。接下来我们就用这样的方法来感受一下反守为攻了，究竟武松靠什么成就了自己“神人”的美名呢！且听大家分解。
三、自主学习，合作交流
1.快读默读剩余部分，结合动作描写，说说武松是如何制服老虎的？从中看出了武松具有怎样的特点？
（学生自由汇报，补充。）
2、我们再结合一下老虎的表现你发现了什么？
3、再看这些动作，和闪比有什么不同？你感受到了什么？
4、在写武松勇猛的句子之中，你们觉得哪一处描写最过瘾，最能体现武松的勇猛，力大无穷，武艺高强？
5、神勇的武松真的就一点也不怕吗？你能从文中找出证明吗？
看来武松也是一个常人，猛虎突袭，他也会惊慌。历尽杀虎之后，也会担心自己的性命，这样写，不影响武松英雄好汉的形象吗？说说你的理由。
小结：正是武松这种普通人的表现，让我们觉得他就仿佛是我们身边活生生的人，真实可信。但同时，他又有我们不具备的优点。酒量惊人，胆识过人，力量超人，机敏胜人，综合在一起我们不禁赞叹，武松真乃一神人也。这就是“艺术总是起源于生活，却最终高于生活”。这种充满人性魅力的人物正是古典文学塑造人物形象的一大特点之一。
这节课，我们从施耐庵的语言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的动作描写更让打虎的过程显得惊心动魄，动作描写不仅可以再现当时的情景，也可以反映人物的心理，性格品质。你们学会了吗？我们来练习一下。
四、学以致用读写结合
（天哪，我要迟到了„„）
小结：由此可见，只有选择最准确的动词，才能对表情达意有更准确的效果。这就是名著带给我们的启示。今日一课，我们走进名著，朗读名著，欣赏名著，进而在名著中有所感悟并学以致用，这正是我们阅读名著的意义所在。
五、拓展阅读，布置作业
文章千古事，得失寸心知。有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒传》，百读不厌！”确实如此，且不说108将的精彩纷呈，但是武松的身上也有很多传奇故事：大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，怒杀西门庆，单臂擒方腊，正是知恩图报有勇有谋，英雄虎胆嫉恶如仇。今天，我在这里给大家推荐一篇《水浒传》第29回，醉打蒋门神。看看打饿虎与打恶人有何不同！
教学板书：
武松打虎{小学生如何看待武松打虎}.
扑闪（闪）抡劈机智敏捷动作描写
掀躲揪按有勇有谋反衬剪闪踢打勇猛过人
篇七:《五年级语文武松打虎》武松打虎
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学过程：
第一课时{小学生如何看待武松打虎}.
一、演唱歌曲，激趣导入
请学生演唱《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）
冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
（３）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（４）理解字词意思。
重点理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：{小学生如何看待武松打虎}.
第一部分（１－３自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？
（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？
（武松打虎经过是文章的重点。）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？{小学生如何看待武松打虎}.
（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
３．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）
在学生回答的基础