告别村寨
详细内容
篇一:《六语上第七单元》
第七单元
单元主题：人与动物
单元内容：
1、老人与海鸥2、跑进家来的松鼠3、最后一头战象4、金色的脚印
口语交际•习作七回顾•拓展七
单元目标：
1、通过课前自学、查字典等方法95%的学生会写本课19个字、新词。
2、学生通过自读、同桌交流读、小组互读，90%的学生能正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、学生用较快的速度阅读课文，85%的学生能把握课文主要内容，体会课文表达的感情。
4、通过交流体会、联系实际，80%的学生学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。
教学重点：
1、会写19个生字。
2、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。教学难点：学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。
教学准备：图片、相关声像材料、课件
课时安排：
1、老人与海鸥2课时
2、跑进家来的松鼠1课时
3、最后一头战象2课时
4、金色的脚印1课时
口语交际•习作七2课时
回顾•拓展七2课时
21《老人与海鸥》
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2．收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
五、作业：书写生字
第二课时
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲
呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）
（3）“海鸥们像炸了营似的„„”
（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）
3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
师：学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）
四、拓展：
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
22《跑进家来的松鼠》
教学目标
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱„„）
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？{告别村寨}.
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„）
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
23《最后一头战象》
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──
篇二:《六上第23课课堂作业本答案》23最后一头战象
1.按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
（1）形容声势很大：（排山倒海）（势不可当）
（2）形容哭泣的样子：（泣不成声）（唏嘘）
（3）形容声音高亢：（震耳欲聋）（仰头吼叫）
狐狸后面跟着威风凛凛的老虎，动物们都跑光了。听到爷爷去世的消息，叔叔泣不声。
2.默读课文，提出问题并与大家交流。
在阅读这篇文章的过程，我产生的主要疑问是：嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
通过进一步阅读和思考在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的战斗场面。*学完课文后我产生的新疑问是：嘎羧为什么要去打洛江畔？
3.品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，酒吧两串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破蔑席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把那它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去在上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2）从第一自然段中找出一对反义词。
（焦躁）——（安静）
（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对辉煌过去的深深留恋和回味的感情。
（4）读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？
战象嘎羧二十六年来牢牢记住了象鞍放在阁楼上。我觉得他是一头英勇的战象。虽然已是垂暮的英雄。但它仍有博大的胸怀和勃勃的雄心。
4.按事情发展顺序完成下面的提纲，
英雄垂暮——（重披战甲）——依依泣别——（凭吊战场）——（挖掘墓地）——庄严辞世
5.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧伫立江滩回忆往事的场景„„课文中这些描写都非常感人。请选择其中一个场景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。嘎羧带着追忆当年，怀念战友的急迫心情，来到了打洛江。他慢慢走到江边，久久驻足于河滩上，凝望着微波起伏的江面，不由得触景生情：当年，嘎羧和同伴们就是在打洛边把日寇打败的；也就是在这里，同伴们英勇牺牲；也就是这里，成了嘎羧和同伴们分开的最后一程！想到这里，嘎羧心情不禁低落下来。26年过去，嘎羧记忆犹新。他回味着，悠悠地踩着哗哗流水，对一块礁石亲了又亲，仿佛见到了久别重逢的老朋友。也许石头上存留着他们当年英勇作战的硝烟味道；或许他和战友在这里并肩作站，和睦生活；或是在这礁石周围还埋葬着同伴的尸体！许久，他昂起头看着朝阳，长声鸣叫。这叫声是对这有20多年的想念与倾诉，是悲壮，激动，喜悦，哀愁，思念交织在一起的叫声！使得水中的鱼儿也感动得跳出水面！过了很久，嘎羧才拖着疲惫衰老的身子渐渐走向远方„„嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！
篇三:《六年级上册语文七八单元测试卷》六年级上册语文七八单元测试卷
一、基础知识（32分）
1、看拼音写词语（8分）
pǔxiělàzhǔjízàotáozuì
()()()()
sùliàoqínjiànmîshēngrùchǎngquàn
()()()()
2、下面的加点的字读音正确的一组是（）（2分）
A削瘦（xiāo）扁舟（piān）塑料（suî）蹿上（cuān）
B贮存（zhǔ）烟囱（cōng）象冢（zǒng）肖像（qiào）
C镌刻（juān）挫折（cuî）归宿（sù）阻挠（náo）
D甘蔗（zhē）佣人（yōng）抚摸（mē）璀璨（cuǐ）
3、下面每组词语书写正确的一项是（）（2分）
A抑扬顿挫震耳欲聋千方百计余音绕梁
B慢不经心久别重逢无影无踪引人入胜
C暗无天日一反常态浴血搏杀雅俗共赏
D暑去寒来抑扬顿搓脍炙人口独具象心
4、给下面句子中的“善”字选择正确的解释（4分）
善：①擅长②品质或心地好（与“恶“相对）③和好、友善④弄好、办好．
（1）每个人都应该有一颗善良的的心。（）．{告别村寨}.
（2）我能妥善处理好这件事。（）．
（3）伯牙善鼓琴。（）．
（4）我们要友善地对待同学、邻居和朋友。（）．
5、下列词语搭配完全正确的一项是（）（2分）
A提高认识价钱便宜生活简朴保卫公物
B反映情况身体强大发扬风格灌溉稻田
C发现问题远大理想疼痛猛烈改正错误
D改善生活天空晴朗安排工作工作认真
6、下面句子没有语病的一项是（）（2分）{告别村寨}.
A、经常阅读课外书，能够丰富和提升阅读能力。
B、波浪翻滚的海面，几只渔船悠然地浮在水面上。
C、校园里种有桃树、梨树和樟树等果树。
D、他的表演紧紧抓住在场的每一个观众的视线。
7、判断题（4分）
（1）“大智若愚”“刚愎自用”“口若悬河”感情色彩相同，都是贬义。（）
（2）“海鸥们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出
身来。”这句子是比喻义。（）
（3）“他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的
大塑料袋也用得褪了色。”这句话是关于人物的动作、神态描写。（）
（4）课文《月光曲》中“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上
了银纱，显得格外清幽。”这是对兄妹家里的景物进行实实在在的描写。（）
8、按要求写句子（8分）
（1）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨。（缩句）
（2）如果没有泉水，这么干旱的天气，泥土不会这么湿的。（改为反问句）
（3）我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。（用关联词把两句话合成一句话）
（4）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（翻译成白话文）
二、积累与运用（4分）
1、将《马诗》补充完整。（2分）
（），（）。何当金络脑，快走踏清秋。
2、请你写出你积累的四个和音乐有关的成语。（2分）
三、阅读理解（24分）
课内阅读（8分）
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整整一夜，天亮时，{告别村寨}.
来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望眺望）着清波（荡漾粼粼）的江面。边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮
肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
我想起来了二十六年前我们就是在这里把嘎羧抬上岸的波农丁说
1、从括号中选择正确的词语打“√”（2分）
2、请给画“”的句子加标点符号。（2分）
3、请把文中画“（3分）
4、这端话写了“嘎羧”（）的场景。（1分）
A重披战甲，告别村寨B伫立江滩，回想往事C挖掘坟墓，庄严归去
课外阅读（16分）
抬起头来做人
梁文福
那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：
“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家
长。
小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，{告别村寨}.
想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”
小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。”
小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。
小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当
然，小男孩不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功
课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先
了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我
们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自
己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”
第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同
学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，
一直抬起头来做人。
妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量
人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所
不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1、练习上下文，解释词语。（2分）
量力而为：
独一无二：
2、用简洁的语言概括文章的主旨。（3分）
3、回答问题（5分）
（1）“小男孩不属于前者”，“前者”是指。
（2）小男孩想把自己的功课做好。“功课”指的是。
（3）5肯定比500小，在第六自然段中，小男孩的妈妈为什么时候“我们所捐的5块钱，
其实比他们の00块钱还要多。”呢？
4、小男孩学习到了“捐”的真正意义身什么？（3分）
5、题目“抬起头来做人”有何深刻含义？试结合文章的内容谈谈题目蕴含的道理。（3
分）
四、作文（40分）
题目：与我
要求：（1）把题目补充完整，一定要是你所喜欢的动物。（2）写一写你和所填动物之间所发
生的难忘的事。（3）请把内容写具体，富有真情实感，书写工整，不少于400字。
篇四:《7单元检测》姓名得分第七单元一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。撮嘴（cuōzuǒ）扇动（shánshàn）照片（piānpiàn）塑料（sùsuî）吉
革
泣
浴空地（kōnɡkînɡ）褪色（tâituì）似的（sìshì）模样（mïmú）尽量（jǐnjìn）舍得（shěshâ）烟囱（cōnɡtïnɡ）蹿出（cuāncuàn）紧挨（āiái）着火（zháozhuï）暖和（huïhuo）磨蹭（zânɡcânɡ）礁石（qiáojiāo）气概（ɡàikài）饲养（sìsí）瞌睡（kãkē）甘蔗（zhãzhâ）竹篾（miâmì）中弹（zhînɡzhōnɡ）混合（húnhùn）镌刻（juānjùn）剥落（bōbāo）不禁（jīnjìn）踱步（duïdù）粗糙（zàocāo）柞树（zuîzhà）叼着（diāodāo）嗥叫（háoɡāo）冲着（chōnɡchînɡ）不禁（jīnjìn）二、笔顺
饼抑挫
三、按原文填空
1.朋友告诉我，这位老人每天从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥。2.老人把退开一步，撮（cuō）起向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥而来，几下就得干干净净。3.老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇的乐谱。4.看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它说着话。
5.谈起海鸥，老人的眼睛立刻6.老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着。7.朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像一样。
的事情发生了——一群海鸥飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时一样，像是发生了什么大事。我们非常，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片。
9.海鸥们飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像站成了两行。它们肃立不动，像是为老人的白翼天使。
10.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像似的朝遗像过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑
得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中出身来。11.森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头
了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了
15.第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两
只眼睛得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地着，象蹄地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的
阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
16.没想到，嘎羧见了，安静下来，用鼻子吹去上面的灰尘，鼻尖在上面摩挲（suō）
着，眼睛里，像是见到久别重逢的。
17.嘎羧要走的消息男女老少都来为嘎羧送行。
18.老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zhè）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着走了三圈。
19.它站在江滩的卵石上，久久着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的扑喇喇跳出水面。
20.不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一
只大狐狸正在地舔着他的脸颊。另一只狐狸在他的胸脯上，温暖着他的身体。
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