一年级写话集卷首语
详细内容
篇一:《我的第二本写话集》
班级
姓名
卷首语：
同学们，祝贺你的第一本写话集已经成功出炉了，相信经过你自己的努力，你的《我的第二本写话集》一定更精彩，更有趣，拿起你的画笔，展开你想象的翅膀，相信属于你自己的第二本写话集会带给大家更多的惊喜！
看图写话的说明：
1：开头空两格，标点符号各占一格。
2：书写规范，整洁，美观，没写过的字一律用拼音代
替，字或拼音一律不出格子。
3:写明白：时间，地点，人物，干什么？老师批改方法：
1：每一篇写话满分10分或等级A,B,C等。
2：对错误一律用“＼”标注，精彩处用“～～～”标注，重
点词用“△△”标注。
春天，你好！
亲爱的孩子们，春天到了，拿起你心爱的画笔，画一画美丽的春天吧！并写一写春天里你看到的美景吧！
第1页
总评：
第2页
篇二:《卷首语(学生作文集)》卷首语
每文
伴着春天的歌声，和着夏日的神韵，我们的班级特刊《萌芽》面带微笑向我们走来了。同学们，你们高兴吗？快伸出你们热情的小手迎接它吧！
这里有我们的笑，有我们的泪，有我们对彼此的青春寄语。也许我们的文笔很生涩，作品很稚拙，也许我们的想法很天真，也许我们的认知很粗浅，但是这是我们心中最单纯的情感，最真挚的想法，更是我们成长道路上懵懂的脚印。{一年级写话集卷首语}.
翻开《萌芽》，静静地读着同学们的佳作，那些字里行间流露出的童真童趣就像一个个舞动的音符组成的一段优美的乐章，在耳旁跳跃；那一个个感人的故事，就像一个个动人的电影镜头，在眼前播放；那一篇篇语句优美的写景习作，又仿佛把我带进了世外桃源，让人留恋往返……这一篇篇习作如同打开一扇扇心灵的窗户，展示着同学们的成长足迹。
你也想像他们一样在我们的《萌芽》上留下自己的成长足迹吗？我想，答案是肯定的。我告诉大家，写文章其实不难，只要我们一天积累一个词或一句话，许多天过去后，你就能积累一大堆好东西，你就可以写出一篇又一篇优美的佳作了，你就会收获许多快乐、幸福、感动和知识。
最后，感谢孩子们的积极参与。真诚的祝福全体同学们学习进步，健康快乐！祝我们的《萌芽》越办越精彩！！！
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篇三:《小学校刊卷首语》卷首语
亲爱的老师们、同学们、家长们，太阳花报立志成为大家的良师益友和展示平台，今天，带着作者们的饱满激情，带着读者们的殷殷期望，带着初冬的问候和来春的祝福，校刊《太阳花》又与大家见面了。
这里是“智清乐行博采有涵”的多彩校园，这里是收获幸福、感悟成长的绚丽空间。
这是一个舞台，演绎着为师者的美丽与灵动；这是一片沃土，孕育着学习者翱翔的羽翼与信念。
她带来了诗意和遐想，带来了憧憬和希望，她展示了并将继续见证同学们的进步与成长。
来吧，亲爱的同学们，在这里飞扬文字，流动睿智；在这里尽情展示你们的智慧与才华，书写你们的梦幻和理想吧!
篇四:《卷首语童年有期》童年有期，长大可待
张友斌
童年如诗，吟着天籁的歌。
歌声如水，浸湿了时光的羽翼，滋润了在月光下数星星的梦。
君不见萤火虫的微光，照亮了墙角的书包，也把一张张熟睡的笑脸倒映在洁白的窗纸上。系着红丝绳的蜗牛背着重重的壳，在黄鹂的笑声中起航了。泥鳅在淤泥中藏头露尾，让赤白的脚丫在急切中焦灼地扑腾。路边的蚂蚁翻山越岭了许多日子，仍然被困在顽皮的“五行山”前风雨兼程。山坡上的蒲公英才给“孩子”准备了一把小伞，就被噘着的小嘴吹离了母亲的手心。含半截柳枝坐在牛背上为春风伴奏，阳光灿灿从天空俯视，把瘦瘦的身影摇成一地碎银。
君不见太阳刚从东方升起，一枚枚小小的身影就在路灯的护送下开始穿街过巷。电动车无声地从公交车身边擦过，宽阔的后背上还爬着一双明亮的眼睛。老奶奶站在校门口，欲走还转身，天上有一朵小小的云飘过。老鹰落在操场上，小鸡们躲在妈妈的身后，牵着衣襟摆成一条条舞动的长龙。田字格写满一竖和一横，末尾还有两朵小花开着。课间，火爆的旋律骤然响起，“小苹果”又让小小的身体都柔软成一地明星。“人之初，性本善，性相近，习相远„„”穿越时空而落到尘埃中的《三字经》，被重新浆洗成靓丽的小背心。
几颗缺失的门牙，不知被抛在了世界的那个角落，栏杆旁的小树，却一圈又一圈，在岁月中添加了新的年轮。
君不见，虽然世俗的浪涛在生活的岸边汹涌澎湃，
童心的花蕾却在梦想的小洲上欲放含苞。
君不闻，缤纷天地中曾经小荷初绽，亲子乐园中往往家长心语，书香袅袅中冒出心语心愿，真情飞扬中传来童心放歌。
如此，在某个黄昏，不妨泡一杯好茶，在学科园地，静听细雨无声。岁月如风，吹落了几多花瓣，日子如轮，转走了谁的童年？
有人说：“人类的寿命在不断地延长，但人的心灵却在提前硬化”，只要你撷一朵“新蕾”粘在唇边，当芳香浸润了你的鼻孔，当色彩装饰了你的眼睛，你会觉得童年有期，长大可待，世界无限美好，时光中烙下了成长的足迹。
（作者系天水市新华门小学教师）
篇五:《制作卷首语》制作卷首语教案{一年级写话集卷首语}.
中华中学王红亮
教学目标：
1．知识与技能
（1）掌握页面设置的方法。
（2）掌握文字、段落的设置方法。
（3）掌握图片插入的方法。
（4）掌握图文混排的操作方法。
（5）掌握插入自选图形的方法。
（6）掌握设置页面边框的方法。
2.过程与方法
（1）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word制作卷首语。
（2）能够对作品进行合理的评价。
3.情感态度与价值观{一年级写话集卷首语}.
（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
4．行为与创新
（1）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。{一年级写话集卷首语}.
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
5．实践目的
（1）通过撰写卷首语表达自己的思想。
（2）巩固文字编辑排版技术，学习自选图形和图片的简单操作。
（3）使版面设计、内容、色调等和谐一致，完成卷首语的制作。
6．知识准备：
（1）页面设置。
（2）文字、段落的编辑排版。
（3）插入图片和自选图形的简单操作。
（4）页面边框的设置。
教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。
教学难点：图文混排
教学方法和手段：学生自主探究，教师讲解，小组竞赛教学设备：学生机房图书等
教学准备：卷首语文本，图片，范例
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：前面我们讲过一本完整杂志，例如学生作文选或“读者”，一般包括5大部分，我们一起来回忆一下。
实物展示：展示读者
老师、学生一起说：封面，卷首语，目录，正文，封底。PPT：展示最新一期读者卷首语。
班长：朗读第一段文字
教师：提出问题——什么是卷首语？
学生思考
教师：卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。下面就请同学们一起来欣赏一组作文选的卷首语。
教师：有的同学已经开始摩拳擦掌了，不着急，我们再来看一个纯文本的卷首语和编辑后的卷首语，我想请一位同学来回答，在纯文本的基础上老师经过了哪些技术上的加工？
PPT：显示《生命的拔节》纯文本卷首语和经过加工后的卷首语。老师学生一起说：文字的大小、颜色，段落之间的距离，插入了图片，多了云状自选图形，多了边框„„
二、分步讲解，学生跟做，重点图文混排
教师：请同学们把书翻到P42页，同学们用1分钟时间看一下
3.1-3.3的内容。
学生：花1分钟时间看书。
教师：好！时间到，下面请同学们跟着老师按书上实践学习的顺序一起做一遍，同学们可以一边看书，一边看屏幕。
Step1：页面设置（16K）、页边距设置（都是2厘米）。
教师一边展示作文选，一边演示操作步骤。
Step2：设置字体、段落。
教师演示设置标题、居中、首行缩进、段前间隔等操作步骤。{一年级写话集卷首语}.
学生完成Step1-Step2
教师个别指导
Step3：插入图片，设置图文混排效果。
教师演示插入图片、改变图片大小、设置环绕方式的操作步骤。学生完成Step3
教师个别指导
Step4：页面边框。
教师演示操作步骤。
学生完成Step4
教师个别指导
教师：我们一起完成课本上的卷首语，大家可以结合自己的想法和老师讲的方法，完成富有创意的卷首语，不过同学们的卷首语的制作过程应该至少包括了以上老师讲的操作。在操作的过程中如遇到困难可以请教老师和身边的同学。请同学生继续美化页面！
三、学生美化页面、上传作品
四、学生作品欣赏、评价
教师：经过同学们的努力，完成了卷首语。下面我们一起来欣赏几位同学的卷首语，
教师：大家都做的很好!
„„
五、课堂小结
教师：今天我们完成了卷首语的制作，可以说我们的作文选制作有了好的开始。好的开始是成功的一半，作文选制作活动仍将继续，精彩也将在你们的手中继续。
篇六:《一年级》市南区2010—2011学年度第二学期小学语文学科“精品卷”评选总结
及结果公布
本次“精品试卷”的评选，29所学校均能认真准备、按时上交试卷。从试卷中可以看出各校充分发挥教研组的团队研讨作用，认真设计，大胆创新，力求实效，既注重了知识的巩固、拓展及应用，也致力于学生语文素养的形成和发展，同时努力贴近于学生生活，试卷总体水平较高。具体分析如下：
一、“精品卷”评选中呈现出的优势：
1.命题立足文本，夯实基础，重视语文能力的考查。
从命题中看出教师对课标、教材知识、能力点均有较为准确的把握，能够突出各年段的重点训练项目。多数试题围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，既注重测查学生的文本知识，又注重测评学生运用课内积累进行理解、表达的语文能力。如：试题中注重考察成语、所学课文佳句、古诗句的积累、运用情况，促使学生多看多积累，最终达到能恰当地运用。再如：课内阅读理解重在对课内重点训练项目的检测，课外阅读设计的题型灵活，能全面考查学生的阅读理解能力。课外阅读选材广泛，题型设计注重
学生综合能力的考查，并在引导学生获取知识、训练能力的同时，受到思想的启迪。
2.试题设计注重体现层次性，并能与学生生活紧密联系。
试卷在面向全体的基础上关注了学生个体上的差异，给了学生更多的选择空间；大部分学校的精品题体现了一定的梯度，有易有难，有浅有深，照顾到各个层面的学生需求；一部分学校的精品题，特别是阅读和习作题目的设计上体现了开放性，尊重了学生自己的独特感受；一部分学校的精品题融入了时代气息，更加贴近生活，引导学生关注社会，了解生活。
3.卷面设计科学美观。
多数学校试卷版面设计规范、清晰，还设计了试卷标题、卷首语或结束语、书写等级等，让整份试卷弥漫着文学气息和人文关怀。
4.与学校教研主题紧密结合，具有学校鲜明特色。
部分学校的精品题结合了自己学校教研主题、学校文化以及学生特色进行了稳中有新，稳中有变的设计。如有的学校在低年级进行了写话的相应研究，在精品卷中有所体现。丰富的题型，多样的形式，有利于启迪学生的心智，发挥个
性。
二、“精品卷”评选中所发现问题：
在“精品卷”评选活动中，绝大部分学生的教师都是在用心设计的，但同时也看到一些不足，如：
1．少数学校精品题的设计还不够合理，缺少科学性和严谨性。
少数学校的部分年级对精品题的设计重视程度不够，不能按要求按时完成，试卷质量不能充分展示年级组教研成果和学校整体教学特色。比如在题量适中，难易适度方面有些学校考虑的就不周到，会出现低年级规定时间答不完的现象；比如在中高年级试卷的课外阅读书写量较大，学生答题时间不充盈；比如对题目的表述不够清晰，使得学生无从下手；阅读的文章选择不精，使得学生无感而发；个别题目超出学生掌握范围，只需背诵的内容要求达到默写；个别试卷还延用以往陈旧的测查形式或沿袭了去年的试卷，未跟随教材作出合理的调整；有个别学校从网络、参考书上套用题目，没有进行适当的改变，甚至有个别超纲的题目，原封不动的出现在试卷当中。
2．个别学校精品卷设计不够规范。
个别试卷出现错别字、漏字现象；同一张试卷中有不同字号的出现；低年级少田字格；题头不规范。说明没有认真审核，希望今后的试卷中尽量避免这些现象的发生。
三、对今后“精品卷”工作的建议：
1、“积累运用”的内容还可以再灵活多样一些，有些题目可以进行科学“整合”，尽量设计一些能够考查学生综合运用能力方面的内容，真正体现“积累”的目的，是为了“运用”。
2、学校应充分利用教研活动和集备的时间，带领老师们认真学习
课程标准，明确把握所教年段的重点训练项目，避免出现试题中超标或不达标的现象，杜绝下载或雷同现象。
3、学校不仅应该重视教师备课上课的能力培养和提高，也可以通
过引领老师们在筛选、设计、分析精品题的过程中明确或者反思自己的教学，推动课堂教学的高效。
四、评选结果
评审组的每位教师认真研究了上交的每份试卷，本着公平、公正、公开的
原则进行了评分，综合评价后对本次“精品试卷”评选活动设臵了一、二、三等奖。
评比结果如下：
一年级语文
一等奖
市实验、太平路、宁夏路、八大峡、南京路、金门路、香港路、嘉峪关、镇江路
二等奖
福林、榉园、北京路、大学路、基隆路、新世纪、朝城路、定陶路、宁二、区实验、天山、燕儿岛
三等奖
文登路、新昌路、莱芜路、德县路、贵州路、区实二、银海
二年级语文
篇七:《卷首语：》卷首语：
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1、请每位研修组长，