为什么不给我机会
详细内容
篇一:《为什么不给我解释的机会》
为什么不给我解释的机会
自从我上了这个学校就每一天开心过的，直到了今天为止……
这是2年级的上学期，我当时非常不高兴的上了2年级。因为人家总说2年级的白痴一大堆，今天一上课我就感觉出来了！老师上小鹰学飞这课时：居然白痴到连老师都——在班级乱跑！我汗！今天上午上的课真是气死人了。下午老师选举班长的时候，我就成了一班之长了。高兴啊！更高兴的在下面呢。真好这时候我们班来了一位转学的女生，她叫王宇星。我第一眼看到她就有一种奇怪的感觉，可是我一直都没有说出来，因为我都不知道这种感觉是什么回事的。之后我老情不自禁的看王宇星，每看王宇星的时候总是感觉春光满面的开心！老师好像是看出了我的心思了，第3天就把我们两个人弄坐在一起。这样我一上课都把凳子搬到她的座位那和她一起坐！同学们什么都不懂就瞎说我和她是兄妹关系，呵呵！她也是和我的关系最好，一有不会的我们两人就讨论了！就是我被班上的男同学抛弃了，又投奔了王宇星！日子过的真快，转眼就过去了一年又一年。直到我上了6年级才把这个隐藏在心底6年的秘密告诉她，她当时也很高兴的。只不过被我们班的男生瞎说我又和XXX有什么关系，王宇星比较单纯就相信了。当我再找她的时候，她已经不理我了！而在一旁的男生则在幸灾乐祸，准确来说就是报2年级的仇。我多次找她解释她都不听，天哪我改怎么办啊！
为什么不给我解释的机会！我是被冤的！可是一切都晚了，不可能在找回王宇星对我的信耐了！
江苏省淮安市青浦区延安路小学六年级:陈峻
篇二:《“您都不给我机会,我怎么个找法呀!”》“您都不给我机会，我怎么个找法呀！”某某处长带着二儿子到机关，彼此分别，各自开会办事。
处长散会后找不着自己的二儿子，便问女科长：“看到我的老二了吗？”
女科长脸一红地说：“我一直想看，您都不给我机会。”
处长又对女科长说：“你想看，就帮我把老二找回来一下。”
女科长十分惊奇道：“你老二成天关门紧闭，不显山，不露水，我怎么个找法呀！”
篇三:《给我机会,我也能成功》给我机会，我也能成功
山东省邹城市兖矿集团南屯矿校张秀清
邮编：２７３５１５
科学研究表明，初生的婴儿，左手与右手并没有什么差别。只不过大人习惯于右手，因而也习惯地关注婴儿的右手。右手得到的锻炼机会远远地多于左手，最终形成了右手比左手灵活，而左手的不灵活则是由于缺少像右手那样多的机会。
人的智力水平，绝大部分都属一般，只有极少数人属于智力超常或低下。人类的智力也如同婴儿的左右手，在刚开始时的差别微乎其微，只不过是个体在后来的成长中，由于所处的环境和所受的教育不同，即得到的发展机会不同，才出现了差别。
人们通常把在学习上暂时落后的学生称为“后进生”，“后进生”在学习上的暂时落后，是有许多原因造成的。我认为班集体（老师、学生和家长）缺少对他们的关爱，使他们缺少获得肯定与赞扬的机会，缺少获得成功与自信的机会，是造成他们在学习上暂时落后的一个重要原因。
老师课内外关注的，往往是学习成绩较好的学生，给予了他们很多的鼓励、表扬与赞赏，更给予了各种锻炼的机会。比如，课堂上的提问，竞赛的选拔，班干部的任用，参加各种活动，诸多的锻炼机会，使他们优上更优。{为什么不给我机会}.
“差生”呢，得到主动提问的机会少，竞赛更不可能，各种检查，老师亲为的不多，往往派学习好的学生检查他们。这样一来，虽然减轻了教师的负担，锻炼了好学生，但差生没有得到更多的锻炼机会。老师的鼓励、表扬与赞赏，爱的机会得到的太少；漠视、批评与轻视，消极的因素，却时常出现，严重地打击了他们的进取心。
同学们在学习和生活中，关注、接近最多的往往都是学习成绩好的同学。这些成绩好的同学可谓是班级中的“受宠儿”。同学们围绕在他们周围，以他们为中心，为偶像，不但乐于给予他们各种帮助，而且更乐于称赞他们，请教他们。这样一来，这些成绩好的学生，更加充满自信，促使他们从一个成功走向另一个成功。
成绩差的学生，在集体中往往成为“嫌弃儿”，同学们看不起他们，更不愿意接近、帮助他们。不管是排位、干值日、还是合作学习、游戏，他们都不是受欢迎的对象。“后进生”在这样的环境下，更加没有自信，充满自卑，学习成绩天天
下降。
这些“后进生”，在家长眼中是不争气的孩子，是没有别人家的孩子好的孩子。家长的批评与唠叨，使他们觉的父母也不满意自己，自己是真的不成材了，更加没有了自信，失去了学习的兴趣。
有的“后进生”想振作，却找不到行之有效的办法。又由于得到教师、同学的支持与关注太少，学习成绩仍然上不去，久而久之，也就没有了学习的兴趣，到头来，破罐破摔。
我认为，要想转变“后进生”，首先就应该关爱他们，给他们提供各种能获得赞赏，能获得成功与自信的机会。充分运用班集体的关爱与力量，为“后进生”的转化，提供强劲的动力与保障。
我在2003年9月份，刚接任六年级五班的班主任时，实施了运用班集体的关爱与力量，进而转变“后进生”的活动。
通过向上任班主任了解，查看学生成绩单，询问学生，结合自己的观察，确定林存飞为第一个转化的对象。
林存飞：男，11岁，活泼好动，自控力差。上课注意力容易分散，从不主动回答问题。作业字迹潦草，爱和同学斤斤计较。但尊敬师长，团结同学，热爱集体，乐于为同学服务，而学习成绩较差。
每个人都想得到别人的尊重，都想向上走，没有谁愿意让别人把自己踩在脚下。“后进生”长期受到别人歧视，向上的愿望尤其强烈，他们渴望成功的机会，更会珍惜这种难得的机会。
我根据林存飞团结同学，热爱集体，乐于为同学服务，尊敬师长的优点，确定他当班长。但班长要想管好整个班级，光具有以上优点还不行，还必须能够以身作则地遵守学校的各种规章制度，尤其上课的表现更要突出。在学习上，生活上，要为同学作出表率。自控力差，上课注意力容易分散，从不积极主动回答问题，作业潦草又爱和同学斤斤计较的林存飞，正需要加强这方面的锻炼。让他当班长，使他有机会改掉这些缺点，完善自我。
当我告诉林存飞这个决定时，他非常激动。从上学至今，从来都是被人管，从没有管过别人的林存飞，从没想过有一天会被老师委以重任——当班长。作为同学、老师眼中的“后进生”，班长在他眼中是可望而不可及的梦想。班主任对他的
空前信任，让他热血沸腾。
我给林存飞讲了一些班长怎样开展工作的方法，应该注意哪些方面。他听完后满怀信心的对我说：“老师，您放心，我绝不会让您失望，您就看我的行动吧！”
我指导林存飞写出自己的工作计划，并让他面向全班同学宣读，诚恳地请求同学们给予支持与帮助。真挚的发言，赢得了同学们的阵阵掌声。他激动地发誓，要向同学、老师、家长证明，自己不会永远是“后进生”，也会有辉煌灿烂的闪光时刻。
为了让林存飞工作顺利，树立他的自信心，进取心，取得较大进步，我趁林存飞不在场时，号召全班同学支持、帮助林存飞。并把班委其他成员召集到一块，商量怎样协助林存飞开展工作。我在平时上课时，更注意创造让林存飞表现自己的机会。在班级工作中，更是做好林存飞的后援，充分放权，树立他在班级里的威信。并请求其他学科的任课老师，予以协助这项活动的开展。另外，与林存飞的家长取得联系，让他们在家庭中，也注意给林存飞提供各种自信、向上的机会，多说一些赞赏、表扬的激励话语，协助林存飞的转化取得成功。
林存飞在各科老师、同学们以及家长的帮助下，干劲十足。他以从没有过的热情，为班级工作着。老师、同学们以及家长对他的充分信任，推动着他努力向上、向好的方向发展，使他处处以班长的标准要求自己，表现自己，尽力使自己成为同学们的表率。
一星期的班长工作结束后，我指导林存飞总结出自己在这一周的工作、学习情况。并在周一班会上面向全体同学宣读。在我的引导下，同学们评出他这周工作、学习上的优点，指出不足。我以班主任的身份，充分肯定了他在这周的班长工作，并热情地鼓励他在今后的学习、生活中，继续以班长的标准要求自己，期待他下次再当班长时会做的更好。同时把其他各科老师对他的评价有选择地反馈给他。另外还请林存飞的家长，把林存飞这段时间在家的良好表现，当着林存飞的面，介绍给全班同学，赢得了全班同学的阵阵掌声。这样一来，使林存飞对自己更加充满信心。最后让林存飞把同学、老师以及家长对他的评价写在总结里，与开始时的计划一起存入“班级档案”。下次轮到他再主持班长工作时，好作参考。
一周的班长工作锻炼，使林存飞身上的优点更加突出，缺点则渐渐变淡，更使人欣慰的是他树立了自信心，有了强烈的上进心。
在一次学生们办的手抄报中，我发现一位学生写出了林存飞的转变，立即意识到这是鼓舞林存飞奋进的一个有利契机。我把林存飞叫进办公室，让他看了这份手抄报。让他知道他的努力得到了同学们的赞同，在同学们心目中的形象有了改变。当时，他非常激动，满怀信心地告诉我：“老师，我会做的更好，绝不会让您失望！”我让林存飞把这份手抄报带给其家长，让其家长也分享成功的喜悦，以使他们充满信心地继续坚持配合林存飞的转化工作。
一周的班长工作结束，林存飞虽然有了较大的进步，但并不意味着对他的转化的完成。一个“后进生”的转化，是一个长期连续的过程。
在他不当班长的日子里，我时常提醒他说：“你虽然不当班长了，但你曾经当过班长，将来还会当班长，要时刻以班长的标准要求自己，绝不能有所放松。坚持下去，老师相信你一定会成为令老师骄傲的学生。”重点虽然不放在他身上了，但时常的提醒，促使他继续前进。
林存飞的转化事迹表明，“后进生”之所以差，很重要的一个原因是因为他们缺少班集体的关爱，缺少锻炼、提高的机会，缺少获得成功、赞扬与自信的机会。如果班集体给了他们这些机会，他们定会做出令你惊喜的成绩。
篇四:《喜欢的理由其实很简单,只是你没有给我机会来答复你就已经结束了》喜欢的理由其实很简单，只是你没有给我机会来答复你就已经结束了
多么希望我能给他点感动
可是老天总是喜欢把我捉弄
多么希望他能给我点真爱
多么希望他能过得快乐
究竟我是怎么了怎么了
难道爱一个人真的有罪吗？
虽然爱一个人很苦，可我还是依然那样做。
浩瀚的海洋，容纳得了你的身躯，却容纳不了我的心。
冰冰火火的感情，没有了满足，没有迈前足。
你我就如同冰与火，我走我的路，你过你的生活，然而我却不曾去过你那儿。你把爱通通给了谁，你的冷漠让我痛彻心扉，轻轻一碰就会碎掉
KTV的激情让我打破了内心的沉醉，苦涩的味道唱不出柔情，情歌唱不出我的伤悲，可却一次又一次湿润了眼角。
难道注定这一切都是我的错，让我一个人来承担，如果我走开，你会有点滴的不舍吗？就算是大家都否定我和你时，我却依旧傻傻的在坚持，等待冲刷着大脑，日光灯下的身影是那样的萧条，没有了依慰。
想蹲下来，对它说，对不起我犯傻了，让你没有了安全感，让你难受伤心，却没有办法给你依靠。
都说王子不会让公主落泪和孤独，可是那是童话故事般的美好。
我不是公主却要告诉自己不要落泪，要学会坚强，你不是我的王子，却想告诉你我在等待你的陪伴。
灵魂出卖了我，让我一次又一次拿起手机告诉你我想你了，想要埋没这种感觉，知道你不会明白，所以想让自己默默的忍受，可是，做不到。
难道你一句安慰的话对我都说不出来，一次又一次孤处的心，得不到你的抚慰，真的好累好累。
想着你的出现，我不敢说再见，怕会后会无期。
深夜进入你的空间，看着你的记录，想要知道你的生活是怎样，可是到最后还是没有办法知晓。
是好是坏，过往成了空白，只有黑夜舍不得离开。{为什么不给我机会}.
你让我一条路走到黑，想想我是多么的傻，我依然来选择，迷失方向的内心，换了我来等待。
林夏和沈冰的纯真，疯子的转变与努力，吴狄的义气…，
他们的执著，让我们多少人感动和期盼，我多么想成为林夏那样的女孩，能拿能放能哭能笑能玩能傻
可是，那只是个童话，我追求不到，因为我没有她那样的勇敢和胸怀。
千分之一的机会，我还是舍不得放手，我承认我傻，可是，你却没有明白我在谁的存在下才变成了这样。
我分不清你的真假，分不清你的话是在敷衍还是在逃避。
多么希望你能给我一个答案，能给我一个希望，这也许只是我的幻想，我真的很傻很傻……
都说摩羯的人很专一，哪怕是个错的相遇和结局，我没有想过逃避，也没有想过你能给我什么，只希望你能给我点希望
爱一个人没有错，可是害怕你的误解成了我的一个错，你曾经的话让我记在了心里，我尝试着走进你的心里，可是好难好难
我努力的在改善自己，努力的提高自己，可是，能真正理解的人是谁，你曾经想过没有，我在干什么，你有没有想过我的存在，我在等待的是你的爱，哪怕是那么的点滴
看着手机发呆，可是没有拨通那个熟悉的号码，因为害怕会是忙音或者无人接听，因为我知道我是等不到你的任何信息
想一想我的做法我真的好可笑，我想为自己感到可悲，可是我能怎么办，曾经的傻让我一次又一次的犯，曾经的等待让我在一次的忍受，我落泪的时候陪在身边的是谁，我难过的时候是谁在我的身边愿意等着我笑，哪怕是一个很失落的微笑，哪怕是没有言语的等待，可是，有人愿意这样做吗，我不想给任何人看到我的眼泪看到我的脆弱，曾经的一次，却让我犯下了严重的错误
好想借你的肩靠一靠，好想告诉你我在想你，好想告诉你我已经麻木，好想告诉你我喜欢你的原因，可是你没有给我机会
我说我喜欢你，你问过我原因和理由，哪怕是一点，你有给过我机会来说吗
我知道你曾经在我告诉你我喜欢你的时候你依旧是在喜欢别人，可是，我在干嘛，心酸的泪滴落入眼角的时候你知道吗
我哽咽的语言流露出的是我的不在乎，我的坚强将我的感觉一次又一次的埋没，讨厌自己的坚强，讨厌你的冷漠，讨厌的你的不在乎
当你告诉我你家里的情况时我好想说我想陪陪你的妈妈，可是，我知道，这只是一个妄想甚至是无理取闹，意识中告诉我，我对的感觉根本就不是你的那身服饰，而是你这个人，实实在在的普通人
看着你的记录，我笑了，你也有那么天真的时候，你的生活有累有笑，我想分享你的点滴，可是，这些都是没有必要的，因为我根本没有办法走进你的心里，没有办法让你对我畅所欲言{为什么不给我机会}.
我会暗示自己的内心，不要想你，这样做根本不值得，可是，我没有办法控制自己的大脑，每每在KTV我都会很想你，一首又一首的歌曲让我的思绪扰乱，一次又一次的想你，只是，我始终明白那只是我一个人的事情
别人说我是个赖不住了寂寞的人，因为我爱玩，没有人陪伴会感到无趣。可是，那根本不是我的状态，我爱玩，可是我懂得分寸，我爱玩，我知道该怎样的玩，我爱玩，我知道在怎样的场合玩，我能等待一个人来接受我那是因为我明白我的内心，我知道我该怎样对待自己的感情
我喜欢你傻傻的样子，喜欢你的纯真，记得在军训的时候你替每一个落泪的女生递纸巾，那个时候你让我感觉到了你的善良和贴心，你找过我去医务室，我没有去，可是后来我在他的口中知道了你的事情，那个时候我喜欢了你的坚强和坚持及努力
不知道你的身上是什么打动了我，我只知道我真正的喜欢上了你，不是你的衣服
我喜欢你的是你的责任感，你的努力，你的状态，你的坚强，你的孝顺，你的义气感，还有那么点点的腼腆意和笑容及幽默感
篇五:《给我机会,还你精彩》给我机会还你精彩
——对两次课堂意外的处理与反思
大家可能有这样的体验，我们在上课前精心设计教学过程，力争课堂内圆满完成教学任务，达到较好的教学效果。但是在实际教学过程中往往会出现偏离教师预设方案的现象，“非预设性教学”成了新课程教学的重要特征。水到渠成的教学效果固然好，节外生枝的课堂意外也是正常的。所以，当面对无法回避的课堂意外时，我们应具备良好的教学机智，通过引导、启发、互动的教学过程，将课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。下面就我在日常教学中所碰到的两次课堂意外，谈谈自己的做法和看法。
案例一：课初的意外
《难报三春晖》是八年级《思想品德》上册第一单元第一课第三框内容，它在我们前面学习了知家、爱家的基础上，重在引领学生如何去做到回报父母、孝亲敬长，以加强中学生的感恩教育。
在学习《难报三春晖》这节课时，我是这样导入新课的。屏显“妈妈，洗脚”的公益广告和“感动中国人物——田世国为母捐肾”的片段后，在学生会心的微笑和一脸的感动后，我趁热打铁引出以下话题：能记住自己生日的同学请举手，几乎所有的学生都一脸灿烂地举起了手；能记得父母生日的同学请举手，举手的寥寥无几；能像广告里所说的，回家给父母洗过脚的同学请举手，全班没人举手。按照原有的教学设计，我准备就此引导学生去感知父母是如何的辛劳，进而延伸思考如何去孝亲敬长。却突然冒出一个怪怪的声音：“现在都什么年代了，还帮妈妈洗脚，老师你帮父母洗过脚吧？”这是一个平时上课就不怎么专心的学生在嚷嚷，似乎在有意为难老师。大家一听，顿时全班哗然，并且使我在瞬间做出反应，我有点尴尬，在生活中我的确没能做到这一点。看着大家探询的目光，我只能如实回答“很抱歉，老师没有，但我希望从今天开始和大家一道去努力尝试这么做”，随之我话锋一转“那你们对现代社会如何回报父母，有什么自己的想法呢？”我索性把后面的课堂交给学生，听听他们对这个话题的见解。随后，大家纷纷发言，畅谈自己的认识和体会。在争论与辩解中，同学们通过亲身参与生成了知识，学会了感恩。现将课堂精彩对话摘录一二：
生一：“我们平时只要认真读书，就是给予父母最大的回报，他们不需要我
们做任何与学习无关的事。”（许多同学在点头，表示有同感，这也许是大多数人的真实想法。但给人感觉：这代独生子女对父母的关爱有点漠然，父母对孩子的教育也存在误区，看来这个问题有待学生在争论中加强认识。）
生二：“我们现在的主要任务的确是学习，但放学回家后帮父母做做饭，洗洗衣服，，在他们辛苦一天后，能帮他们捶捶背、揉揉肩，这应该是我们对父母感恩的一种方式。”我很为这位同学的发言感动，但许多学生似乎并不认可，冲她嘘笑，甚至有两个调皮的学生在故意哼唱《常回家看看》的几句歌词来调侃）
生三：“我觉得，不一定非要刻意地去记住父母的生日，我们能牢记自己的生日也是在感恩父母，不是有句俗话说‘孩子的生日，母亲的难日’，在生日那天，我会更加珍惜生命的来之不易，回报父母的感恩之心自会油然而生。”（观点很新颖，说得也有道理，大家表示赞同。）
生四：“回报父母不光是物质上、口头上的，更重要的是精神上的抚慰，我们要用自己的方式去体贴父母，表达感恩的心。”（讲得很有哲理性，大家鼓掌。的确，不能忽视每个学生的独到想法。）
在引导大家讨论中，在认真倾听中，我了解了同学们更多的自己的想法。虽然搁浅了原有的教学设计，但却关注了学生的学，还课堂与学生，真正体现了新课标所倡导的“以学生为本”的教学理念。