部编教材小猴子下山
详细内容
袁丽芳
【内容提要】不同读者阅读同一文学作品，往往产生不同的理解，即所谓的“阅读的异读现象”。文中对异读现象产生原因进行了分析，对中小学语文阅读教学中常出现的异读现象进行了分类，并针对不同性质的异读现象提出了相应的处理原则和方法。
【关 键 词】语文教学/异读现象/产生原因/种类/正确对待
一
在阅读实践中，不同的读者对同一作品往往会有不同的理解和评价。一部《红楼梦》仁者见仁，智者见智：一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，这种现象就是异读现象。
阅读是一种由许多心理因素组成的复杂的智力活动，又是十分个人化的行为。阅读并非简单地还原作者的原意，尤其是对文学作品，阅读往往是读者的再创造。在阅读活动中，存在着作者、作品、读者的三极走向，所以不同素质的读者对同一作品产生异读现象是符合阅读规律的正常现象。
二
异读现象在自由阅读中普遍存在。但在过去的中小学语文阅读教学中即在课堂上却绝少出现，究其原因是：过去以教师为中心的教学观，在阅读教学中学生长期处于被动地位；灌注式的教学方法在阅读教学中学生得到的是规定性的教学目的，鉴定式的人物分析，固定的解读模式，独立思维受到遏制；封闭式的教学环境，学生的的生活面、知识面、阅读面十分狭窄，难以对作品进行分析比较，难以引起联想，缺乏亲身的感受当然也就难以提出自己对作品的理解。
但是对课文的不同理解的现象并非不存在，可是都做为学术问题在教师、专家间争论研究，绝少也决不允许在课堂教学中出现。否则，则被认为是干扰教学，破坏教学秩序，浪费教学时间……而加以压制。
今天随着教学改革的深入发展，确立了以学生为主体的教学观。启发式教学法广泛运用，学生学习的主动性、积极性得到发挥。学生的生活面、知识面、阅读面比过去扩大，思想解放，思维活跃……因此能够和敢于在课堂教学中提出自己对课文的不同理解，所以在中小学的阅读教学中的异读现象日益多了起来。这应该说是一种好现象，也是阅读教学面临的一个新问题，不能不引起我们的重视和研究。
三
异读现象的表现是多方面的。阅读的核心是理解，若从理解的角度来区分，异读现象可以分为三类：
1、异读。不同读者阅读同一作品时， 虽然对作品有种种不同的理解，但其特点是这种种理解都具有合理性，甚至会有些新颖、独特、深刻的理解，这类情况叫做异读。《扁鹊见蔡桓公》课后有一习题是“概括课文阐明的哲理。”学生并未受课本上的“讳疾忌医”的提示的束缚，有学生认为课文阐明了应防微杜渐、防患于未然的哲理。有学生认为课文阐明了看问题不能凭主观，不能只看表现的哲理。有学生提出课文阐明了应虚心接受忠告，以免酿成灾祸的哲理。这些理解虽各不相同，但都具有合理性，都应给予肯定。
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在小学课文《鲁班学艺》中，师傅问鲁班：“大徒弟用斧子挣下了一座金山，二徒弟用斧子在人们的心中刻下了一个名字，你愿意跟哪个徒弟学？”鲁班要学二徒弟，师傅哈哈大笑。但有学生提出质疑：大徒弟是用斧子即用劳动挣下一座金山，为什么不能向他学习？这一提问不能说毫无道理。
《草船借箭》中的诸葛亮能借得十万枝箭全靠他的神机妙算。一般认为这是因为诸亮能知时知人。但一学生认为，知时知人表明他知识渊博，而诸葛亮的神机妙算表现他思维方式不同一般。周瑜的思维方式是常规的，他认为箭是“造”出来的，所以他
百般刁难诸葛亮。而诸葛亮考虑的根本不是“造”而是“借”，所以他胸有成竹，以容不迫，用草船借来十万枝箭，出于周瑜意料之外，所以周瑜才叹道：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
象这样的现象，教学中会经常碰到，虽然这些理解往往不同于教材、教师的理解，但表明了学生的独立思考，具有合理性，应充分肯定之。
2、误读。误读的特点是读者对作品的理解是片面的、不确切的，甚至是错误的，但造成误读的原因多是由于读者自身的局限性。
一位小学生读了《狼牙山五壮士》后认为五壮士不该跳崖，何不先假投降！
一位小学生读了《狐假虎威》后认为狐狸在生死关头愚弄了老虎而能虎口逃生，真是聪明。
有一中学生依据文章结尾处“在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着”的描写，认为《七根火柴》的主题是表现革命乐观主义。
一位教师问学生：《荔枝蜜》中作者为什么用了近三分之一的表现祖国社会主义建设的日新月异。
这一类的误读现象在课堂上经常地大量地出现，有时教师也会产生误读，而这种现象往往使教师感到头疼，所以这种情况应当是我们研究的重点。
3、曲读。读者对作品的理解是错误的，甚至是荒谬的， 而其特点是曲读往往出于读者的故意。某些读者为了迎合某种需要或欲达到某种目的而故意牵强附会，标新立异，恣意发挥，曲解原文。
小学有《柳州师专学报》1997年第4期
1.易错字
矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)颔(hàn)矢(shǐ)忿(fèn)杓(sháo)酌(zhuó)沥(lì)遣(qiǎn)
2.通假字
但手熟尔(同“耳”,罢了)
徐以杓酌油沥之(同“勺”,勺子)
3.一词多义
射
之
4.古今异义
但微颔之(古义:只,不过;今义:连词,表转折,但是)
尔安敢轻吾射(古义:怎么,表反问;今义:安静、安全)
5.词类活用
汝亦知射乎(动词作名词,射技)
尔安敢轻吾射(形容词作动词,轻视)
欧阳修(1007—1072),北宋文学家。字永叔,号醉翁,晚号六一居士。吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。
【文题解说】
卖油翁,题目交代了文章记叙的主要人物。
【创作背景】
陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。
《卖油翁》通过一位卖油老人以其高超的酌油技艺——油从钱孔中沥入葫芦而钱不湿——教育以射技自矜的陈尧咨,说明艺无止境,强中自有强中手;也告诉我们:有一技之长也不值得骄傲,只要反复练习,自然熟能生巧。
卖 油 翁
于是。置,放。以钱覆其口:用一枚铜钱盖住葫芦的口。以,用。钱,铜钱。覆,盖。其,它,指葫芦。徐以杓
课文记叙卖油翁对答陈尧咨的话和通过酌油事例,说明了熟能生巧的道理。故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了,叙事条理清楚。文章通过描写双方的语言,人物性格跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。故事到结局时,事件所包含的道理不言自明。
本课为2课时。
1.培养阅读文言文的能力,能了解文中词句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。
2.掌握文言实词,积累词语。
3.理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
4.理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。
1.通过诵读教学,使学生能了解本文的意思。
2.培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
3.通过阅读讨论,理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
1.领会“熟能生巧”的道理,能从生活中举例论证“熟能生巧”的道理。
2.体会谦虚的美德,做一个谦虚的人。
【重点】
1.学习本文刻画人物的方法。
2.理解本文揭示的道理。
【难点】
分析人物的性格特点。
第课时
1.复述课文,学习一些文言实词和虚词的用法。
2.弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文,做到能当堂背诵。
【重点】
1.学习一些文言实词和虚词的用法。
2.弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文,做到能当堂背诵。
【难点】
梳理本文实词和虚词的用法,在理解文意的基础上当堂背诵课文。
导入⇒资料助读⇒顺读课文⇒师生互动
导入一:激趣型
[设计意图]通过能工巧匠、绝技之类的词句,让学生对其有一个急切认识的欲望,同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。
我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年中,这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁,他的绝活在哪里呢?(出示课题、作者)
导入二:情境性
[设计意图]通过活动,激发兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望。
举办飞镖比赛,看看谁的成绩最好,谈谈取得好成绩的秘诀(生畅所欲言)。谁能说出形容射箭技术高超的两个以“百”字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)我们今天要学习的《卖油翁》中,陈尧咨非常善射,能“十中八九”,但卖油翁却不以为然,为什么呢?让我们一起去课文中看看吧!(板书文题:卖油翁)
一、资料助读
[设计意图]让学生在阅读文本之前,了解作者、作品以及人物之间的关系,有利于学生顺读课文,加深对文本的印象。
【课件出示关于作者以及写作背景等知识。】
1.关于作者:欧阳修(1007—1072),北宋文学家。字永叔,号醉翁,晚号六一居士。吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。
2.关于背景:陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。
二、顺读课文
[设计意图]此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面的了解文意奠定基础。
1.提出朗读要求。
(1)读准字音,注意多音字和通假字。
矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)颔(hàn)矢(shǐ)忿(fèn)杓(sháo)酌(zhuó)沥(lì)遣(qiǎn)
(2)读出节奏,注意停顿。
方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
2.朗读课文。
(1)师范读。
(2)生自由读。
(3)指名读,点评。
(4)齐读。
3.结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物,疏通文意。
〔明确〕课文记叙卖油翁对答陈尧咨的话和卖油翁酌油的事。
4.学生自学新词,发现疑难。
三、师生互动
[设计意图]此环节通过方法引领,指导自读自译,梳理文言现象,指导学生快速疏通文意,培养学生复述课文的能力。
1.教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事:
(1)尧咨善射
(2)尧咨自矜
(3)卖油翁微颔
(4)陈尧咨与卖油翁对话
(5)卖油翁酌油
(6)陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路:(1)介绍人物、交代故事发生的地点和原因。
(2)文章主要写了两件事,即射箭和酌油。
2.结合注解翻译课文,提出疑难,师生共同探讨。
例:轻:尔安敢轻吾射!(作动词用,轻视)
射:尝射于家圃(动词,射箭)
尔安敢轻吾射(名词,射箭的本领)
之:睨之久而不去(代词,指陈尧咨射箭)
但微颔之(代词,指陈尧咨射箭十中八九这一情况)
以我酌油知之(代词,指射箭也是凭手熟的道理)
以杓酌油沥之(代词,指油)
笑而遣之(代词,指“卖油翁”)
3.教师引导学生思考。
(1)故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?
〔明确〕善射;自矜。
(2)卖油翁是在怎样的场景中出现的?动作、神态如何?
〔明确〕陈尧咨在园子里射箭时出现的。释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
1.讲一个完整的故事应注意交代清楚人物、事件的经过、结果等。本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。
2.理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子,只有掌握这些重点词语的意思,才能较好地理解课文的内容。
1.熟读课文,翻译全文。
2.思考课后习题。
卖油翁
欧阳修
陈尧咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”——骄傲不可一世
卖油翁:酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲
道理:熟能生巧,精益求精
第课时
1.学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。
2.学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。
【重点】
1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升文言文的阅读能力与水平。
2.学习本文围绕中心选材、详略得当,运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。
【难点】
揣摩体会人物的语言特点,并能读出人物不同的语气语调,认识熟能生巧的道理。
诊断导入⇒研读内容⇒提问分析⇒链接生活
[设计意图]此环节旨在通过检查上堂课所学知识,便于教师掌握学生的学情,为本堂课制订目标和完成教学任务做好铺垫。
1.学生齐读课文。
2.根据上节课的板书,指名学生复述课文。
3.分小组讲《卖油翁》的故事。
一、研读内容
[设计意图]此环节通过问题的引领,引导学生逐步理解课文的主要内容,从而理解“熟能生巧”的道理,培养学生感悟阅读的能力。
1.问与答的第一个回合。
(1)“问”由何引起?“自矜”“微颔”——主观与客观评价有矛盾。“问”是进攻性的,有火气,不服气。
(2)答者招架,沉着回答。“无他,但手熟尔。”轻描淡写的一句话。引出问与答的第二个回合。
2.问与答的第二个回合。
(1)“问”者火冒三丈,“忿”;语气是责问,“安敢”。
(2)“答”者摆事实,不仅说,而且当场表演,表演了再说,胸有成竹,从容自若。注意:“我亦”,并未因自己的绝技而自夸。
3.在事实面前,康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”,心中信服。
4.学生分角色朗读,体会语气。
二、提问分析
1.同学们读了这个故事,从陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,可以看出陈尧咨从中悟出了什么道理?我们应该如何看待自己和别人的长处?这个故事对我们学好文化知识有什么启示?
〔明确〕让学生讨论后自由回答。
2.为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?
〔明确〕(1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当)
把生活中的素材做了合理的详略处理。主角是卖油翁,写陈尧咨的善射只为了陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈尧咨射技之精只做概括交代,不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如水。一段详,一段略,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨卖油翁
技艺:善射(十中八九)善酌(绝技)
见地:自矜大巧若拙
态度:浮躁从容、沉着
(3)语言精练。
高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。把细心观察所得用精确的词句表现、刻画,就可生动形象地描绘动作、神态及心理活动。
3.思考:下列加点词语分别表现了人物什么样的神情和态度?
(1)公亦以此自矜
(2)有卖油翁释担而立,睨之久而不去
(3)见其发矢十中八九,但微颔之
(4)康肃笑而遣之
〔明确〕(1)“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
(2)“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
(3)“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏。
(4)“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。
说说生活中、学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待生活、学习中的困难。
这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。
卖油翁
陈尧咨:自矜问忿然笑而遣之
卖油翁:睨微颔但手熟尔惟手熟尔
一、《卖油翁》有关资料:《宋史·陈尧咨传》
尧咨字嘉谟,举进士第一,授将作监丞、通判济州,召为秘书省著作郎、直史馆、判三司度支勾院,始合三部勾院兼总之。擢右正言、知制诰。崇政殿试进士,尧咨为考官,三司使刘师道属弟几道以试卷为识验,坐贬单州团练副使。复著作郎、知光州。
寻复右正言、知制诰,知荆南。改起居舍人,同判吏部流内铨。旧格,选人用举者数迁官,而寒士无以进,尧咨进其可擢者,帝特迁之。改右谏议大夫、集贤院学士,以龙图阁直学士、尚书工部郎中知永兴军。长安地斥卤,无甘泉,尧咨疏龙首渠注城中,民利之。然豪侈不循法度,敞武库,建视草堂,开三门,筑甬道,出入列禁兵自卫。用刑惨急,数有杖死者。尝以气凌转运使乐黄目,黄目不能堪,求解去,遂徙尧咨知河南府。既而有发尧咨守长安不法者,帝不欲穷治,止削职徙邓州,才数月,复知制诰。
尧咨性刚戾,数被挫,忽忽不自乐。尧叟进见,帝问之,对曰:“尧咨岂知上恩所以保佑者,自谓遭谗以至此尔!”帝赐诏条其事切责,乃皇恐称谢。还,判登闻检院,复龙图阁直学士。坐失举,降兵部员外郎。丧母,起复工部郎中、龙图阁直学士、会灵观副使。边臣飞奏,唃厮啰,立文法召蕃部欲侵边,以为陕西缘边安抚使。再迁右谏议大夫、知秦州,徙同州,以尚书工部侍郎权知开封府。入为翰林学士,以先朝初榜甲科,特诏班旧学士蔡齐之上。
换宿州观察觉使,知天雄军,位丞郎上。尧咨内不平,上章固辞,皇太后特以只日召见,敦谕之,不得已,拜命。自契丹修好,城壁器械久不治,尧咨葺完之。然须索烦扰,多暴怒,列军士持大梃侍前,吏民语不中意,立至困仆。以安国军节度观察留后知郓州,建请浚新河,自鱼山至下杷以导积水。拜武信军节度使、知河阳,徙澶州,又徙天雄军。所居栋摧,大星陨于庭,散为白气。已而卒,赠大尉,谥曰康肃。
尧咨于兄弟中最为少文,然以气节自任。工隶书。善射,尝以钱为的,一发贯其中。兄弟同时贵显,时推为盛族。子述古,太子宾客致仕;博古,笃学能文,为馆阁校勘,早卒。
二、《卖油翁》读后感
《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。古代有个叫陈尧咨的人,擅长射箭,以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,将油通过钱孔灌入葫芦中,钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技,是天生就有的吗?非也。卖油翁曰:“我亦无他,惟手熟尔。”的确,老农能辨别风云,善治理田地;演员翩翩起舞,表演精彩动人;雕塑家的作品玲珑精巧,形象逼真;诗人的作品脍炙人口,耐人寻味……人们总会向他们发出各种赞叹:了不起啊,了不起啊!岂知所有这些,哪一样不是长期经验的积累,日夜苦练的结晶。当今,有一些青年人自暴自弃,既不钻研业务,又不虚心求教,他们总是这样叹息:“我太笨了,能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗?非也。他们谈起服装发式来头头是道;织的毛衣,称得上是艺术品;玩起扑克来,谁也比不过他的机智灵活。这也可谓:“无他,但手熟尔。”若是他们把这些精力都用在学习上,那结果该是如何呢?
本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是《卖油翁》给人的启示。
一、〔参考答案〕复述课文内容的思路:(1)介绍人物、交代故事发生的地点和原因;(2)文章主要写了两件事,即射箭和酌油。
二、〔参考答案〕“睨”“微颔”。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”
三、〔参考答案〕1.自夸。2.点头。3.怎么。4.打发。
四、〔参考答案〕一个达官贵人擅长射箭却不被世人所重,还被卖油的平民老百姓嘲笑,而作者欧阳修(他可是北宋文坛领袖,一言九鼎的人物,领导当时的社会舆论)显然也是同意老头的观点的——宋朝的重文轻武,可见一斑。可是我们要问,高超的箭法真的等同于往壶里灌油吗?练成如此箭法真的只靠“手熟”而已吗?将武学贬低至此,未免有偏激之过。(言之有理即可)
一、积累与运用。
1.给下列加点字注音并释义。
(1)家圃()
(2)睨之()
(3)颔之()
(4)忿然()
(5)酌油()
(6)覆其口()
2.解释加点的字。
(1)善射
(2)尝射于家圃
(3)释担而立
(4)久而不去
(5)笑而遣之
3.翻译下面的句子。
(1)见其发矢十中八九,但微颔之。
(2)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
(3)尔安敢轻吾射!
(4)我亦无他,惟手熟尔。
二、课内语段阅读
读《卖油翁》,完成4~6题。
4.卖油翁是因为什么停下来“睨”陈尧咨射箭的?他为什么敢“轻”陈尧咨之“射”?陈尧咨“笑而遣之”说明了什么?
5.这个故事告诉我们一个什么道理?
6.试用简短的语言分析一下卖油翁这个人物形象。
三、课外类文阅读
不败
太史某好弈,自诩曰:“某生平无败局。”人皆神之,太史亦以弈秋自命。他人弈,每袖手于侧,时颔之,时摇手,似有深意存焉,人莫测某深浅,或请与手谈一局,则淡然一笑,飘然引去似不屑与弈者。
及病笃,其子跪床前曰:“愿得大人密谱。”太史曰:“痴儿,吾何尝有谱。”子曰:“若无密谱,何以不败?”太史曰:“必曰有谱,吾以三字教汝,曰‘不对局’。吾毕生不与人对局,是以毕生无败局。”言讫,溘然长逝。
7.解释下列加点的字。
(1)太史好弈
(2)自诩曰
(3)时颔之
(4)人莫测其深浅
(5)言讫
(6)及病笃
8.用原文回答下列问题。
(1)太史对自己的棋艺有什么评价?观他人下棋时,他有什么表现?
(2)太史下棋的密谱是什么?
9.读完此文,相信你对太史有一个清楚的认识。在你看来,太史是怎样的一个人?你对他有什么评价?
10.这个故事曲折精彩,结尾蕴含深意,令人无限回味。试谈谈这个故事对你有何启发?
【答案与解析】
1.(1)pǔ园子(2)nì斜着眼看(3)hàn点头
(4)fèn气愤(5)zhuó舀取,这里指倒入(6)fù盖
2.(1)擅长(2)曾经(3)放下(4)离开(5)打发
3.(1)(卖油翁)看见他射出去的箭,十支当中有八九支射中靶子,只略微点了点头。(2)你也懂得射箭吗?我射箭的本领难道不高超吗?(3)你怎么敢看轻我的射箭本领呢!(4)我也没有别的奥秘,只是手法熟练罢了。
4.陈尧咨以善射自矜的态度吸引了卖油翁。他觉得陈尧咨的本领并不出奇,“但手熟尔”,是多练的结果,因而“轻”。“笑而遣”说明陈尧咨认同了卖油翁的观点,觉得自己的射术并无特别。
5.熟能生巧,即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
6.心态平和、豁达超然、深明世故。
7.(1)下棋(2)夸耀(3)点头(4)估计(5)完、结束(6)深,厉害
8.(1)自诩曰:“某生平无败局。”“以弃秋自命”。时颔之,时摇手,似有深意存焉。(2)不对局。
9.喜欢自吹,爱慕虚荣,装腔作势的人。对他的评价只要言之成理即可。
10.提示:启发可以从我们不要被貌似强大的对手吓倒,要亲自实践,不能爱慕虚荣等角度入手。 李杰