小学语文s版《想做好事的尤拉》教学实录

想做好事的尤拉

教材：语文版一年级下册

课文：20想做好事的尤拉

设计思路

《想做好事的尤拉》通过一个简单的儿童故事，让孩子在潜移默化中明白

做事的道理。教学时，引导学生抓住“想”和“做”这两个关键词，理解课文内

容，体会其中的道理。

教学目标

1.认识“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”12个生字。

2.会写“夫、妹、给、哥、坐、过”6个字。

3.朗读课文，把握课文内容，体会“不能只想不做”的道理。重点、难点分析

教学重点：

掌握本课6个会写生字，通过朗读理解课文内容。

教学难点：

读懂课文，懂得什么是好事。

课前准备

多媒体课件、本课生字卡片。

语文版一年级下册-教学设计-教案-20想做好事的尤拉

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教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（展示课件第二屏）学生读课题，教师板书课题，教认“事”，齐读课题。

师：你读了课题后有什么问题？

2.带着这些问题来自读课文。

二、初读课文并识字

1.学生自由朗读课文，给不认识的字做上标记，并借助汉语拼音读准这些字的

字音。

2．教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否

准确。

3．出示“事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄”12个生字，学

生自己练习拼读，要求读准字音。（展示课件第三屏）

“事、如、收、拾”是翘舌音。

“护”声母是“h”，“夫”声母是“f”。

“掉”和“夹”是三拼音节。

4．没有拼音宝宝的帮助你还认识这些字吗？

5.教师出示生字卡片，指名认读并组词。

三、写字

1.边读边观察本课要写的生字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。

2.教师在田字格中范写，学生观察字的间架结构，观察生字的每一笔在田字格

中的位置。教师重点指导学生：

“妹”和“给”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。

“过”是半包围结构，先写里边的“寸”，再写外边的“辶”，“寸”不宜太靠

左，“辶”的捺比较重，一波三折。

“坐”竖要写在竖中线上，两个“人”的捺写为点。

“哥”上小下大，先写横，再写“口”，最后写竖或竖钩。

3.学生试着用生字组词并说话。

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4.学生在田字格中临写，教师巡回指导。

第二课时

一、导语

上节课我们初读了课文，同学们还记得想做好事的孩子是谁吗？他是怎样想

的？我们带着这个问题，继续学习课文。

二、学习读文

1.小声地朗读课文，边读边想：小尤拉坐下来后是怎样的？在书上画上记号。

2.同学们说得很好，下面请看这几句话。课件出示：（展示课件第四屏）

如果妹妹病了，我就去看护她；

如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它；

如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

请同学们细细地读一读这几句话，抓住加点的词，想想这三句话有什么特点。

3.学习用“如果”说话。教师范说，然后学生再练习说一说。

4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）

5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。（展示课件第五屏）如果妹妹病了，我就去看护她。

如果妹妹想玩，那我就____________。

如果小狗口渴了，我就____________。小学语文s版《想做好事的尤拉》教学实录

如果奶奶累了，我就____________。

6.小尤拉这么想做好事，可是他的好事做成了吗？

7.于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？

8.出示问题请同学们思考：妈妈让尤拉做的好事和尤拉想做的好事有什么相同

之处？又有什么不同之处呢？（展示课件第六屏）

（妈妈所说的和尤拉所想的都是好事，但是妈妈说的好事现在是可以做的，而

尤拉想的好事还没有发生，只是他脑袋中想象的。）

9.同学们能不能从课文中找出两个字，来说明这种不同呢？可以从正文中找，小学语文s版《想做好事的尤拉》教学实录

也可以从课文题目中找。同桌之间可以互相谈论。小学语文s版《想做好事的尤拉》教学实录

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10.对，这两个字就是“做”和“想”。那么，同学们觉得尤拉是个怎样的孩子？

（展示课件第七屏）

（尤拉是个只会想不会做的孩子；尤拉只愿意做大好事，不愿意做小好事；

尤拉想做好事，他是个善良的孩子„„）

三、总结

师：学完课文后，大家有什么想法？

（不能只想不做；“做”比“想”更重要；去想还没有实现的事情，不如从眼

前的事情做起„„）