体育启迪人生——让体育成为我们发展的动力,的,作文
详细内容
篇一:《启迪人生的名言警句》
启迪人生的名言警句
1、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。——莱辛
2、困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。——罗曼·罗兰
3、闲时多读书，博览聚才气；众前慎言行，低调养清气。
4、没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。——康德
5、一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。
6、我们的能力是有限的，有很多东西飘然于我们的视野与心灵之外。
7、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
8、改变自己是自救，影响别人是救人。
9、生活中没有什么该怕的事，只有该懂的事。
10、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。
11、生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
12、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。——卢梭
13、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。
14、勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。——希拉
15、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。
16、不要等待机会，而要创造机会。
17、多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。
18、一切不幸都是可以忍受的，天下没有逃不出的逆境。——屠格涅夫
19、有所作为是生活中的最高境界。——恩格斯
20、有两种生活，一种是燃烧，一种是腐烂。
21、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
22、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
23、曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己。
24、生活比胆汁还要苦，但如果没有胆汁，就谁也没有生活。——阿尔特
25、每当疲惫的时候，那就停下脚步，遥想追逐的远方，恢复力量再上路。
26、人格的完善是本，财富的确立是末。
27、未经思索的生活是不值得过的。——苏格拉底
28、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪
29、刚强的人尽管在内心很激动，但他们的见解和信念却像在暴风雨中颠簸船上的罗盘指针，仍能准确地指出方向。——克劳塞维茨
30、生命不是要超越别人，而是要超越自己。
31、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。
32、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
33、胜利和眼泪！这就是人生！——巴尔扎克
34、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
35、生活这样美好，活它一千辈子吧！——贝多芬
36、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。——马克思
37、信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。
38、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。
39、对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。——哈伯特
40、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
41、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
42、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
43、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
44、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。
45、不幸是一所最好的大学。——别林斯基
46、爱像圆周率，无限不循环。
47、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
48、就算全世界都说我漂亮，但你却说我不漂亮，那么我就是不漂亮。
49、成功的关键在于我们对失败的反应。
50、光景不待人，须臾发成丝。——李白
51、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜
52、灰色的理论到处皆有。我的朋友，只有生活的绿树四季常表，郁郁葱葱。——歌德
53、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。——卡耐基
54、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
55、有智慧的人总是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。
56、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
57、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
58、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。
篇二:《全国特级教师武宏钧：我们的作文》我们的作文教育失败在哪里？
全国特级教师武宏钧
作文，是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学，为小学至大学语文课一以贯之的重头戏，在所有教学中占有相当的权重。然而，在这场“持久战”中，有多少学生成为“胜利者”？现在人们有这么一种直觉，除了极少数学生成了“少年作家”之外，有相当一部分并没有过写作关。
如果从投入与产出之比考虑，从付出与效果之率比较，目前的作文教学是一个怎样的数值是不难想像的。俗话说：不比不知道，一比吓一跳。我们如果把视野拨宽，看一看美国的小学作文教学，就会明显发现我们传统的共性作文教学不足和缺失。
一缺失思考
请看下面这组中、美小学生作文题目的对比──
中国：《拔秧草》《两只七星瓢虫》《我长大了》《一件小事》《一次难忘的竞赛》《我的好阿姨》《家庭生活拾趣》《奇怪的朋友》《我的小花猫》《买礼物》。
美国：《中国的昨天和今天》《我怎么看人类文化》《你认为谁对二次大战负有责任》《你认为纳粹德国失败的原因是什么》《你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争》《你认为今天避免战争的最好办法是什么》。
我们的孩子在写作文的时候至多能意识到：我是个用眼睛看世界的孩子；而美国的孩子在写作文的时候会意识到：我是个用心思考世界的公民。
由上而见，我们的作文教学，应该与时俱进，“面向世界，面向未来、面向现代化”。引导学生学会思考，思考人生，思考社会，思考自然，思考生命，思考社会热点话题：如台湾问题、体育比赛、升学问题、交通问题。
在孩子们的眼睛里，社会热点可能会相同，也可能不同。当他们渐渐地长大，渐渐地懂事之后，我们便应该通过作文教学引导他们关心周围的事，关心社会问题，而不能只埋头只做自己的作业。积极引导学生多留意一下报纸、电视、电脑网络等媒体的热点问题的说法。通过写作，整理自己的想法，促使自己的观点更加周全，更加深刻。
古人有云：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。古人尚能如此，何况进入信息社会的我们。我们应该主动地关心社会热点，通过有效的指导，使孩子们写下对某些社会热点问题的见解，培养他们的自主自立能力，对开拓他们的社会视野和知识视野无疑有着促进作用。（檩子：讨论社会热点，必然牵涉到社会价值观的思辨，感觉这是一般学校和老师不能承受之重，除非有高度的技巧，不会去踩那根红线）
二缺失理念
美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。所有这些作业，没有需要“背功”的时候，更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点──你不必担心“对”还是“错”。
由于应试教育的影响，中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。同样的作文题《我的父亲》，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造；而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲。一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。
可见，美国教师深谙作文法则和教学规则，这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话，又有相当的难度，日后工作也能派上用场。
中国的作文总的来看，有点纸上谈兵，好像只是玩弄文字技巧而已，对真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此，我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点，所以它有可能成为语文教学改革的突
破点。
《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。
这些论述，是针对传统作文教学中普遍存在着的学生害怕作文、作文教学脱离学生实际、教师命题学生做、学生习作教师评改等弊端提出来的，具体阐明了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。
我们应该把作文教学当作训练学生的生存技能来考虑，指导学生写一些调查报告，写一些研究论文，写一写广告、小新闻，写一点产品说明书，写一写自己的科技小试验报告等等。这样，就把作文教学与科技试验结合起来，与调查研究结合起来，与生活生存应用结合起来。只有把作文教学当作一种生存技能的理念放在教学的第一位，我们才能改变传统的共性作文的思路和做法，才能“贴近学生的生活实际”，“真正使作文变成学生生活的一部分”，让学生享受作文的快乐。
三缺失开放
在美国，有一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：
“我们要找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”
这篇开放的作文练习题，使十来岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作文可以培养和锻炼5种能力：
一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；
二、思维能力。如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独立思考的；
三、写作能力。即写一份“针对未来的职业”的文字报告；
四、处理人际关系的能力。即访问一位与自己未来职业相关的人；
五、口头表达能力。即在班上向老师和同学们作口头报告。这是一种开放式的作文训练。这样做、写、说、思便有机地结合起来了。
开放的社会需要开放的作文训练，开放的作文训练需要开放的课堂，需要开放的途径，需要开放的练习题目。我们倡导多写个性作文，就是要开放作文的课堂。把作文课引向开放生活的空间，积极引发学生“个性化的思考，个性化的体验，个性化的表达”。使学生体验游戏快乐写，留心观察细心写，听了故事及时写，想象故事想着写，优美文章模仿写，精彩影视看过写，快乐实践做了写，综合思考悟后写。
在作文练习中，小学生可以高谈阔论辩论明理，小学生可以把生活见闻拿来信息交流，小学生可以读书体会交流心得，小学生可以读读议议评价分析，小学生可以玩玩游戏写写文章，小学生可以读读评评修改提高。积极追求一种开放的教学境界：激发情趣事事皆可成文，张扬个性人人能作妙章。以智慧启迪智慧，以情感激发情感，以思想碰撞思想，以个性化的指导，指导学生写出个性化的文章。
四缺失应用
下面是美国的一些关于南北战争的小学作文题：
1．你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明解释。
2．解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？
3．自由对于黑人意味着什么？
4．林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策解释。
5．在内战期间，女人开始做很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？
构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。美国学校还有这样的作业：制作你的家谱，写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。这个作业不仅让我们大为感叹，这是在培养“寻根”意识呀，别忘了祖宗别忘了“你从哪里来”！
反思我们的传统作文教学，大都是为应试而教，充满了功利色彩。大多数老师的态度是你怎么考试我就怎么教，你考什么形式，我就教什么形式，领导要求我们怎么教，我就怎么教。在作文教学中，缺失开放，缺失沟通、缺失整合。
美国的作文课，关注政治，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、与生活是沟通的。能够处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。
因此，我们的作文课，应该立足应用，面向实践。积极引导学生写“贴近学生实际”，我们的作文教学应该顺应社会发展的潮流，通过作文教学使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力。“为做人而作文，以做人促作文”。使作文教学力求达到“工具性与人文性的统一”。小学生将来长大成人之后需要什么写作能力，我们就应该教什么作文；需要什么写作知识，我们就应该教什么知识。在作文教学中，积极引导学生做、说、想、思、写、交际等巧妙地融合在一起，从培养学生的生存技能入手，开发作文教学资源，拓宽作文训练途径。
五缺失“框架”
一个中国孩子在美国要求完成的第一篇作文是“公民权利”研究论文。老师的“框架性”要求是很具体的：
要求在3到5页纸之间，打印出来，要双空行；{体育启迪人生——让体育成为我们发展的动力,的,作文}.
至少用3种资料来源（网上、报刊杂志上、书籍等）；
至少有5句引文；
并要求对比以下四人关于黑色美国运动（BLACK-AMERICA，六七十年代的黑人人权活动）领袖的观点：布克·华盛顿，杜伯依斯，马丁·路德金，马尔科姆；
在论文里，应该控制关于他们生命的故事，不能写成传记；
但是，需要把每个人介绍一点，还必须把自己的材料纳入你的论文中；
然后，关于黑色美国运动的观点，要把你的想法写进去；
在封面要写上题目和主要内容摘要；
还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页、某某书。
共性作文教学无“框架”，是作文教学缺失的另一个重要方面。
写文章，犹如筑高楼。要确定主题，筹划设计，组织材料，设计结构，驾驭语言等，缺一不可。然而我国现在的一些作文教学，讲得细得不能再细，充其量教出来的学生只能成为“工匠”，而不能成为“建筑师”。
古人云：大匠育人，必先规矩。梁启超说：作文教学所能教人的只有规矩。鲁迅说：立定规矩，照此写去。叶圣陶说：文章是个整体。愚以为，小学作文不是文学创作，只是练习写作，初学写作，应该先学习章法。“立定规矩，照此写去。”
我们应以极大热情关注作文的章法技巧，在小学生初学写作的时候进行章法指导，引导学生熟悉行文的基本格式，快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧，这真像我们学中医的要先背诵一些处方、学武术的先练习一些拳法、剑法的套路一样。
小学生一旦掌握了这些写作“套路”──章法，熟能生巧，模仿创新，就可以进入写作的一种新境界。教师运用章法指导作文教学，就可以先做到“教学有法”，而后再步入“教无定法”的新境界。任何文章都不是无法的。熟悉各种章法，就可以变化创新出新的章法。入门当有法，循序渐识真。先有章法，而后无法，而后变出新法，创出新法，自能作文，从而发展写作技能，这就是我们应该追求的教学境界。
只要我们指导学生按照章法学有所思，学有所悟，学有所行（不停地练习写作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“变格”（变化创新章法）地创新练习，就一定会取得作文教学的显效、速效和实效。果真如此，那么，我们培养出来的就是“建筑师”，而不是“泥水匠”。
六缺失想像
近年来，美国等国家兴起了一种新的语文教学方法。这是一种旨在培养学生创新能力的作文训练方
法──故事创作法。这种方法与我国作文界过去一向主张写真人真事、真情实感的要求完全相左。不但鼓励学生大胆想像虚构，而且着重引导学生创造。
美国的一些作文教学专家，如格林等人认为：为了提高故事写作能力，应要求学生注意故事的结构，突出人物特点，写好故事的开头。作文教学法专家希尔里奇还设计了一种称为“故事开端”的练习，为中小学虚构故事、发挥想像力提供思想：
1．设想你正在一家商店（如展览馆、玩具工厂等），用五要素（何人、何为、何时、何地、何故）讲述你的故事。
2．从另外的角度看待世界：一条鱼会怎样看待渔夫？外星人怎样看待你的活动？一只老鼠怎样看待盆中的奶酪？
3．假设你是“超级神童（男孩或女孩）”，你将做什么？你的感觉会怎样？为什么？
4．做一个报告者，与家长谈话，与兄弟姐妹谈话，或与动物园的老虎谈话等，把内容写成作文。
5．如果让你做一天校长（或教师、父母、总统等等），你将做什么？如果你能让世界（或者你的城市、学校）发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？
6．创造并描述一种混合型动物。例如，这是一头奶水牛（它是由奶牛和水牛相结合而成），那么什么是虎鼠（老虎和老鼠相结合）？什么是兔象（兔子和大象相结合）？等等。
关于故事创作法的意义与价值，一些专家认为，至少有以下三个方面：
1．调动写作积极性，激励写作动机，让学生体验完成作品的乐趣；
2．进行刺激自由想像的练习；
3．提供有丰富的内容的作文机会。
反思我们上个世纪的传统的共性作文教学，一般只写纪实性的记叙文和少量的应用文，很少写想象作文。
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
课程标准为何如此重视写想象作文？应当说，这是对传统作文教学对学生思维束缚太多的一个矫正。传统的共性的命题作文，大多拘泥于记人或记事，而且题目鲜有创意，为学生提供的发挥空间很小，这也是导致学生害怕作文的一个因素。而想象作文就不同了，它切合儿童富于幻想的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。
正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没有想象力就不可能有创造；”由此可见，鼓励学生多写想象作文，意义重大。鼓励学生写想象中的事物，老师应解放思想，大胆放手，首先让学生的思维能够放得开，能够纵横驰骋，然后再进行一些合理想象、科学想象等方面的训练。{体育启迪人生——让体育成为我们发展的动力,的,作文}.
《新作文》倡导个性作文，就是“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。
帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇。”在作文教学中，我们要营造自由表达的氛围。儿童涉世不深，社会化水平不高，常常说一些幼稚的话语。这正是儿童天真无邪、憨态可掬、童趣洋溢的表现。我们应当大力引导孩子在作文中多写“我想”“我认为”式的个性作文，当孩子说出有创意的话时，要用“这是你的”“这是你的独立创造”等话语来鼓励，久而久之，孩子就会养成有创意表达的习惯。而这正是我们《新作文》所倡导的个性作文所必需的。
丁丁老师：作家、媒体人、资深作文专家，独创3D－SAT作文训练法。跟着丁丁老师，让你爱上写作文。
篇三:《人生的启迪》人生的启迪
——《生命生命》读后感
五六班李姝和
作者——杏林子不知道生命是什么？所以她要去感受生命。她通过飞蛾求生的欲望、种子生命力的顽强、静听自己的心跳?知道生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值！
人的生命是短暂的，我们一定要对自己负责。
我们要好好学习，我们要好好读书，做个好孩子。命运是自己的，别人改变不了我们的命运。能改变我们命运的唯有我们自己，我们要珍惜生命、爱护生命。生命的使用权在我们自己的手中，只要我们掌握好自己的命运，即使是再大的恶魔也剥夺不走我们的生命，让有限的生命绽放光彩！
作者杏林子瘫痪五十多年，她的身体自脖子以下全部瘫痪，只有脑子可以灵活思想。但她在轮椅上的五十几年，也没有放弃生命，没有放弃努力。出版了四十多本著名的书籍。
杏林子几乎全身瘫痪了的人，也能成为伟人。而我们身为健全人，应该好好地向她
学习，创造更多奇迹，让自己的生命流光溢彩！指导教师：马燕
“骗”来的书
五六班李姝和
“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的；“书籍是全世界的营养品。”这是莎士比亚眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书；在我的眼里，书籍就是我的智慧使者，引领我走进书的海洋，带我参观世界的每一个角落。
我的书，有很多都是爸爸给我带回来的，但是，我的书也是来之不易的。
在去年的国庆节，广场边上有几家小书摊，爸爸带我去小书摊看了看，我一眼就看
中了《宝葫芦的秘密》。我要爸爸给我买一本《宝葫芦的秘密》。爸爸硬是不给我买，什么还说我的书很多，等我看完了再给我买书，不然买上就浪费了。
“不嘛，我的书已经看完了，我就要这本书嘛，我就要看《宝葫芦的秘密》嘛。”我祈求地说，“多看一些书多学一些知识嘛，哈哈！您不是常说让我多读书多学一些知识嘛！”
爸爸听了我说的话，顿时想起从前教导我读书的话，想了想说：“好吧！但是你得答应我三个条件。”“好！好！甭说三个条件了，就算是三十个条件我也答应。”
爸爸见我的回答这么肯定，“您真的是爱书爱到疯狂呀！”便说出了买书的条件：“第一：不准躺着看书；第二：不准吃饭看书；第三：不准看书看得‘废寝忘食’。”“前两个条件我勉强可以做到，但是第三个嘛，不过，我会尽力的。”
我说了一大堆闲话，又是爸爸教导我的话，又是我多么想看《宝葫芦的秘密》的话。于是，《宝葫芦的秘密》便在我的手中安心地“睡”着了。
书，全世界的营养品，人类进步的阶梯??书，陪伴我走过了十二年漫长的岁月，从牙牙学语开始，到上了五年级的我，每一个阶段都有书和故事，书，在世界的每一个角落，生根发芽，让我们从书中获取更多的营养吧！
指导教师：马燕
书包的自述
五六班李姝和
嗨，大家好，你们一定不知道我是谁吧？我让你们猜吧：我是一个正方形的，我的颜色是浅蓝色的，我的身体上还有一个hellokitty的图案，空空的大肚子，能装许多物品，书本都找我，来安幸福家。哈哈，你们猜到我是谁了吗？给你们一个提示吧，我不是人，更不是小动物，我是一个物品，用好看的布做成的。怎么样？对啦，我就是同学们的“大嘴巴”书包。
我这个“大嘴巴”能装许多知识丰富的书籍，只要小主人有不会的难题就来我的“大
嘴巴”里找，语文书、数学书，都是我时常离不开的好伙伴。{体育启迪人生——让体育成为我们发展的动力,的,作文}.
放学回到家，小主人把学习用品那出老以后，我的肚子就扁扁的了，主人写完作业后，我的肚子又鼓起来了。
小主人每天背着我去上学，就这样，我和小主人就成了形影不离的好朋友了。小主人每天把我清理的闪闪“光”的，再别人面前炫耀我的颜色多么亮。
我的“大嘴巴”是黑色的，分为四层，第一层装语文类的，第二层装数学类的，第三层装英语类的，第四层放课外读物。对了，我还有一个大口袋，可以用来装家庭作业，如果这样分类的话，小主人就不会因为找不到东西而烦恼了。
怎么样？你们是不是非常想和我交朋友呢？那就快来吧，我站在这里等着你呦。指导教师：马燕
我家好帮手----洗衣机
五六班高缘
我家有个小宝贝，再过两个月，它就三岁了，虽然它的年龄很小，但它可能干了，每天它都为我们洗衣服，但无论它洗多少衣服，它从不喊累，真是我家好帮手。你们猜它是谁？当然就是我家的全自动洗衣机。
这个小宝贝又大又壮，它是黑灰色，这个洗衣机很耐脏，它的大嘴巴是还有触摸的控制面板，想要让它开始工作，必须做好以下两点：1.必须给他喝足了水。2.“小宝贝”的大嘴巴前有个控制面板，上面有一个按钮，按钮上写着电源两个字，按下去，它就会开始工作。在洗的时候，它还可以定时呢！只要将衣服放好，放平整，洗衣机就会像自动吃东西似的自动漂水，洗衣，烘干，放水······有时他的“食物”放的不平整，它就会被噎住，噎住时它还能发出警报，这时，你一定想问：这么个宝，噎住可怎么办啊！不用担心，只要将盖子打开，把衣服放平整就可以了。这台洗衣机在我们邻里邻间那是洗衣服最快，最好的。简直就是“智勇双全”。
这台洗衣机可牛了，它在洗衣机家族中是最年轻.最帅气的一个，是不是和我一样呢？哈哈！
记得有一次意外，我在洗衣机纯洁的心灵上留下了一道创伤，在它漂亮的脸蛋儿上留下了永久的创口贴。那是一次我独自洗衣服，我要洗一个玩耍时的脏裤子，在裤子上有一把迷你的死神镰刀，那天，我忘了把这个镰刀取下来，直接把它放到洗衣机中去洗，结果，滴!滴！滴！的声音大声的响起来，一开始我还不知道是怎么回事，后来，打开洗衣机的大嘴巴才知道，原来，它是为了自己漂亮的脸蛋儿在哭泣，看着它哭，我也心疼的哭了。
自那以后，我便每天珍惜它.爱护它.保护它，不让它受到任何的伤害，它也一直为我们辛勤的洗衣服，真是我们家的好帮手呀！
指导教师：马燕
表扬与批评并举
五六班腾佩蓉
表扬，可以激起人们的信心，使人们看到自己的长处，从而更好地保持自己的优势。批评，可以使人们看到自己的不足，激发人们的斗志，使人们勇于向自己挑战。由此看来，批评与表扬，谈不上谁更好，俩者的结合才是最好的。我们面对真诚的表扬不骄傲，面对客观的批评而不恼火，这是我经过那件事才总结的。
还记得那时我参加了一个作文比赛，荣获了个三等奖，我特别兴奋！回家后，我迫不及待的把奖状从书包里掏出来给妈妈看，妈妈眼睛里闪烁着喜悦的光芒，妈妈夸奖我：“你可太棒了，我以你为骄傲！”听了妈妈的夸奖，我沾沾自喜！但我跟渴望得到爸爸的夸奖，因为爸爸在生活中很严格，要求做事都做到最好，所以得到爸爸的夸奖是我梦寐以求的事。
爸爸终于回来了，我兴奋不已的把自己的奖状给爸爸看，我又喜悦又紧张……爸爸
先是端详了一会儿,然后神情变得严肃起来,过了一会儿便说：“你为什么只得了个三等奖，肯定有人得一等奖，你为什么不是那一等奖名单中的人？”我正要争辩，爸爸打断了我的话：“行了，别说了，我真是对你的期望太高了……”妈妈便反击说：“儿子能得奖就已经很不错了，”“我是实事求是，”爸爸丝毫没有退让，我眼睛里含着泪说：“够了，我知道自己不够优秀！”我独自跑出家门，坐在台阶上大声痛哭……
三年过去了，现在的我终于了接爸爸当年的用意了：表扬是必须的，它能给人以鼓励，给予人信心和勇气；批评也不可少，它让人不断完善，不断进取。
在我的学习和生活中，不管成绩也好，犯了错误也好，总有爸爸严格地要求，严厉的训斥，同样也有妈妈的鼓励，提醒和袒护。
只有批评和表扬并举，我们的那只生活的小船，才能漂向成功的彼岸！才能走向辉煌的人生！
指导教师：马燕
篇四:《让写作成为心灵的绽放》黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表
（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在
√
论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。
注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均由作者填写。
让写作成为心灵的绽放
——引导学生写出真情实感
摘要：
情感是一切文学作品的灵魂，情感是一切创作的来源。可以说，没有情感就没有写作；没有情感就没有文学作品；没有情感就没有作家。文为心声，要写出有血有肉的作文，思想须和感情相伴。为了让学生写出富有情感的，有血有肉的作文，必须引导学生在写作时把心里的情感释放出来。近年来我结合初中作文教学，从感受生活、阅读指导和掌握写作技巧等方面进行了探索。一、感受生活，积累情感。二、引导阅读，构建情感。三、用笔说话，释放情感。让写作不再是学生学业的负担，反面成为学生心灵的绽放。
关键词：初中生作文写出真情辅导技巧
每个人都有思想情感，而这丰富的思想感情，是生活感情。在我们学动笔写作前的感情，只是生活中的普通的爱、恨，远没有升华成写作情感，只有把生活感情升华到写作感情，作品才具有了打动人心的力量，才有了震撼人心的美。而我们的学生在写作文时存在缺乏感情、虚假感情的现象。那是因为他们的情感没有得到积累和构建，在写作时我们教师要想方设法引导他们绽放心灵的声音。那如何引导学生在写作中写出真情实感、文质兼美的作文呢？我从农村初中生的角度，谈谈我的体会。若能抛砖引玉，引得方家高见，不胜幸之。
一、感受生活，积累情感。
感情是与生俱来