散步中景物描写设计思路
详细内容
《散步》教学设计 教学目标 1、认知目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、技能目标：学习阅读散文的方法；学习通过细节描写表现人物、表达感情的手法； 体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；积累语言材料，提高欣赏散文作 品的能力。 3、情感目标：领悟情感态度价值观，培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。 教学重难点 整体感知课文，品味揣摩语句；体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入新课 1、一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情，这篇 课文就为我们讲述这样一个感人的故事。 2、作者简介：学生介绍，教师补充。 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会 员。 二、整体感知课文 1、带感情朗读课文，注意其令人感动的片段。 2、整理生字词。 3、作者在散步中发生了一件什么事，通过散步这件事表现了什么主题？ 母亲要走大路，儿子要走小路，两人发生了分歧，我决定尊重母亲，但母亲关爱小辈， 决定迁就我的儿子。 当他们出现分歧的时候，彼此之间都有一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的心，所以文 章所想要表现的主题就是“尊老爱幼”。 4、思考：我为什么要出来散步？ 一来是因为年迈体弱的母亲，文中说她老了，身体不好了，走远一点就觉得很累，我说， 正因为如此，才应该多走走，再者也因为外面的空气很清新，景色优美。 5、你最喜欢哪个人物？结合文章内容谈谈理由。 我(孝顺善良，关爱母亲）我的母亲（慈爱亲切，爱护小辈） 我的妻子（温柔贤惠）我的儿子（天真活泼，聪明伶俐） 6、“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”我为什么会感到 责任重大？ 7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”如何理解这句话？ 三、品味语言 1、结合课后“探究练习二”，试着从文中再找出两三句句式整齐，大致对称的句子来， 并分析这样写的好处？ 语句： 好处：景物描写的对称句：①有的浓，有的淡。 ②树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 人物描写的对称句：①前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。 ②我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。 记叙性的对称句：①我和母亲走在前面， 我的妻子和儿子走在后面。 ②母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。 议论性的对称句：①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ②我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2、“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬。”赏析“熬”字。 四、赏析美景，背诵美段 1、找出文中描写初春美景的语句。并试着分析它们美在何处？①美在“有点有面”。 ②美在“有动有静”。 ③美在“有声有色”。 ④美在“有景有情”。 2、背诵这些语段。 五、小结 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂 歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。莫怀 戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。 六、布置作业 1、补全对联。 横批：相亲相爱 上联：祖孙三代风雨人生相依偎下联：全家四口早春散步互谦让 2、感悟亲情，书写亲情。请以亲情为主题，写一段50字以内的温馨语句 板书设计 散步 莫怀戚 母亲儿子 我妻子 责任 写作训练景物描写教学设计 一、教材分析 人教版七年级语文上册，第三单元写景散文的写作训练。 二、学情分析 七年级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这方面的内容，但在同学们刚才的习作中，我们发现了一些问题，你们一遇到景物描写时，往往一写到“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。结果造成笔下的景物千篇一律，空洞、乏味，毫无个性。，所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。 三、教学目标 1、知识与能力：探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。 2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练 3、情感态度价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感。 4、教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写。 四、教学方法 多媒体教学、情景教学、小组讨论 课时安排：两课时 五、教学过程 激情导入：（电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。） 大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。 设计意图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季的美丽画面，调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。 先来看这节课的教学目标，请一位同学为大家读一下。（电脑出示教学目标）师：这就是我们这节课的学习目标。 （一）什么是环境描写？ 设计意图：让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等社会环境描写如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等 在作文中往往要进行景物描写，一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写. （二）赏析语段是如何描写景物的？ 设计意图：这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法。 学生活动：朗读语段，分析总结。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤 动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 节选自朱自清的《荷塘月色》分析内容： 1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征） 2、动静结合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度） 4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说„.也不必说„.单是„..就„”等结构句式。（用修辞和句式） 总结归纳：景物描写的要点 1、抓住景物特征 2、选好观察角度 3、安排描写顺序 4、运用多种技巧（形色态味、感官、修辞、动静） 5、务必融情于景 概括景色特点的词有哪些呢？ 设计意图：让学生能用准确典雅的四字短语概括景物特点。屏幕展示。清丽俊美、雄浑壮美、空旷辽远、幽静凄美、孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、夏日炎炎、秋高气爽、银装素裹、生机勃勃、春意盎然、重峦叠嶂、山清水秀、绿草如茵、争奇斗艳、繁花似锦、风清月朗、水天一色、万木争荣、风景如画 （三）观察景物的方法有几种？ 设计意图：让学生掌握观察景物的方法。 (1)定点观察法 定点写景在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。 (2)移步换景法 就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。 （四）写景技巧 设计意图：重温经典，让阅读与写作相结合，既是对阅读内容的巩固，也是对写作的引领。评议课例，对写景技巧的判定分析。仿写练习，对写景技巧的运用，以此提高写作水平。 学生活动：朗读经典，评议课例，仿写实践。 技巧1：描景物，显特征（通过描写景物，以此突出景物特点） 1、重温经典 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓有的淡；树 上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西-------生命。 -------《散步》 2、评议课例 夜晚是寂静的,虽然有几只虫子在"唧唧"地叫,但那也只能衬托出夜 的寂静.庄稼,高粱啦,玉米啦,满身撒满水珠。那饱满的种子仿佛马上就要裂开，发散出成熟的气息，偶尔还能听见那些庄稼们"咯吧咯吧"拔节的声音。 参考答案他抓住了秋夜的"静"。秋夜所独有的"秋虫"的叫声,"秋庄稼 "的气息,拔节的声音来进行生动的描写,不但静中有动,动中显静,同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛. 3、看图景仿写练习：清晨。 写景技巧2：用感官，多角度 用感官感受景物并捕捉景物独特的地方。如颜色，数量，形状，声音， 姿态，气味等，用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感。 1、重温经典 两岸的豆麦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 2、评议课例 河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （嗅觉，触觉，视觉——调动多种感官 （——实写和虚写相结合、运用修辞) ----《社戏》 3、看图景仿写练习：春花。（从花色、花状、花味、花态等多方面描写）写景技巧3：比喻、拟人 1、评议课例 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 2、看图仿写练习： 蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。 有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小 河„„真是千姿百态，变幻莫测。 写景技巧4动静结合法： 1、重温经典 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 2、仿写练习：看图景写句子 （五)言之有序：抓准景物的特征按一定的顺序展开描写。 1、重温经典 紫红的最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 2、评议课例： 读下面的段落回答问题 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得郁郁葱葱，树叶密密层层，像一把绿色的大伞。秋天，白桦的叶子由绿变黄，枫树的叶子仿佛是燃烧的火焰；秋风吹来，落叶像彩色的蝴蝶在空中飞舞。冬天，纷纷扬扬的雪花飘落下来，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，哪些冬夏长青的松柏树上，对着蓬松松、沉甸甸的雪球儿。 以上的这段话是按照___顺序写出景物的变化的。请在文中圈出表示顺序的词。 小结归纳：抓住景物的特点按一定的顺序描写 空间顺序：从上到下、从左到右、从内到外、从东到西、从近到远、时间顺序：从春到冬、从早到晚 逻辑顺序：从主到次、由整体到局部 (六)言之有情：景物描写中要融入情感。 “一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结合则是景物描写关键所在。 （七）写作实践 一、选择你最喜欢的景和物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。如我家的果园、灿烂的桃林、美丽的小溪、漂亮的池塘、迷人的田野、新村焕彩、梦幻般的湖金色的田野等等（看谁写得又快又好！） 提示： 1、注意观察景和物的细节（形状、色彩等）抓住其总体特点。 2、可以借鉴今天学习的写景方法。 第二课时 写作实践 在第一题的基础上，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字. 提示： 1、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求做到文从字顺。 附第一课时板书设计 环境描写 有角度情景交融 有特征 有景物 有技巧 有顺序 《散步》的教学设计 设计思路 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。 《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。 同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。 教学分析 教材分析 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 学生分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 教学目标 1.知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 教学策略与手段 教学模式：田家学校“二四六”教学模式教学策略：以学生为中心，关注学生的生活教学手段：多媒体教学、导学案 《散步》教学设计 教学目标： 1．整体感知、理解文章思想内容。 2．品味富有表现力的语言。 3．体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。 教学过程： 一、导入：描绘意境，深情导入 多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。 二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言 通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。 1．“一读”课文，整体感知内容。 （1）教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。 教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？）学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 （2）学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事？ 学生自由回答，边答边板书。（请简要复述文章的主要内容，100字左右。） 师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年 老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。） （尊老与爱幼最好由学生总结出。）散步中景物描写设计思路 2．二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。 （1）引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。 鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段） （2）请学生有感情地朗读这一段。 （3）继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？学生尝试概括发言，老师明确：（中心思想概括的常见格式） 本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。 （4）拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。 “老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。” “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”（培根）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子） 老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。 3．三读课文，赏析重点句，品味语言美： 我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导。（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感） (1)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子） (2)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀称的语句） (3)景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析） 老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析：例如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。” 赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话；母亲现在对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重，充满骨肉之情。 接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析，可重点分析以下句子： “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 明确：“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。 景物描写的作用：为情节展开作铺垫，例如文中对小路尽头的景物描写。 三、教师小结 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。（毕淑敏《孝心无价》） 把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福！最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今天的学习。 四、作业： 1.写一篇同题目作文《散步》，集中记叙一件事情。 2.拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。 板书设计：《散步》 课文内容：一家祖孙三代在初春的田野里散步 我劝母亲散步 全家人一起散步走大路（我）尊老 路线的分歧走小路（母亲）爱幼 分歧的解决尊老 爱幼 我背起母亲，妻子背起儿子和谐、和睦、乡亲香爱文章主旨（中心、主题）：本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。 语言品味：（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感） 对称美、含蓄美、景物烘托美。 人教版七年级语文上册第五单元第23课《散步》 教学设计 授课教师：易琳2015年11月26日 《散步》教学设计 设计理念 新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。教材分析 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并养成朗读和圈点勾画的学习方法。散步中景物描写设计思路 学生分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 教学目标 1.知识与能力目标： 整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。散步中景物描写设计思路 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 教学方法 1.情境创设、情感感染法和启发点拨法 2.自主-合作-探究 3.品读法教学准备 PPT教学辅助课件 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 课前创设音乐情境，播放《让爱住我家》音频；再播放《给妈妈洗洗脚》央视公益电视画面。 激情导入： 仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题:散步作者：莫怀戚） 二、简介作者，扫清障碍 1．介绍作者及写作背景 莫怀戚：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，跟随莫怀戚一家散步，共同体味文章的亲情。 2．字词识记（投影出示） （1）正音 嫩芽(nân)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）莫怀戚(qī) （2）多音字注音，形近字注音、组词。 （）铺垫铺（）铺子鳞（）鱼鳞粼（）水波粼粼 强()壮()起了母亲() 强背散 勉强()上的„„()文 3、理解词语 熬委屈各得其所 三、朗读课文，感知内容（投影出示） 齐读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。 思考： 1、文中写了一件什么事？ 2、散步人有哪些？ 3、散步中发生了什么事？ 4、结果如何？ 提醒学生： 要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。 明确：一家人在南方初春的田野散步的事情。 四、研读入境，把握主旨 1、听读课文，进入情境 边静静地倾听，边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。师：我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？ 这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！ 一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。 这才是天下最浪漫的事！ 文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！„„ 2、研析课文，点评人物 过渡：那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为___，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（“我”---孝顺善良） A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 „„„„ 母亲——慈爱亲切（母亲——慈爱亲切） A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 „„„„ 儿子——聪明伶俐、善于观察（儿子----聪明乖巧） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”„„ 妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。„„ 师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情„„。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（相亲相爱）。 3、水到渠成，把握主旨 过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章的主题思想了吗？ 归纳概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（板书：尊老爱幼） 4、写法探妙，以此借鉴 师：一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？ 明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。 五、咏读入理，赏析探究 过渡：“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词„„（投影出示） 1、学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。 2、学生畅所欲言。 （1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）句子、修辞 A：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 分析：这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。 B：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 分析：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。 （3）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。 C：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？ 分析：“世界”，这里大词小用，突出了我身为一家之主的重大的责任感。散步中景物描写设计思路 从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。 这里象征着：我和妻子都意识到中年的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样。 （4）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 （5）精当的用词 《散步》教学设计 尚志市第三中学赵丹丹 莫怀戚的《散步》，这是部编教材七年级《语文》上册第二单元的一篇课文，本课以亲情为主题，围绕着亲情和家庭生活记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本课的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法学好这篇体现浓浓亲情的文章。 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 1.知识与技能： 整体感知课文，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。 1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。 1.情感感染法和点拨法2.自主合作探究3.品读法 一、导入 播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。 根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈（）地笑了(生自由答) 在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入： 是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨。(板书：课题作者) 设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。 二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。 提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。 三、合作探究 (一)创作台词，分角色朗读课文 1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习;还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。 分配：第一小组——“母亲”;第二小组——“我”;第三小组——“儿子”，;第四小组——旁白 2.指导：学生分组讨论，共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿圈点勾画。 3.朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出大家齐读最后一段。 4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点;或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。 归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分 (二)捕捉细节，深入探究课文 1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话圈点勾画) (1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪明，善于观察，懂事;“我”——稳重，孝顺，温和 (2)分析“妻子”性格特征 教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”原因在于她没有说话经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。 2.探讨景物描写的意味所在 (1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和“散步”的主题并无关联吗?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢? 归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息春天来了，新的一年开始了，天地间充满了新的希望人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。 (三)讨论 1.在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事? 学生小组合作解决 3.归纳“幸福家庭秘诀” 学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似点，也正在于此。 (四)品词句语言学习 1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子(放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句) 归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做?作者的意思是什么?学生圈点勾画，快速寻找 归纳：例如：“分歧”、“责任的重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，借散步讲一个道理 四、感悟体验 1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。 交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递[板书] 2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。 3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。 五、拓展延伸 (一)创作诗句，表达感悟 1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读—— 有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流我们在船上相互靠紧遇到风急浪险，也不孤单。 有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。 还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合人生却已悄悄变得饱满。 2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述“家”呢?请你也试着说说吧 屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不间断在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来并注明小作者。 (二)归结所得，深刻领悟 在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱祖国首先从爱家庭、爱亲人做起! 六、作业——用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解亲情需要我们用一生的时光来领悟今天的作业是—— 在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同？虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。 七、板书设计： 散步 莫怀戚 整个世界 我的母亲我的儿子 (老)爱(小) 我和妻 责任