开展多形式的现场活动，促进教师群体成长(一)

详细内容

开展多形式的现场活动，促进教师群体成长

汪清娅

现场活动是教研组针对不同素质的教师在实际工作中的具体情况而分层次开展的，为提高教师素质，保证教师群体成长的实践性研究活动形式。由于它是一种实践性研究活动，因此必须通过教师个人准备，集体观摩，共同研讨，所以它具有形象性、直观性、实践性、创造性等特点。这种实践性研究活动的开展，不仅能促使教师把理论与实际有机地结合在具体的实践之中，而且还能为不同水平的教师提供表现才能和发挥特长的均等机会，并能针对实际差异，发现问题，共同寻求解决自身问题的方法，从而满足每位教师的需求，有效地促进教师群体成长．

近几年来，我园对现场活动的形式进行了研究，摸索出了几种有效形式：

1．开展常规型的现场活动，规范教师的常规保教行为

常规型的现场活动是一种规范性活动，主要用来规范教师在一日活动各环节中的教育行为。它既可以是教师常规工作的现场活动，又可以是老教师为了规范新教师教育行为而展示的高质量的示范活动。

常规型的现场活动能使教师明确各种活动的常规要求和标准，较快地接受新的教育常规实际经验，熟悉教育规律，并逐渐具有组织和指导一日活动的能力。这种活动能切实解决教师教育常规人格问题。此活动较适合工作1年一3年的青年教师。如在贯彻执行《幼儿园一日活动保教工作规范》的研究中，我们以骨干教师的半日示范活动，年青教师的半日现场观摩活动，经验交流等多种现场活动，使教师在反复实践中规范自己的教育行为，提高一日活动各环节的质量。

2．运用研讨型的现场活动，提高教师科研能力

研讨型的现场活动是指教师在达到常规的基础上，运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的一种活动形式。

研讨型的现场活动不仅能拓宽教师的视野，使