2013年五年科学下册全册表格式教案（教科版）

详细内容

5、北极星“不动”的秘密课时44

教
学
目
标
科学概念：
1能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
2做模拟实验研究北极星。
过程与方法
体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
情感、态度、价值观：
主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
重（难）点北极星看上去“不动”的原因。

教学准备硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
教 学 过 程
一、探究北极星为什么“相对不动”：
1、陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？
2、实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
3、P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
北极星只是距离北天极最近的一颗亮星，它距离北天极大约还有半度的距离，也就是大约一个太阳那么大，也就是说，每天北极星都要在天上画一个小小的圆圈。地球在公转时还要象陀螺一样做运动，这叫做章动，周期大约为25800年，现在北极星还在逐渐靠近北天极，但很快就要达到最接近的位置，我记得好象再过十几年就是了，然后将逐步远离北天极。其它靠近北天极的恒星，例如天鹅座的天津四、天琴座的织女星，都将在未来成为“北极星”。但最能靠近北天极的好象就是现在小熊座的北极星。
二、拓展：
1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的
2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。

板书设计北极星不动的秘密
地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的
课后准备记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

课题6、地球在公转吗课时45

教
学
目
标
科学概念：
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
过程与方法
能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
情感、态度、价值观：
体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
重（难）点知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学准备记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
教学过程：
教 学 过 程
一、引入学习：
1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？
3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
二、探究地球围绕太阳公转的证据：
1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？
2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？
3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
（2）模拟实验
①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录
②学生到操场模拟实验。
③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
4、交流汇报：
（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？
（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（4）从这些现象中我们能发现什么？
5、认识恒星的周年视差
（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？
（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？
（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？
三、整理归纳：
1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？
2、地球是怎样运动的？
3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。
板书设计地球在公转吗
公转周期为一年
课后准备地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。

教 学
反 思

课题7、为什么一年有四季课时46

教
学
目
标
科学概念：
1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
过程与方法
在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
情感、态度、价值观：
体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
重（难）点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
教学准备地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。
教 学 过 程
一、引入学习：
1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？
2、交流。
二、探究四季的成因：
1、古代人们是怎样探究四季的形成的。
（1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。
（2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。
2、模拟实验探究四季的成因
（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。
（2）模拟实验：
在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。
（3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。
（4）研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？
（5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
（6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？
三、小结：
地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。
板书设计板书设计：
为什么一年有四季
地球公转 地轴倾斜

课后准备地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。

教 学

课题8、极昼和极夜的解释课时47

标
科学概念：
1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
过程与方法
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
情感、态度、价值观：
在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见
重（难）点极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学准备地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。
教 学 过 程
一、引入学习：
1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。
2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？
二、探究极昼和极夜现象：
1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？
2、解释极昼和极夜现象
（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？
（2）学生分组实验。
（3）全班交流。
（4）小结。
三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：
1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？
2、交流。
四、总结延伸：
1、交流并记录：
（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？
（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？
（4）地球的运动出生了哪些自然现象？
2、延伸拓展：
我们还想知道地球运动的哪些问题？
板书设计极昼和极夜的解释
地球自转 公转 地轴倾斜
课后准备

课题地球的运动（复习）课时48
教
学
目
标知识与技能
1、理解地球的两种运动：自转与公转。
2、知道地球运动相关联的现象四季和极昼极夜。
过程与方法
通过对知识的回顾，检验学生对本单元知识的掌握程度。
情感、态度、价值观：
1、尊重客观事实。
重（难）点运用所学知识解决实际问题。
教学准备多媒体
教 学 过 程
一、出示习题，小组内讨论解决。
二、各小组总结完成情况。
三、集中解决疑难问题。
习题
一、我会填。（3*15=45分）
1地球自转和地球公转的方向都是（ ），即 （ ）时针。
2地球的公转就是地球围绕（ ）运动，地球公转一周是（ ）。
3地球的自转就是地球围绕（ ）运动，地球自转一周是（ ）。
4昼夜交替是由地球（ ）引起的，四季更替是由地球（ ）引起的。
5（ ）的实验证明了地球是在自转。
6南极圈和北极圈内经常会出现几个月看不到太阳的现象，我们把这种现象叫做（ ），有时候几个月太阳不下山，我们把这种现象叫做（ ）。
7地球的（ ）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边（ ）西边（ ）。
8地球转动时，地轴始终倾斜着指向（ ）。
二、我会辨。（3*6=18 分）
（ ）1、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。
（ ）2、世界各地新年的钟声都是同时敲响的。
（ ）3 北极星就是我们地轴北极的上空，所以在我们看来是一直不动的，永远在北方。
（ ）4坐在向前行驶的车上，看窗外的物体是向后移动的。
（ ）5由于地球的自转，地球上出现四季更替的现象。
（ ）6所有的日月星辰都是绕着地球旋转的。
三、我来选择。（2*10=20分）
1太阳的东升西落，昼夜的交替，正确的解释是（ ）。
A、地球自转 B、地球围着太阳转 C、地球围着太阳公转的同时也自转
2首先用实验证明地球在自转的科学家叫 ( )。
A、傅科 B、哥白尼 C、托勒密
3地球仪上连接南北两极，指示南北方向的线叫做（ ）
A、赤道 B、纬线 C、经线
4在北部的星空中，有七颗星组成勺子的模样，这七颗星被称为（ ）。
A、勺星 B、北斗星 C、北极星
5下面最先迎来黎明的城市是（ ）。
A．重庆 B．杭州 　 C．乌鲁木齐
6 在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差（ ）。
A．24小时 B．12小时 C．1小时
7．“地心说”理论认为（ ）是宇宙的中心。
A．太阳 　 　　B．地球 　 　 C．月球
8 0度经线在下列哪个国家？（ ）
A、美国 B、法国 C、英国 D、中国
9地球上的一年四季形成原因是： （ ）
A、太阳离我们的远近。
B、地球的公转使太阳光线照射在我们地球上的角度不同。
C、星星的位置在不断地移动。
D、极昼极夜的影响。
10 南极考察的最佳季节是北半球的（ ）。
A、春季 B、夏季 C、冬季
四 让我来解释 （17分）
1 说说北极星“不动”的秘密是什么？（4分）
2 说说极昼极夜现象的解释。（4分）
3 地球运动的方式有哪些？地球的这些运动方式会产生什么样的影响？（5分）
4为什么一年有春夏秋冬四季？（4分）
板书设计地球的运动
自转 昼夜
公转 四季 极昼极夜

课后准备温度计、毛巾、实验记录单等

教 学
反 思