五年级语文《青山处处埋忠骨》 教学设计

详细内容

五年级语文《青山处处埋忠骨》 教学设计

学习目标：
1.认识8个生字。2、初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备：
1.搜集有关抗美援朝的相关资料。
2.搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程
一、出示资料，导入新课
1.同学们，昨天老师叫你们回去的时候收集关于本课的资料，收集到了吗？有谁想来展示展示呢？老师也收集到了一些有关资料，请同学们快速阅读，了解一下那段可歌可泣的历史，了解一下我们这节课的主人公。
2.导入，出示课题，让我们一起读课题。　
二、自主阅读、读通全文。
1.课文你们已经预习了，那么这些词语认识它们吗？谁来读一读？
2.这篇课文主要讲了一件什么事？
三、体会悲痛―――惊闻噩耗
1.默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。
A. 收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里. （他为什么整天不说一句话，不吃一口饭？从中你感受到了什么？）
B.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
C.仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
D.主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。
E.电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
这些句子中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语，可是处处可以让我们体会到他那悲痛欲绝的心情，作者是运用了什么描写，达到了这样的效果呢！ （动作描写　　语言描写　　神态描写）
3.分别是哪些词语或句子？
4、再朗读这部分。
四、体会矛盾―――艰难抉择。(学习七、八、九自然段)
1.指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。
（1）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”你体会到了什么？　　　
（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”你又懂得了什么？
2.作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪里看出来的?
五、感情朗读.深化感悟
1.毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子；毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
2.让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
六、课堂练笔，领悟写法
这篇课通过描写毛泽东主席的动作、语言、神态、心理活动等，把他痛失爱子的悲痛和矛盾的内心写得生动感人，我们也学着本课的方法，通过写自己的语言，动作，心理等方面表现做某一件事时踌躇的心理。
七、作业：把这个片断写完整。

板书设计：

27 青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
常人的情怀
毛泽东
伟人的风范