《我应该感到自豪才对》说课稿

详细内容

《我应该感到自豪才对》 说课稿
教学目标：
1、教学课文三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。
2、知道小骆驼身上那看似难看的东西其实很有用，懂得凡事不能光看外表，要对自己有正确的看法，不要老羡慕别人。
3、讲故事
教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。
教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。
教学过程：
一、复习导入（5）
1、今天我们继续来学习14——（齐读，读出自豪感）“我应该感到自豪才对”。
2“我”指的是谁？你们还记得故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？它感到怎么样？为什么呢？（受到了小红马的嘲笑，小红马说它难看）
3让我们一起回忆一下小红马是怎么嘲笑小骆驼的？指板书说。
小结：谁都有一颗爱美之心，小骆驼也不例外。可小红马说它难看，小骆驼是多么伤心，多么委屈呀。于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行。
二、感受沙漠
A那沙漠到底是什么样的地方呢？让我们一起去看看吧！出示沙漠图片。
B、在课文的 3 、 4 自然段中，有好多描写沙漠的词语和句子，你能快速地把它们找出来吗？
师板书：无边无际，松散，铺天盖地
师小结：对呀，正如同学们所说，沙漠无边无际，那里常常飞沙走石，让人寸步难行。对于许多生物来说，沙漠就是死亡之地。
三、明白脚掌、驼峰、眼毛的作用。（25）
沙漠之旅结束后，小骆驼的想法发生了变化，它是怎么想的？请同学们看大屏幕。出示第5自然段。小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有多大作用呢？请同学们自由朗读课文的第3和第4自然段，划出相关语句。（板书：作用）骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有多大作用，选择你最感兴趣的部分介绍给大家。相机指导朗读。
1脚掌。（5）
（1）出示：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”什么意思？你能不改变原意，将句子换个说法吗？
（2）老师这儿有一盆松散的沙子（端上来用手拨沙）。想请一位同学来做个小实验。请同学们听清楚，看仔细。
（3）请你伸出你的手掌往下压，现在用你的手指来试一试，跟刚才有什么不同？说说你的感受。
（4）、说得真好，谢谢你的合作。下面的同学，看了刚才的实验，你明白了什么？老师给你们提供一组关联词，“因为-所以”谁来说一说。（因为骆驼的脚掌又大又厚，所以不会陷进沙子里。）（板书：不会陷进）
（5）指导朗读。谁能把骆驼妈妈的这句话读好呢？读得时候哪些词要注意 ！（多亏加点）指名读—评价—我们大家一起读。
2驼峰（5）
（1）过渡：其他同学你们对什么作用最感兴趣呢？ （板书：贮存养料）
（2）出示：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
（3）谁来读小骆驼的话，谁来读骆驼妈妈的话。
（4）、听了他们的朗读，你们体会到了什么？
（5）、（我体会到小骆驼很担心）听得真仔细，那请你也来读读小骆驼的话？
（6）、真不错，谁再来读读，大家一起读。
（7）、小骆驼的妈妈担心吗？谁来读读妈妈的话？
（8）、听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词可以看出妈妈一点儿也不担心呢？（足够）
（9）、谁再来读妈妈的话？老师听出来了，妈妈一点儿也不担心。
（10）骆驼母子的对话，你们能读好吗？男生问，女生答。
3睫毛 （5）
（1）{ 出示 } 说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）“铺天盖地”什么意思？当风沙铺天盖地刮过来时，谁来说说你的感受。有了这么多的感受，相信同学们一定能把这句话读好。
（3）面对这铺天盖地的风沙，结果怎么样？为什么呢？（板书：挡住风沙）真是太神奇了，谁来读一读这一段话。（指名读，注意加点的词齐读第4小节）
4原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中居然有那么大的作用啊！让我们齐读第3和第4自然段，再次感受它们在沙漠中的作用。
5如果你是小骆驼，能将你的沙漠之旅讲给大家听吗？先讲给同桌听一听。
6沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：——引读（3）
（1）此时小骆驼心情如何？
( 2 )同学们能通过朗读把小骆驼当时的心情表达出来吗？
（3）指名读（你们感觉到小骆驼的自豪了吗？谁能读得更好呢？）齐读-我们再一次用自豪的语气来读读小骆驼心里的话。
四、过渡：现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可小红马却不知道，这不，（出示幻灯片）从沙漠回来，小骆驼又来到小溪边照镜子，恰巧又碰到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？想一想。下面我们就来故事接龙吧！
（同学们说得真好，现在小红马终于明白了—— 。你们又有什么收获呢？）
五布置作业（1）
1请你把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
2续写：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？
15.我应该感到自豪才对
外形 作用
脚掌（又大又厚） 松 散 不会陷进
驼峰 （肉疙瘩） 无边无际 贮存养料
睫毛 （两层） 铺天盖地 挡住风沙

《我应该感到自豪才对》说课稿
一、 说教材：
这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。
二、 说目标：
1、知识与技能目标
掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。
2、过程与方法
学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。
3、情感、态度与价值观
教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质，看其有没有作用。 三、 说重点、难点：
第二课时，重点放在3、4自然段的学习，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。
四、 说教法、学法：
1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识
沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
2、朗读感悟
本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
3、自主探究
在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。
4、练习说话
教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。
五、 说教学过程：
整个教学设计环节为：复习导入--探究求知-拓展延伸
（一） 、复习导入：
这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得"难看"，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。
（二）、探究求知：
这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的变化：由"委屈"转为"自豪"。第二部分重点学习3、4自然段，学习驼峰、脚掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小骆驼的感情变化我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环境之恶劣，由"委屈"转为"自豪"。原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精读3、4自然段，学习作用我是这样设计的：现带着问题"有多大的用处"自由读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会"自豪"之情。最后，通过讲故事领悟驼峰、脚掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。
六、 说教学理念：
整个教学设计都是以引导学生自主学习，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的思想感情，在感悟中再读，进一步思考文章的人生哲理，在理解的基础上，在思考的基础上，充分地表达，达到语文教学培养学生语文素养的目的。