PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）

详细内容

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）
Unit 1教学设计
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
二、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、教学媒体：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.
四、教学过程：
1．热身(Warm-up)
师生自由问答:
T:Hello,nice to meet you!
Ss:Nice to meet you!
T:What's the weather like today?
Ss:It's sunny!
T:Can you spell "sunny"?
Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.
T:Good!What's this in English?
Ss:A book.
T:Yes,It's my book.
T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.
T:Good!Can you spell "foot"?
Ss:Yes,F-O-O-T,foot.
T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.
T:This is my foot.I have a big foot. Do you have a big foot?I can draw a foot.．．．
T:Look,one foot,two......
Ss: Two feet.
T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see?
These are my feet.My feet are big.
T:Look! I can draw a picture.
2. 引入新课:
(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock.""Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot."教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.
(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:"Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.
(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:"What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.
S1:This is a train.
S2:I have a train.
S3:There is a train.
S4:I can see a train.
S5:The train is on the desk.
S6:How many trains can you see?
S7:How many trains do you have?
S8:I go to school by train.
S9:I like train.
S10:Where is my train.
(5)以同样的方法教单词subway.
(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答,
T:Excuse me,How do you go to school?
T and S: I go to school on foot.
教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生:
T:Look,is this Japan?
Ss:No,it's Canada.
T:Good,how do you go to Canada?
Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.
(9)学生反复造句,自由问答.
(10)让学生采访老师
S:How do you go to school?
T:I go to school on foot.
S:How do you go to Canada?
T:I go by plane.
教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.
(11)学生练习.
(12)听磁带,跟读,感受语音语调.
3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.
(2)抄写黑体词两行.
(3)做活动手册第一页.
4. 板书设计 Unit 1 Lesson 1
How do you go to school?
I go to school on foot.
图画 I go to school by bike.
I go by plane.

第二课时
教学内容
Let’s talk C部分Let’s sing Task time
教学目标
1、 能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点
重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
教学准备
录音机和磁带 单词卡片

教学过程
1、热身
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’s sing 的歌曲
2、预习
（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?
（2）做Let’s try的题目。
3、新课呈现
Let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast. It’s cheap. It’s good exercise…
3、 巩固和延伸
（1）完成作业本中的练习。
（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。
第（3）课时
教学内容
A Let’s read C Good to know Pronunciation
教学目标
1、 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、 能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词
3、 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教学准备
录音机及磁带
教学过程
1、热身
教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。
2、预习
学生之间围绕话题组织对话。
3、新课呈现
Let’s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
第（4）课时
教学内容
B Let’s learn Let’s play
教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
教学过程
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。
（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
（2）练习
游戏练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait.
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
完成作业本中的作业。
第（5）课时
教学内容
B Let’s try Let’s talk C Let’s check
教学目标
1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。
2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。
教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教学准备
录音机和本课时的录音带
教学过程
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
2、预习
Let’s try
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现
Let’s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.
（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
Let’s check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
教学感受
第（6）课时
教学内容
B Let’s read C Story time
教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.
难点：学生对文化差异的了解。
教学准备
录音机和录音带
教学过程
1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.
3、新课呈现
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?
（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
Story time
1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。
Unit 2 教学设计
第一课时
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Let’s start和Let’s chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1. 听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。
2. 听、说、认读短语：science museum。
3. 听、说、认读句型：“Where is the library? It’s near the post office.
（二）能力
1. 能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
2. 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”
（三）情感
1. 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。
2. 引导学生在学习中注重合作学习。
3. 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学重难点
掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学媒体
1．准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
5．教师准备一只玩具熊。
五、教学过程
1．导入
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。
（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：
T: Where is …
S: It’s on/ in / under…
2．呈现新课
Let’s learn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l. Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter. Shall I go to the cinema?　Where shall I go?　Yes! Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map. The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pair work
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?”
3．趣味操练
“猜猜我在哪儿?”活动
图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。
4．课堂评价
做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's ...? It's.... 的理解和掌握情况。
5．课后作业
请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。
第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let’s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Let’s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。
二、教学目标
（一）知识
1. 听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。
2. 听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
了解音标/e/, /æ/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It’s …在具体情景中的运用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。
四、教学媒体
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带（音频）。
3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。
4．教学课件。
五、教学过程
1．导入
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
教师演示Let’s chant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ...? 引导学生用It’s next to the…. 回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
2．呈现新课
（1）Let’s try
教师先让学生认读Let’s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。
T: Where is it?/ Is it hospital？…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’s try部分。
（2）Let’s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T: There is a cinema near here. It’s not far from here. But where is the cinema? Let’s listen.
教师播放Let’s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema?
教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
请学生继续看图，提问：
T: Is there a school? (post office, supermarket, science museum,….)，
学生根据实际用Yes.或No.回答。
T: Is the cinema far from the hospital?
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it’s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T: （指着图中某处面向大家）I’m here. I’m going to buy some fruit. But I don’t know where the supermarket is.
（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the supermarket?
S: It’s next to the bookstore.
T: Is it far from here?
S: No, it’s not far.
T: Thank you.
S: You are wele.
组织学生两人一组仿照Let’s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。
请几个组来演示对话。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。
Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
3．趣味操练
（1）游戏：句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It’s，第五个人：It’s next to，第六个人：It’s next to the hospital. 所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema. Where is the library?
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A: Excuse me, is there a… near here?
B: Yes, there is.
A: Where is the…, please?
B: It’s … the ….
A: Is it far from here?
B: No, it’s not far.
A: Thank you.
B: You are wele.
4．课堂评价
做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。
5．课后作业
根据情景:Amy loses her way to school after the film. She needs help. 编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。
第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中，教师要始终以Learning by doing教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。
二、教学目标
（一）知识
理解并朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。
（二）能力
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
重点：听、说、认读Let’s read 部分的对话。
难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
四、教学媒体
1．教师准备相关课件。
2．教师准备录音机和本课时录音带。
3．教师准备let’s read和Good to know部分教学挂图。
4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。
五、教学过程
1．导入
(1)warm-up
T: Hello, boys and girls .Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
T: Are you ready for the English class?
Ss: Yes, we are ready.
T: Great! Now let’s sing a song together, Ok?
( 播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱 )
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。
T: Excellent! Group… is the winner!
(2)Preparing
T: Now, please look at the screen .what can you see? (播放课件)
Ss: A map.
T: What places can you see? Who knows?
S: Bank.
S: Cinema....
T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指着地图问）
S: It’s near the science museum.
T: Yes! Any body else?
S: It’s next to the science museum.
T: Very good!
T: Pair work .One ask, the other answer.
S: Where is the …?
S2: It’s….
2．呈现新课
（1）Let’s read
教师用课件为学生呈现Let’s read部分的挂图。
T: Now, please look at this picture. Look, school is over .The students are going home now.
T: Oh! My dress is too old. (指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school. . What are you going to do after school?
T: I want to buy a book /pen / a new dress…
T: What are you going to do after school? (引导学生回答: I want to…)
S1: I want to buy…
S2: I want to buy… (快速回答老师提问,)
T: Now group work. Interview your friends.
S1: What are you going to do after school?
S2: I want to buy…
…
给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话
（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。
T: Boys and girls, look at the map again. Now I am at the school. I want to buy a new dress. Where’s the dress store?
Ss: It’s next to the post office.
T: How can I get to the shoe store?
（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）
T: I can take the No.5bus.
（学生听教师说，理解意思并重复）
Ss: Take the No.5 bus.
T: Look, the bus is near the post office now. (教师手指 post office 的位置提示) Where can I get off the bus ? ( 重复：get off, get off.)
Ss: You can get off at the post office 。
T: (教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office. How can I get to the shoe store? (根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)
T: I can go straight ahead. (go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)
Ss: Go straight ahead, go straight ahead. You can go straight ahead.
T: Is it far from here ？
Ss: No.
T: Yes，it’s not far from here。I can walk straight for three minutes .Then I can get to the shoe -store. (要求学生重复2遍)
Ss: I walk straight for three minutes. Then I can get to the shoe store.
T: Open your books, let’s read by your shelves.
(给学生2分钟自渎时间)
T: Now put the sentences in order.
Ss: Ok, we are ready.
T: Who can tell me the right answers?
S1: Take the No.301 bus
S2: Get off at the post office.
S3: Walk straight for three minutes
S4: …
T: Super!
T: Now listen to the tape, read after it.
( 教师播放录音1遍.)
T: Now, who is Chen Jie and who’s Mike? (然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)
T: Wonderful!
3）Good to know
T: Boys and girls, do you want to know more about map ?
Ss: Yes!
T: Now let’s take a look.
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale
T: Now let’s look at another map.
出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。
3．趣味操练
表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言：
What are you going to do after school?
I want …
Where is …?
How can we get to …?
You can go by the No….bus. Get off at the …
…
4．课堂评价
做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。
5．课后作业
让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。
第四课时 教学设计
一、教学设计思路
热身阶段借助图片进行师生问答，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。
2．能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。
3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。
（二）能力
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight
难点：straight的发音和拼写
四、教学媒体
1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．教师准备一面小红旗。
4．教师准备一张中国地图。
5．教师准备多媒体课件。
五、教学过程
1．Warm up（热身）
T: I have two pictures here. Look at the first picture. Oh, it’s Mickey mouse. Boys and girls, point to his left/ right hand (eye, leg, foot ).
1
T: Now, look at the second picture. It’s three little pigs. The pig in blue hat is on the right. Where is the pig in red hat? Who can tell me?
S: He’s on the left.
T: Good!
2

2．Presentation（呈现新课）
(1) 教师自己边发指令边做动作。
T: Now turn left. Turn right. Go straight!
(2) 教师借助图片教授“east, west. north, south”，然后出示中国地图：
T: Here is a map of China. Tibet is in the west of China. Zhejiang is in the east of China. Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong?
T: Right, Beijing is in the north of China. Guangdong is in the south of China.
T: Look! “th” pronounces “W”. “W”, say after me.

(3) “听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(5)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
3．Practice（趣味操练）
(1) Let’s play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。
(3) 听指令做动作
教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。
第五课时 教学设计
一、教学设计思路
教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式，复习所学的内容，调动学生的积极情绪，从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1. 能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”。
2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight. It's on the left。
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
（二）能力
能在情景中运用句子：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。
四、教学媒体
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．学生两人一组准备一张中国地图。
5．教师准备教学课件。
五、教学过程
1．Warm up（热身）
(1) 演唱本单元的歌谣“Let’s chant”。
(2) 教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：
T: It’s a map of China. Where is Hebei?
S: It’s north / east of ...
2．Presentation（呈现新课）
(1) 教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。
T: I want to go to the hospital. Where is it?
S: It’s east / north of …
T: How can I get there?
引导学生说：Turn left at the cinema, and go straight. Then turn right at the post office and go straight. It’s on the left.
(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。
T: Where is the bookstore / hospital / park…?
S: …
4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
3．Practice（趣味操练）
(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。
(3) 做动画练习。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
T: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.
(1）Show the photographs of "Nanjing Road", "Pudong New Area" and "the Bund" to the students.
(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.
(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.