第二单元17―18世纪资产阶级革命教学设计
详细内容
第二单元 17―18世纪资产阶级革命
第5课 英国革命
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知识：
知道英国资产阶级革命的主要进程：1640年“长期议会”召开标志革命爆发、克伦威尔及领导的两次战役、共和国成立、斯图亚特王朝的复辟、“光荣革命”、《权利法案》的颁布等
理解英国革命爆发的原因和意义；理解英国建立君主立宪制的历史必然性。
2、技能：
参考图例，了解地图所表述的历史信息。
阅读文献资料，概述其主要内容。
按时序整理知识，制作大事年表。
（二）过程与方法
分析英国革命爆发原因和结果，学习从文化传统、经济状况、阶级力量对比等视角，分析历史事件的方法；
评价克伦威尔在英国革命中的作用，学习从社会地位、思想倾向、客观影响等视角，评价历史人物的方法。
（三）情感态度价值观
理解克伦威尔等杰出人物对推动历史发展的积极作用，对其产生敬意；充分肯定资产阶级革命对推动历史进步的积极作用；肯定英国资产阶级和新贵族对英国革命结果的明智选择。
二、栏目参考答案
（一）读图学史
革命前的英国领土包括哪几部分？现代英国领土主要包括哪几部分？
答：革命前的英国称英吉利王国，领土只有英格兰、威尔士和周围的一些岛屿。
现代英国领土主要包括：大不列颠群岛（由英格兰、苏格兰、威尔士三部分组成）、北爱尔兰。
（二）练习与测评
1、英国资产阶级革命大事年表
1640年 “长期议会”召开，英国资产阶级革命爆发
1642年 查理一世向议会宣战
1644年 克伦威尔率军在马斯顿草原击败王军
1645年 克伦威尔率“新模范军”在纳西比战役彻底击败王军
1648年 克伦威尔在普雷斯顿战役中击溃叛军
1649年 议会处死查理一世，成立共和国
1658年 克伦威尔去世
1660年查理二世回到伦敦登位，斯图亚特王朝复辟
1688年 “光荣革命”
1689年 议会颁布《权利法案》
2、阅读《权利法案》的部分条文，回答问题：
（1）在政治（法律）、经济（征税）、军事（征募或维持常备军）等权力上均受到限制
（2）肯定了议会拥有的准许、同意实施或停止法律、征税、征募或维持常备军等方面的权利；保证议员的选举、在议会内的言论自由，并不受议会之外的弹劾回讯问。
（3）使英国确立了“议会至上”的原则和君主立宪制度，为英国社会的长期稳定提供保证。
（三）探索与争鸣
英国资产阶级革命为什么以“光荣革命”的形式结束？联系中世纪以来英国历史发展的特点，谈谈你的看法。
思路：
13世纪以来，随着《大宪章》等法律的签署以及议会的形成，君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统。宗教改革后，又确立了新教的地位。复辟王朝统治时期，加强君主专制、企图在英国恢复和加强天主教的统治，这些倒行逆施的行为激起资产阶级、新贵族和英国国教上层人物的强烈反对。恰巧，皇后玛莉生了个男孩，国王有了男性后裔，将来必定由他继承王位，而未来的国王极有可能是天主教徒。使资产阶级和新贵族期待由信奉新教的查理二世的女儿、女婿自然继承的设想破灭。经过20年的革命、起义、军事专政，资产阶级和新贵族对暴力流血深感畏惧，因此，不经过暴力，而采用宫廷政变的方式来解决君主专制与议会权利、天主教势力与英国国教势力的矛盾，是唯一的、也是明智的选择。
第6课 启蒙运动
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知识：
知道启蒙运动最初兴起于英国，代表人物是霍布斯、洛克；18世纪法国的启蒙运动声势最大；知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等法国启蒙思想家及其主要观点。
理解启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用。
2、技能：
阅读课文，提炼概括代表人物、主要主张、代表作等信息，制作有关法国启蒙思想家的表格。
（二）过程与方法
比较启蒙运动和文艺复兴运动异同，学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。
（三）情感态度价值观
感悟时世造英雄，伟大人物、先进思想对社会发展所起的重大作用的道理，敬畏那些为真理献身的人。认识启蒙思想是人类文明精华的积淀，培养人文情怀，关注社会进步，崇尚理性，追求真理。
二、栏目参考答案
（一）练习与测评
1、材料阅读与分析
（1）出自孟德斯鸠，主张三权分立。
（2）出自伏尔泰，主张“开明君主制”。
（3）出自卢梭，主张“天赋人权”。
2、启蒙运动与文艺复兴的联系与发展：
答：联系――文艺复兴与启蒙运动都是新兴资产阶级反封建的思想解放运动。文艺复兴发生在14-16世纪，是早期的资产阶级思想解放运动，是启蒙运动的先驱；启蒙运动发生在16-18世纪，是继文艺复兴以后的第二次思想解放运动。
发展：文艺复兴的核心是“人文主义”，宣扬人性，肯定人的价值和创造性，要求把“人”和“人性”从天主教神权的束缚下解放出来；在此基础上，启蒙运动宣扬理性，提倡理性的思考和判断，进而批判专制主义和教权主义。文艺复兴主要在文学艺术、思想伦理方面进行反封建斗争，并产生近代自然科学，动摇了欧洲的封建制度和宗教神学观念。启蒙运动则重点在政治上批判、否定封建专制制度、等级制度特权、天主教神权，为资产阶级取得统治地位提供了思想上、理论上的准备，为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。
（二）探索与争鸣
启蒙思想家倡导的“自由”、“平等”，是针对当时怎样的社会现实提出的？你怎样看待他们提出的“自由”、“平等”思想？
思路：
“自由”、“平等”思想是17-18世纪西欧社会经济、政治、文化发展到一定阶段的产物。17世纪以来，西欧资本主义有了很大发展，资产阶级具备了一定的经济实力。资本主义商品经济需要自由竞争、自由贸易以及与之相适应的思想、言论、出版自由；同时需要与自由有机联系的平等。但在封建专制制度和封建等级制度下，资产阶级在政治上无权，经济发展受到阻碍，加之中世纪以来长期的王权、神权、特权束缚，导致人们的迷信与愚昧。社会现实与资本主义发展的客观要求形成尖锐冲突。在这种情况下，启蒙运动应运而起。
“自由”、“平等”思想有一定的时代性和阶级性，随着历史的演进，其内涵不断变化发展。17-18世纪，作为先进阶级的资产阶级为了发展资本主义，提出“自由”、“平等”，勇敢地把斗争的矛头指向封建专制和封建等级制。正如恩格斯所说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的伟大人物，本身都是非常革命的。”为欧美以及世界其他地区的资产阶级革命做了思想动员，也影响了资本主义社会的政治制度、价值观念。
“自由”、“平等”作为人类文化成果，其精华部分具有一定的普适性，至今影响着世界各国人民。
第7课 美国独立战争
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知识：
知道北美独立战争的主要历史进程：波士顿倾茶事件、第二届大陆会议、华盛顿和大陆军、颁布《独立宣言》、萨拉托加大捷、英军约克镇投降、美英签署《巴黎和约》。
知道《合众国宪法》的主要内容和美国联邦政府的成立。
理解独立战争爆发的原因和影响；理解美国由邦联制发展为联邦制的原因。
2、技能：
用示意图表示立法、行政、司法三权分立、互相制约的关系
（二）过程与方法
分析北美独立战争爆发原因，学习从必然性和偶然性的范畴分析历史事件发生的原因的方法。
阅读历史文选片段，学习解释史料、概述史料、根据史料评价历史人物（及其思想）或历史事件的方法。
（三）情感态度价值观
充分肯定美国独立战争是正义、进步的事业，感悟民族独立是人类的共同追求，懂得国家独立对本国发展的重要性。理解联邦体制、三权分立符合美国社会发展的需要，赞赏美国人民的政治创新。
二、栏目参考答案
（一）练习与测评
1、列宁指出，美国独立战争是“真正的解放战争”、“真正的革命战争”，对此你怎样理解？
提示：“解放战争”即为“民族解放战争”；“革命战争”即为“资产阶级革命战争”。
“真正的解放战争”：1607-1733年，英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。经长期发展，美利坚民族形成。美利坚民族要求独立发展民族经济，但是，英国加强对北美殖民地的控制，激化了殖民地与宗主国的矛盾。大陆会议通过的《独立宣言》宣告美国独立。通过艰苦的战争，1783年，美、英签署《巴黎和约》，英国承认美国独立。独立战争推翻了英国的殖民统治，一个独立的美利坚民族屹立在北美大陆，为独立的民族经济发展扫清障碍，所以是“真正的解放战争”。
“真正的革命战争”：美国独立战争推翻殖民统治，建立独立国家，并实行“三权分立”的民主政治，使美国以后政局长期稳定，有利于资本主义经济迅速发展。所以是“真正的革命战争”。
2、阅读材料，回答问题：
（材料略）
答：（1）立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于最高法院，体现了启蒙思想家“三权分立”的思想；众议院议员由各洲人民选举产生，并按各洲人口比例分配名额，体现启蒙思想家“主权在民”的思想。
（2）《独立宣言》宣称天赋人权、人人生而平等，但是，材料二中规定，只有纳税人才有选举权，承认了“自由人”和“其他人口”的区别，“其他人口”（指黑人奴隶）只按五分之三计算，印第安人没有选举权。反映了了基于财产、人种的不同而带来的权利的不平等。种族歧视与《独立宣言》的精神相悖。
（二）探索与争鸣
列表比较英、美资产阶级革命后政治制度的异同
项 目
英 国
美 国
不
同
点
国家元首的权力
国王，世袭产生，统而不治。权力受宪法和议会限制。
总统，选举产生，掌握行政权利，兼任武装部队总司令。
但是权力受议会、最高法院制约。
议会和政府的组织形式
议会：分上议院、下议院
政府：实行内阁制。
资产阶级君主立宪制
国会：由参议院、众议院组成
政府：实行总统制。
资产阶级民主共和制
中央和地方的关系
单一制
联邦制
相同点
都是资产阶级民主制度
第8课 法国大革命
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知识：
知道法国大革命的原因和主要进程：财政危机、三级会议、攻打巴士底狱、颁布《人权宣言》、打击国内外敌对势力、吉伦特派和雅各宾派统治、拿破仑1799年政变、拿破仑帝国的对内政策和对外战争等。
理解拿破仑战争的多重性质，理解法国大革命的深远影响。
2、技能：
排列法国大革命和拿破仑帝国时期的重大事件的年表。
（二）过程与方法
概括启蒙思想对美国独立战争和法国大革命的共同影响，分析《独立宣言》与《人权宣言》的联系与区别，学习用联系与区别、相同与不同等范畴分析历史事件（事物）的方法。
分析比较导致法国革命与英国革命后建立不同体制的政权的原因……使学生学会从历史因素、现实状况等角度分析历史事件的方法。
阅读恩格斯《德国状况》（节选），分析拿破仑对内政策、对外战争及其影响，掌握历史地、多角度地评价历史人物的方法。
（三）情感、态度与价值观：
进一步感悟启蒙思想所表达的理想境界，对法国人民为追求自由、平等而英勇战斗的高昂斗志和革命精神产生崇敬之情。认识时势造英雄的道理，对杰出人物的业绩产生钦佩之情。
二、栏目参考答案
（一）练习与测评
1、1789-1794年间，法国有哪些政治派别先后掌握国家政权？简述这些政治派别在法国革命历程中的作用。
答：1789年巴黎人民攻占巴士底狱后，君主立宪派掌握国家政权，制宪会议通过了废除农民人身依附、徭役和贵族特权等一系列法令，颁布《人权宣言》和1791年宪法，开始实行君主立宪政体。革命取得阶段性胜利。1792年，吉伦特派掌握国家政权，废除国王，建立法兰西第一共和国，并于1793年处死路易十六。1793年雅各宾派掌握国家政权，严厉打击敌对分子和投机奸商，解决农民土地问题，击退外国武装干涉军。这些政治派别在不同程度上推动法国革命的发展。
2、结合课文内容，解释当时的德国人为什么会崇拜一个征服者？
答：19世纪初的德意志虽然仍处于政治上的分裂和封建专制统治之下，但已受到启蒙思想的影响。拿破仑在德意志推行《法国民法典》，取消贵族特权，破除封建制度，传播了法国大革命的精神，是粉碎封建制度的英雄。实质上，德国人崇拜的不是拿破仑这位征服者个人，而是法国大革命，是自由、平等。
（二）探索与争鸣
1791年后法国革命被继续推向前进的原因：
思路：
1、历史上，法国的封建统治的专制程度远超英国，特权等级与广大第三等级的矛盾十分尖锐，整个第三等级基本上都仇视特权等级，资产阶级与农民、手工业者联合在一起，所以，实行君主立宪制缺乏阶级基础。
2、法国地处欧洲大陆，当时，欧洲大陆还是封建君主一统天下，法国革命引起欧洲其他封建君主国和英国的敌视，他们鼓动和支持法国保王党分子发动叛乱，多次组织反法同盟武装干涉法国革命，为了有效打击国内外敌对势力，保卫革命成果，就必须把革命继续推向前进。
3、此外，启蒙思想对法国的影响广泛而深刻，广大人民积极参加革命，不断发动起义，也是革命得以继续发展的基础。