生物体的结构层次

详细内容

【教学步骤记录】

教案1.2.6 生物体的结构层次

课 题

生物体的结构层次

授课人

授课日期

年 月 日

教

学

目

标

1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。

2、区分植物体的营养器官和生殖器官。

3、说出消化系统的主要器官名称和功能。

4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。

5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。

6、学习团队合作的技能。

重

点

难

点

分

析

这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中循序渐进非常重要。

是针对于多细胞生物而言，并且动、植物的结构层次又有所不同。

让学生准确分辩器官还是多个器官的总和或是系统（如大脑、小脑等是一个器官还是整个脑是一个器官）。

课程资源的准备与开发

投影片等影像类多媒体资料。

生物体（动、植物体）结构等资料。

教 、学 预 设

调 控 对 策

【引入】细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？

一、器官和系统

1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。

教学过程：细胞―>组织―>器官 以叶子,人的皮肤为例子

2、被子植物有两大器官：根、茎、叶 花、果实、种子

营养器官 生殖器官

器官关键属性：1由多种组织依次组合

2具有一定的结构和功能

3、人体器官：P71，比一比，看谁写的多。

消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门――消化管

唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等――消化腺

由以上器官组成人体的消化系统。

系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。

人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统（如何科学的记忆？）

二、消化系统使如何工作的

1、P71 游戏

2、评价

3、小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。

三、结构与层次――是客观世界存在的基本形态

生物体的结构层次：细胞―>组织―>器官―>系统―>生物体

即：生物体由系统组成，系统由器官组成

器官由组织组成，组织由细胞组成

四、显微技术与科学发展

显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。

讨论：P74 讨论题

轶

事

记

录

课

后

反

思