食物链（1）

详细内容

6.1 食物链
教学目标：
1、知道什么是食物链
2、了解生物间普遍存在摄食 与被食的关系
教学重点、难点：
认识食物链，构建食物 链的概念
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？
　　观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片
　　提问：
　　

二、谁吃谁
看图6-1 谁吃谁
提问：1）生物之间的食物关系连在一起 ，像什么？（食物链）

　　 2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
　　（箭头表示生物之间的被吃关系）

学生游戏活动：
1、 这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）
　　2、 说出这两种生物之间的关系。（捕食关系、吃与被吃关系

螳螂捕蝉，黄雀在后，这是学生们耳熟能详的成语，那么对于其中包含的生物寓意，就是这节课要学习的内容了！

以活动的形式，增加学生的学习兴趣，并在活动中掌握食物链指的是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系
讨论：
1） 食物链一般由哪几类生物构成？
（绿色植物和动物）
2） 它们分别在生态系统中扮演什么角色？
（生产者、消费者）
为什么？
（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）

食物 链的特点：
（1）：食物链通常是由于绿色植物开始的；
（2）：位于食物链第2个环节的生物通常 是植食性动物
（3）：位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物

分析食谱中生物之间的食物关系
根据这些食物关系总结：

人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环 节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（了解人与自然的关系）

讨论结 束后各小组派代表发言

学生总结
食物链的特点

学生分析分析食谱中生物之间的食物关系 ，从课本98页选出一份午餐食谱，分析其中的食物设计了哪些生物， 并填入表格；
授后小记：