怎样上好一堂课
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'【篇一】怎样上好一堂课谈谈如何上好一堂课
谈谈如何上好一堂课
合肥新明中学吴松
各位新老师上午好！
学校领导安排我参加新教师培顺活动，让我来谈谈如何上好一节课。感到很荣幸，很高兴，能和大家有一起学习的机会。我今天主要是来向大家学习的，来共同研讨课堂教学，是来抛砖引玉的，我想抛的愈多，得到宝石钻戒的就不会少的，下面我就来抛抛砖，谈谈怎样上好一堂课。
课堂教学是素质教学的主要场所，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向45分钟要效率，是每一位教师的追求。教育家指出：要上一好堂课就必须做到“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：
一、教学目的要清晰明确
课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。（教什么，怎样教，效果如何魏兆丰语）
如何掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和钻研教教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。手上没有大纲怎么办，一些教学参考资料中，往往都有明确地指出了，每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是，只是把参考资料上的目的要求，抄在教案备课笔记本上，是不解决问题的。因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞的，无内容的。所以在上课之前，教师应该十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果。
二、要注意讲究教学方法。
要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，教师在课堂教学过程中要灵活地选择和运用教学方法。譬如：当学生对这节课认识不足，学习态度不积极时，教师就要善于提出有趣的话题，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。当教师讲到全课关键问题时，就要通过一定方式引起全班同学，学习精神集中，力求使每一个学生都能积极思考主要问题，这样才能取得良好的教学效果。有些问题预计到，学生不容易理解，教师就要采取一种通俗化的讲解方法，辅助以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定知识和经验时，我们教师就要尽可能通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题，小组活动，合作学习，解决问题，锻炼他们独立自学能力，促进他们智力的发展。让所有的学生在有限时间内，感到有进步，有成就。
三、把握好一节课的时间段特点
心理学研究和教育教学实践表明，中学生在课堂学习中，思维活动大致分为三个阶段：课堂初期的五分钟，是思维逐渐集中阶段。课堂中期三十分钟，思维处于高度集中阶段。最后十分钟，是思维活动逐渐转化为疲劳阶段。
根据这一规律，在开始教学的五分钟内，教师应该用贴切而精炼的语言、精美的教具、精巧的小实验及生动夸张的事例等等，把处于思维离散、迟缓、注意力不集中的学生，引导到学习中来，并激发出他们强烈的求知欲望，从而使他们愉快的、主动进入到学习之中来。为了最大限度的利用好学生的最佳学习期，教师应该尽可能利用教学媒体，（电脑，收录机，）创设课程情景，使学生能在生动有趣的课程情景中较容易的掌握抽象难懂的概念和规律。（譬如将这张纸扔的最远纸团和纸飞机，纸火箭等）教学媒体图片选取，我建议，首先是使用教材中的插图，其次是将书中的演示实验用实物投影机进行放大处理，便于全体学生观察，再利用幻灯片补充和归纳实验规律、比较和鉴别知识间的区别与联系等等。为什么要用课本的插图，课本的插图是经过许多专家，大量有经验的老师共同劳动的结晶。一般情况不要动。在最后十分钟内，由于学生思维活动开始疲劳，因此这
一阶段应安排一些能够调整学生思维活动，灵活运用新知识的内容，使学生在变换的活动方式中多动脑、多动手、多动口、积极的以饱满的热情投入到知识的巩固中来。如安排适当的练习，小组活动，模仿小对话，交流心得，举例子，小结等等。
四、把控好课堂纪律
把控好课堂纪律，我认为在我们学校尤其重要。要上好一堂课，要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合起来。要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”情形的学生，原本预期的效果，便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再小，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。（何况我们大多是基础差的生源，或者说学习困难生，暂时学习困难生，后进生，也可以说学习中有暂时困难的学生，我为什么这样讲对学习主体潜意识的一尊重吧）针对这种现象，我们尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。让自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要，尽可能做到时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，缓解课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就可以给同学们讲，老师愚人节被愚弄的故事。（也可以讲个头不高年纪轻的老师，学生给老师擦黑板的的刁难，一心钻研教学故事赢得学生尊重故事。）给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学也要有酌情处罚的手段。课堂纪律原则必须要坚守。有时违纪问题不一定是课上就能解决的，有的要几天，甚至较长一段时间，才能处理的好。一定让他感到严重违纪的代价。我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，当然对于违纪大声喝斥，严厉的语气也是必须的。也不是单纯的对违纪的学生提出，这个不
行那个不准来要求的。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的。同时，教师又要爱护学生，尊重学生，把他们当成是自己的朋友。如果学生认为教师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。这样课堂教学秩序才会有条不紊的进行。我想在座的各位老师都是爱护学生、尊重学生的老师。把他们当成是自己的朋友的老师。更是一位会关心人、体贴人又有智慧的老师。我更相信你们通过自己的努力必然成为，他们尊敬的老师
五、要注意课堂教学语言艺术及形体语言
教师的教学语言为什么用语言艺术来说，大家都知道语言的重要性，现代的学生很敏感，教学语言在教学中占有相当重要的地位，如果课堂上教师的语言枯燥无味，没有情趣，必然会使学生失去学习的兴趣。教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、严谨、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师的形体语言，面部表情，眼睛注意视线，在教学中都有不可忽视的力量。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法表现出，使学生的感官，入耳、入脑、入心灵，这样才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。
六、教师在授课后要有所反思（虽然不是上课内容但要做到）
教师在授课后要有所反思，其他领导和老师可能讲过了，我在这里还说一下，（虽然不是上课内容但要做到）课堂教学中有所得，也会有所失，学生学习习惯的差异，知识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处。因此，作为教师要认真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，这样才会让自己在今后的教学中少走弯路，同时才能及时发现自己在教学中出现的不足之处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平，增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。
总之，无论年轻教师还是老教师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分准备，不断地改进教学方法，提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的。我想一个优秀的教师应该都是这样做的。
总之，一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础上，进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教，必须转化为学生的学，教学的过程，实际上就是教师通过组织、引导和激励的过程，努力推动学生进行自主学习的过程。每个人都有自己的个性，都有自己的特点，我们要总结并选择一种适合自己的教学方式，切不可刻意模仿。上好一节课是需要有很多方面因素的才能促成的，而我们所上的每一节课也不一定都是成功的课。正因为这样上好每一节课，是我们做老师不懈地追求。
总的来说，课堂教学要让听者感觉到：精心设计，有效控制；教师主导，学生主体；积极尝试，合作探究；小组活动，有张有弛；师生和谐，气氛活跃；行云流水，如木春风。这虽然有一定的难度，但作为教育工作者，这却是我们坚定不移努力的方向。教学是学校工作的中心，而教学的关键就是上课，所以上好每一节课是教师的责任。从这种意义上讲教育的关键就是在教师。作为教师必须不断学习，不断探索，不断思考，才能使自己的课堂教学发挥最大效益。课堂是教育最主要的战场，我相信我们教师都会竭尽自己的心智，为新明中学教育事业的辉煌贡献自己的美好年华。我相信你们都会成为这个战场的胜利者，都会成为教师行业的佼佼者。谢谢大家！
【篇二】怎样上好一堂课--如何上好一堂课怎样上好一堂课如何上好一堂课
各位领导、同事，大家下午好！很高兴有这个机会在这里和大家分享我的一些心得。
怎样去上好一堂课，相信在座的每一个人都有自己的见解，尤其是在职业学校里，如何去上好一堂课更加是每个老师每天都会想的问题。
一堂课虽然只有短短的四十分钟，但却是教师学术造诣和教学技巧的一次检验。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得追求知识的新途径，更能将老师的人格魅力表现出来。那么，怎么样才能上好一堂课呢？我有以下的体会：
一、上好一堂课的前提是备好课。
认真研究教材、吃透教材是教师进行有效课堂的立足点。一些老师可能有这样一个感受，即便我备好课了，这节课也会因为当时课堂的其他情况而导致课程计划的临时改变。因此，备课是教学工作中的一个重要环节。讲什么？怎么讲？都要先在脑海里稍微过一下、教师只有在充分把握了教材之后再根据教学对象的特点通过恰当的教学方法将教学内容传授给学生。备好课不仅是讲好课的前提，更是提高教学质量的保证以及提高我们自身业务能力的途径。
二、熟悉、了解教学对象，创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律相结合。
教学对象，也就是我们的学生。相信在座的每一个基础课的老师
都已经深刻感受到每个专业的学生都有不一样的特点，专业与专业之间学生的特点可能有一些会相对比较明显。
幼师班的学生比较听话，自控力以及纪律意识比较强，营销班、商务班、计算机班还有格力班的学生在课堂上比较“活跃”，自控力以及纪律意识比较弱，但所有专业的学生都有一个共同的特点，就是他们注意力的集中时间不长。可能是学生自身意志力薄弱，无法控制自己分心，可能是学生对教学内容不感兴趣，也可能是教学方法不恰当吸引不了学生。
要上好一堂课，仅靠高度的知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”，原本预期的效果就在无形中削弱了。而且在每天的课程当中，理论课的数量也是占多数的，一堂接一堂的理论课，即便是再好学的学生，也会感到枯燥乏味，也会觉得是煎熬。针对这种现象，在每个课堂上，我都会尽量运用生动、有趣的课堂语言来弥补理论知识本身的呆板以及枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到一些意料之外的乐趣。我也会让自己的语音语调做到高低起伏、长短相见。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急，使学生不至于对课堂失去兴趣。另外，我在课堂中还会根据实际教学进程，学生当时的情绪、反应，随机的穿插一些比较轻松、幽默的话题，从而调节教学节奏以及轻松课堂的氛围，这样有利于学生集中注意力。
在教学过程中，我发现一个特别有趣的现象，有许多学生不愿意任课教师知道自己的名字，因为害怕任课老师上课时点名回答问题。
因此，在课堂上，我采取的是另类的点名方式。打个比方，我会直接说XXX宿舍今天扫地、拖地、最早或最晚起床的同学起来回答问题，这样既可以增加课堂间的趣味也可以让学生不再害怕让老师知道自己的名字。
当然，愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。因此，在每门课程的第一节课时，我都已经和学生强调我的课堂纪律。迟到的同学，我会根据实际情况留几分钟时间给他表演，上课玩手机、睡觉、讲话的，会有两次温馨提示机会，第三次就什么都不用说了。玩手机的没收手机，扣分，并写30条玩手机的坏处，若再犯，就是50条。睡觉、讲话、讲话的都扣分，并且有上台“表演”的机会。良好的课堂纪律不能依靠老师叫喊或威胁来实现，也不是单纯的这个不行那个不准来要求。教师应该善于向学生提出合理的要求，你遵守我的课堂规则，我会给你一定限度的自由，让学生在课堂上不会感觉非常压抑。
三、将复杂的教学内容简单化，枯燥的内容尽可能生动化
由于我教授的几门课程都是理论性偏强的，而学生对理论知识的接受性可以说是比较低的。因此在课堂上，我们要将复杂的教学内容简单化，让学生易于理解，用简捷、精确、生动的语言去把复杂的理论知识简单化。像幼儿心理学里面讲的“再造想象”，书本上的定义是“根据语言文字的描述或图形符号的描绘，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程”。理解能力强的学生可以从字面上理解这个含义，但理解能力较差的学生理解起来会有困难。我会直接举例子，在读西
游记的时候，你头脑中出现的唐僧、孙悟空师徒的形象的过程就是再造想象，这样学生就都可以理解了。
对于不能被学生理解的教学内容，应该做适当的删减，理论的知识应该注重与实践的相结合。
四、教学要有法
常言道，教学有法，但无定法。也就是说教师要善于选择教学方法，并创造性的加以运用，力求使得教学取得最好的效果。我们常用的传统的教学方法有：讲授法、谈话法、谈论法、演示法还有练习法。
这些传统的教学方法在现在的课堂上，不太受学生的欢迎。在我的课堂上，我比较多的运用模拟教学法、游戏教学法或者观看视频分析。
高一的普通话课，我会更多地采用演示法和练习法。因为她们最后是要去考证，而对于营销班的普通话课，我会采用练习法和游戏教学法，一定时间的练习以及绕口令等小游戏的比赛让学生保持学习的积极性。
在高二幼师班的课堂上，我更加侧重于模拟教学法、传授法还有观看教学视频分析。由于高二幼师班的学生明年六月份将开始出去顶岗实习，而她们的实际上课经验又不是非常多，所以，会分好小组让学生自行组织，分配好谁当老师谁当学生进行幼儿园课堂五大领域的模拟教学；过后会让其他小组的成员进行评价。到我评价的时候，我会将相关的知识点以及注意事项告诉学生。让学生在课堂上观察之前学生外出见习上公开课的教学视频，观看之前我会提出问题，让学生
带着问题进行观看还有分析，看完之后大家一起讨论这个课哪里上的好，哪里上的不好，以及应该如何去上好一节课。
对于一堂课而言，我们往往要综合运用两种或以上的教学方法，这样既适合教材和学生的心理需要，又可以适当调节气氛，促进课堂教学的顺利进行。当然，我们还要借助现代教学技术来辅助我们进行教学。
如何上好一堂课，不仅和备课、教学对象、教学内容以及教学方法有关系，重要的还有一个：教师的态度。我们应该用我们的爱心、耐心去对待每一个学生，营造一个和谐的师生关系，让学生与教师的关系是亦师亦友。这样，学生才会学得开心，教师教的快乐。
关于如何上好一堂课，这只是我的一点个人见解，对于如何上好一堂课，还需要我更多的经验积累以及学习。今天我就分享这么多，谢谢大家。
【篇三】怎样上好一堂课教师如何上好一堂课小学教师如何上好一堂课
彭咏梧小学杜凤燕
[摘要]上好一堂课绝非是教师在唱独角戏，课堂这个特殊大舞台，是师生共同上演的。课上40分钟的表演，课下10小时的功夫，教师要知己知彼（学生），才能更好地驾驭课堂，才能将自己的知识艺术性地传授给学生，并能使学生在教师的指导下，积极参与进来获得最大的收益。
[关键词]课堂教师学生积极参与
无论现代教育技术多么发展，仍然代替不了教师的课堂授课这一原始的方式，那么每位教师的一堂课讲下来结果可是大有不同；有的学生听某位老师的课，听下来轻松愉快，收益大，而且有成就感；有的听某位老师的课身心备受煎熬，时间停滞了似的，度日如年呀！学生为什么有这样不同的感受呢？让我们共同来追朔一下教师讲课各个环节，把握好每一个环节，那么我们的课就越来越靠近前者的感觉，否则就会是后一种。听课是一种美的享受，听课不次于欣赏文艺晚会，为使我们的上课给学生以美的享受中获取知识，今天我就谈谈备课和上课两个方面的看法，供各位领导和老师们商讨，敬请提出宝贵意见！
一、备课
备课是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，是教师根据新课标的要求和教材内容，结合学生的实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，仓促上阵，即使是经验丰富的老教师，也是很难取得好的教学效果。因此，我们应该认真备课，为上课打下坚实的基础。那么怎样才能上好一堂课呢?主要应从以下几个方面入手。
（一)勤钻研
要想备好一节课，教师不但自己要学习课本上的知识，还要广泛搜集资料，要不懈地钻研，不断地充实自己的知识宝库，更新知识结构，丰富自己的头脑，吸取新的知识，新的成果，使自己的教材常备常新。常言说，给学生一碗水，教师得有一桶水;而新的教育形势下，教师仅需一桶水是不够的，要有源源不断的流水，这样才能得心应手，向学生传授更多的知识。
(二)览进度
在备课之前，教师也必须作好教学进度计划，使每堂课都纳入整个教学进
度计划中，不能脱离教学计划，而要严格按照教学计划分配教学时间来备课，把握好教学进度，圆满完成教学计划。
(三)备课标
新课标是教师进行教学的依据，也是衡量教学质量的重要标准，因此我们教师备课要全面，透彻领会新课标的要求，才能了解教材的特点和编排体系，明确所讲内容的教学目的、任务、具体要求及注意事项，从而良好把握教学，使教学有明确的方向和目标。
(四)备教材
教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度，所谓"懂"，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白;所谓"透"，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂;所谓"化"就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，把握住教材重难点。
(五)备学生
学生是学习的主体，只需全面的了解学生，才能使教育有的放矢。其一，要了解全班学生的一般特点，如知识水平、学习风气等，以确定教学的难度、广度和深度;其二是了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短、长善救失。只有全面了解学生掌握学生的个性特点，才能做到因材施教。我们可以通过访问、调查、谈话等多种途径进行细致了解，从而收到好的教学效果。
(六)备教法
教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果。
(七)备教具
为了提高教学效果和学生的学习效果，在教学中我们还需运用一些教具，
因此教师在备课时要做好准备工作，以便在教学中灵活运用，引起学生的兴致，使学生能积极主动的注意问题，观察问题，思考问题，探究问题以及独立去解决问题，使他们融会贯通的掌握知识，取得良好的教学效果。
(八)组织教材
组织教材就是教师根据教学目的和任务，及教学法的要求，对教学内容去粗取精，进行筛选，准备一节课中各个阶段具体教学内容的过程，一般新授课应以这几方面着手:(1)准备复习提问的内容;(2)准备讲解授课的内容;(3)准备练习的内容;(4)准备课后作业。
备写教案是教师实施教学活动的具体方案，直接影响教学效果的成败。教案的详略可根据自己的情况灵活掌握，但必须反映出课堂教学的概貌。以新授课为例，具体结构如下:1、教学科目，时间和班级;2、课题与教学内容;3、教学目的和要求;4、教学重点和难点;5、课题及教学方法;6、教具安排;7、教学过程;8、板书设计。
教案完成后，还须反复修改，课前要进一步熟悉，以保证课时计划的顺利实施。以上几个教学环节，要相互配合协调，根据教学实际情况来灵活运用，从而收到良好的教学效果。
二、课堂设计：
课堂设计是教学的关键。一节成功的课堂设计就像建筑师手中的图纸，我们按照提前设计好的图纸去讲课不至于离题太远而完不成教学目标，使课堂更加有张有弛，节奏变换有序，变换讲课时的节奏就像交响乐演奏一样不时地变换乐率从而引发听者的注意力，激发学生学习兴趣。
(一)板书的设计：
板书有主副板书，主板书是本次课的纲领性内容，位居黑板的中央，始终不擦掉（做总结时用）左侧做为副1版，随机解释的内容知识点列出，右侧做副版，随讲课过程中的板图位置，教师还要练习画简易板图的能力一个清楚有先后层次的板图远远超过固定的挂图的教学效果。副板书的内容可根据需要随擦随写灵活运用。板书是课堂上的主流部分，好的板书简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受，乱的板书无主次，字迹不清，往往让学生
花一定的时间去猜而误了听课，危害很大，不如不写。
（二）教法设定：
1、教无定法，但在一堂课的内容中，教师应事先设计好主次课内容的基本教学方法，使课堂更加有规律避免随机性带来的不良因素，并提前将上课内容分为严肃的内容概念（逻辑推理），机理等内容（测验题）和轻松的内容（案例分析、小组讨论等）以利于变换上课时的节奏，基础教法有启发式、对比式、小组讨论式等。
2、课堂上问题的提出与反馈：一个好问题就象大旱时的及时雨来点透学生的学习心田，并为学生掌握应对各种考试积累了经验，一个知识点如果变换角度先提问使学生对知识的了解更加透彻，更加全面，教师要根据授课的内容设计好课堂问题，并在学生回答时教师抓住共性问题去讲解及时纠正学生的偏差，使主要的问题掌握消化有利于今后的学习顺利进行。教师讲评时的方法可以采取与学生互动式、启发式；先让学生说出这样回答的理由。教学设计疑点要步步为营让学生把学过的知识融会惯通。教师讲评时的态度要谦虚，先听学生的再启发式引导学生走向正确的回答路径，避免一味的指责学生打消学生回答问题的积极性和参与课堂的激情。
三、课堂管理
课堂管理是保证一堂课是否顺利进行的关键，课堂管理已不再是传统单一纪律维持，而是上课时要努力地集中学生听课的注意力，不时地激发学生听课的兴趣。
（一）优化课堂教学结构把握学生的注意力
脑神精专家研究发现人的注意力在通常情况下，高度集中的时间大约只有20分钟，所以教师讲课要有节奏，寻找恰当时机去变换节奏重新引起学生的注意力。
课堂上如果教师发现学生不集中注意力，去做一些与本课内容无关的事，教师有责任去将学生的注意力集中到讲课上，必须时时激发引起学生的注意力不能离教师讲课太远。教师的目光范围，不能总是与教师目光方便的范围内的学生进行交汇，必须在不定时地去注视每位学生，及时发现注意力不集中的学生，及时采用不同的手段将其牵制回来，最常用的是一个激动盼望的眼神，或
者教师边讲边走到该学生的桌前用一个小小手势，再可以用适当随机提问方式等，因人而异地不同对待他们，力争用最短的时间最有效的方法，幽默地化解课堂上的这个小插曲，教师始终要保持积极的乐观的态度不断地发现这些学生的闪光点鼓励他们帮助他们分析原因解决注意力不集中的问题。
（二）优化课堂教学结构，在认识事物过程中把握学生的注意力。
人们感兴趣的事并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。因此教师的讲授必须在学生已有的知识基础上循序渐进，逐步深入，把内容和已有的知识联系起来才容易引起学生的注意。
四、教师形象
（一）教师的形象气质。
登场教师的形象气质和课堂讲课形式是首先，其次才有广大学生的参与配合，这样师生才能共同演奏出优美的教与学的交响曲。教师的形象就象一个即将出场的重要演员是非常引起关注的也是事关讲课成败与否的关键因素。
（二）教师的言谈举止精神状态。
教师的言谈举止精神状态在教学时教师将之恰当配合，灵活运用，便可构成精妙入微的教态艺术。实践证明教师的精神状态直接影响教学气氛的形成和学生的学习激情。所以教师讲课时要精神饱满，情绪高涨，振奋又激情并能自己进入角色，赋予角色意识的教师才能够深入学生的内心，才能使学生产生亲其师信其道的效果。讲授过程如行云流水一气呵成；语言精彩，富有激情让学生听起来都忘记了下课。讲课过程教师还要有恰当的肢体语言，一个眼神一个手势会引起学生学习兴趣。采用形象幽默、风趣逼真、亲切自然、充满情义的语言，学生听了便“如临其境，如见其物”得到美的享受。
总之教师上好每一堂课需多方面磨练，细心研究要下一番好功夫。我们教师都要有“十年磨一课”精神，为上好每一堂课而努力。
【篇四】怎样上好一堂课如何上好一堂课方法/步骤Greeting(问候)：
首先，跟小朋友们打招呼：Hello,everybody!通过打招呼进行老师与小朋友之间的互动，调动课堂气氛。
RollCall(点名)：
点名环节非常重要，方法多种多样，一般幼儿老师会让学生通过一个一个地自我介绍来完成点名。在点名过程中也可以加入一些互动游戏。往往在第一节可，小朋友们还不认识老师，所以老师应该首先做个Introduction的示范。然后，通过循循善诱的方法引导学生完成自我介绍。每一个小朋友在介绍完毕之后，老师应当给予其相应的鼓励。（常用的鼓励语有“Givemefive,goodjob,nicetry,excellent,verygood,welldone,supergood等等”）。之后，给每一位小朋友在白板上画上与他们名字相应的简笔画。
Warm-up(热身)
热身环节通常是以两三首英语儿歌进行的。选歌尽量跟本节要讲的内容相关。不仅教孩子如何唱儿歌，而且让他们在唱的同时全身动起来。老师引导学生学习每首儿歌的对应舞蹈，寓教于乐。并且可以提前把歌词中出现的重点词语打印成卡片，以方便做字卡游戏。老师可以通过各种各样的游戏来增加课堂的气氛，同时也巩固了小朋友们对英语儿歌的记忆。classrules(课堂指令)：
如何管理好学生也是衡量一节课好坏的标准，往往新老师会遇到这种问题。对于课堂规矩的建立，当然需要老师不断地实践，不断地听课。不断地汲取经验。在幼少儿英语课堂上经常会用到一些英语指令，那么如何让学生理解并执行指令，就要求老师在第一节的时候就和学生树立各种不同指令信息。比如“standup,sitdown,gobacktoyourseat,handsonchair/head/floor/toes,owothree,clapyourhands，owothreethreetwoone"等一些常用的课堂指令。
Presentation(内容呈现)：这一环节是一节课的重点，老师要合理把握书本内容的教授，运用好寓教于乐和启发性原则。更多激发学生主动参与到课堂互动中。老师可以把英语单词做成字卡，配上其他教学道具可以进行很多游戏教学。让小朋友在玩中学，学中玩。真正做到以逸待劳。如果有条件的话配上互动白板或者是ppt，教学效果会更好一点。一般幼儿英语教学最好以实物教学为主。让小朋友通过直观地感知来形成对知识的形象记忆。practice(巩固与练习)：
在一堂少儿英语课中，加强训练是少不了的。你可以在课堂每一个环节进行巩固，比如说刚开始画的简笔画，可以画的东西跟本节课的内容相关；还有在warmup的时候可以准备几首相关的歌谣（这个老师根据具体情况可以改编），教授英语儿歌的时候等。在一节课的结
束之前，老师还可以拿出字卡再次让小朋友们认知，通过几个小游戏来帮他们记忆。最好选一些他们感兴趣的游戏，这样他们才能产生更浓厚的兴趣。
【篇五】怎样上好一堂课如何上好一堂课如何上好一堂课
一、精心设计，是成功上好一堂课的基础
教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。
1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。
2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。
“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。
教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
3、研究学生，了解学情，做到因人而教。
我们一般都是教同一科目、因此年年都是抄教案，下载教案，
殊不知学生不同，教法也就随之不同。
4、精心备课，不打无准备之仗。
在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，编写教案就是教学设计的主要工作，如何编写教案，先要弄清教案的格式和结构。教案可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用教案，创新教案。建议新参加工作的老师尽量写详案，总之一句话，教学设计要象小说般的完整。
二、语言艺术，是成功上好一堂课的关键。
教师的语言分为口语与书面语、肢体语三种，如何充分发挥语言的功能，关键在于：
1、口语
语言标准、简练、不哆嗦无口头啴，消除不文明用语。怎样上好一堂课
语速适中，不快不慢。语言适度，不高不低。同时还要生动，亲切，抑扬顿挫，赋有启发性。
2、书面语——板书
板书的的主要内容：
①教材的内在逻辑结果
②教学的重点难点
③教学内容的补充
板书的主要格式
①提纲式②词语式③表格式④结构式⑤图示式
板书的要求
①内容精练，重点突出。
②科学、准确
③条理清晰，布局合理
④形式多样，启发思维
⑤书写规范、流畅，示范性强
⑥巧用颜色粉笔，赋有艺术性
3、体态语
①表情语、微笑语、眼语
②首语
③手语
④姿态语
三、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端
精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的的境界，使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来，常用的方法有：1、衔接导入2、悬念导入3、情境导入4、实验导入5、实例导入6、典故导入7、直接导入
四、科学设问是成功上好一堂课的桥梁
1、设问直截了当。不绕圈子，干脆利落，条理清楚，主次分明，围绕问题，范围短路，语言规范，概念准确，多用短句少用长句。
2、发问巧妙。不按座次表发问，不按名册发问，不只叫成绩好的发问，也不专找差生发问。
3、表述清晰。发问语言应简明易懂，问题尽量一遍清晰到位，不复述，以免养成学生不注意老师发问的习惯。
4、态度自然。要充分相信学生能够回答。
5、适当停顿。给学生思考时间。
6、耐心倾听。不要表现出不耐烦的样子。
7、正确对待意外，对待意外回答冷静处理。
8、及时评价。
五、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证
无论是哪一位教师上课，课堂上或多或少都有呈现的不重视的学生违纪现象出现，如何正确处理学生课堂违纪现象，保证教学秩序井然有序。组织教学贯穿于教学始终，常用的处理方法有：
1、提问法。单独提问，集体提问单独回答。
2、非语言控制法。走近学生摇头示意、叹息或假意咳嗽一声，突然停止讲课，凝视学生轻拍其肩等。
3、正面提醒法。
六、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局
怎样结束一堂新课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。结课常用小结、活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整，同时，也能令人回味无穷，流连往返，达到“剧终情不终”的艺术效果。一句话，课堂结局象喜剧般的完美。
七、教师讲课时要注意以下几点：
1．节奏感
脑神经专家研究发现，人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。因此教师讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏，在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。
如何变换节奏?我们把上课的内容划分成这样两类：严肃的内容和轻松的内容。严肃的内容包括数字计算，图形分析，逻辑推理，课堂小测验等，轻松的内容包括时事评论，案例分析，小组讨论，幽默玩笑等。讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学生听课不会感到太累。
例如，讲课开始时，教师可以先用当天发生的与本课教学内容相关的新闻、天气等作为引子，让学生参与讨论，然后进入严肃的理论分析，大约用几分钟，等到学生表示出有点疲倦的样子时，进入轻松的案例分析，然后进行归纳总结，最后或者用图形分析，或者通过理论推导，得出结论。
如果能够巧妙地掌握课堂节奏，并且自如地切换节奏，一堂课下来，不但学生不会感到疲倦，教师也会感到非常轻松。
2．成就感
学习要有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力，因
此，教学的时候如何减少学生的挫折感，对教师来说颇有一定的挑战性。
课堂小测验的题目不能给得太难，最好是针对当天讲课的内容。学生一旦能够回答这些问题，就有一定的成就感，他们会感到学到了当天的内容。怎样上好一堂课
案例分析时，对学生的评价要从正面出发，尤其对正确的分析要给予鼓励。
期中和期末考试要有一定数目容易回答的题目，这些题目可以是上课时已经讨论过的，也算是对于那些上课认真听讲的学生的奖励。
3．参与感
获得节奏感和成就感的一个重要方法是必须要有学生的参与。一般来说，学生有两种不同形式的参与。一种是主动参与，另一种是被动参与。
当你所讨论的议题是学生所关心的，学生就会主动参与。时事评论和幽默玩笑一般是学生喜欢的，因而也比较容易主动参与。
但是如果学生的参与并不积极怎么办?这时候就必须采用强制参与的方法，让学生被动参与。课堂小测验是让学生被动参与的好办法。教师可以在每堂课上准备几道简单的选择题，这些选择题不要太难，只要学生听了当天的课就能够很容易地回答的，这些小测验一方面可以起到改变节奏的目的，另一方面强迫学生被动参与。怎样上好一堂课
另一种强迫学生被动参与的方法是，选择几位学生对一个案例进行分析，或者把课堂分成两个小组，对某个有争议的问题进行正反两方面的辩论。让学生做小组研究报告，并且在课堂上做演讲，不失为一种有效的强迫参与的方法。
参与感对学生很重要。有了参与感，学生学到的东西才更容易记住，更容易理解。
4．相关性
【篇六】怎样上好一堂课浅谈怎样上好一堂课浅谈怎样上好一堂课
摘要：上好一堂课要做好两部分，备课和上课。备课分为备教材和备学生。上课要做好7点：1、目标明确2、重点突出3、内容正确4、方法得当5、语言清晰6、组织严密7、气氛热烈。
关键词：教学课堂备课因材施教教案钻研
课堂是实现教学目标，促进学生发展和学生获取新知，形成学习能力的主要场所，是教师实践教学理念，展示教学技能的重要平台。那么如何上好一堂课呢，我对此有以下观点。
一、扎实备课，不仅要备教材，还要备学生
备课是教学的必要准备和程序，教学是备课的落实和体现。二者缺一不可，相互依存，相互促进；备课可以使教师理清思路，意识到明确的教学目标和教学内容，为上课做好充分的思想准备和物质准备；备课作为教师课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力，总结教学经验的过程。备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节，是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。总之，没有充分的备课，就没有高效的课堂。
（一）备教材：每门课程都有自身特点，需要教师课前的充分备课，不仅仅是教材知识，还有教材中隐含的知识点，出题人考察的内容、方面等等。
（二）备学生：要了解学生的学龄特点，知道学生的兴趣爱好，心理活动，喜欢的学习方法和教学方法。选择最适合学生学习生活的教法，让学生热爱学习，乐于学习。
二、精心组织课堂教学
（一）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。学习目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。只有明确了本节课要学生掌握的知识技能等，才能保证课堂的效率和学生的学习方向。
（二）重点突出。钻研教材要对教材理解、领会，还要对教材加工处理。学生熟悉的内容可以略讲，重点、难点要突出。重点的知识要舍得花时间，教学方法要灵活多样，要把重点知识与一般知识结合起来。内容要紧凑，有重有轻，有主有次，不能旁征博引把课堂的内容引到与教学课标无关的方面去，要避免提出与题目无关的问题。
（三）内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，不能出现模棱两可的知识点。并且要求学生作出的反应同样是正确的，如
果不正确，要及时加以纠正。
（四）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，选择学生喜欢并且适合学生的教学方法，力求使教学取得较好的效果。
（五）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，抑扬顿挫。言语表达的速度要适合学生可接受程度，重点的地方要慢，但语调要重，加以强调可以重复一两次，次要的位置就是一般的语调，切忌不能一堂课一个调，一点声音的起伏都没有，也要注意不要声音怪异，忽高忽低，这样学生会摸不着头脑，分不清你的重点在哪里。语言要流畅、生动、明白易懂。板书要规范、准确、清楚。
（六）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然。一堂课切记一个停顿都没有，好像一气呵成，但学生听的累，老师会更累，而且效果不佳，停一停让学生有思考的空间，再接着讲，显的从容一些，学生的理解空间也会拓展；维持课堂秩序良好。
（七）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性，师生互动融洽。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
总之，上好一堂课会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生
获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。
上好一堂课还是教师生命力的载体和再现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，并与教师课堂教学现实实现融合，而使教师不断丰富自己，提高自己，获得旺盛的生命力。
如果要用一句话来概括，那么就是：教师能焕发出生命活力的上好一堂课，才是理想的课堂。
参考文献：
杨静陆真刘静《化学教学》
孟瑞娟《更具吸引力的教学设计研究》
廖彩娥《新课程下几种化学课堂教学方式的思考》