人人为我,,,我为人人
详细内容
篇一:《人人为我,我为人人》
人人为我，我为人人
在德国，有这样绮丽的景色，家家户户都养花，家家户户都把花养在窗户外面，从街上看去，家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。家家户户都是花朝外盛开，从屋里只能看到花梗。因为德国人养花是给别人看的，愉悦他人也就愉悦了自己。这，已经成为一种民族的精神——人人为我，我为人人。这是怎样的一种境界呢？
这是25课《自己的花是让别人看的》讲述的内容。真的很好的内容，我要抓住机会，让孩子们既得知识的积累，又得道德的滋润。所以，在进入复习之后，还是把这个内容作为重点举一反三的理解。
怡琳说，同学们每天主动打扫卫生，给别人带来整洁的环境。这就是“我为人人”。
书宁说，“我为人人”是基础，“人人为我”是“我为人人”的结果。我们只有首先给予别人，才会实现“人人为我”的结果。
说得好！
起初孩子们是安静的，不知道是在思考还是在寻找自己心中的“我为人人”。在怡琳和书宁的启发下，更多的孩子找到了自己心中的“我为人人”：
在公交车上，主动给老人让座——当让座成为每个人心中的自觉行动的时候，良好的社会风气便蔚然成风，当我们老了，也会得到别人的让座，也就实现了“人人为我”。
当同伴有了困难，主动伸出援助之手——当我们遇到困难的时候，同样会得到爱的帮助。
在公园里，不乱丢垃圾，看到垃圾主动捡拾——为他人着想，为社会着想，人人都这样想这样做，就实现了“人人为我”。
„„我为人人，这是多么美好而高尚的境界。
那么，我想到了班里存在的问题：
考虑到回家的时间，我一般会让孩子们把地扫干净，然后我负责拖地。我会每天用八四消毒液把地面拖得干干净净，但是，第二天，总会看到地上的黑色污点——有的孩子喝饮料洒的地面上都是喷出的饮料。洒了也没关系，但却从未有人主动清理。
就在昨天，是第四组的值日，但是，同学们都离开教室后，我发现，留下做值日的是辛苦的卫生委员亚峰和班长书宁，还有体贴老师的真。三个孩子都不是值日生，但每次都是主动地留下。值日生呢？走了个一个不留。
我问值日生，你每天享受别人劳动换来的整洁的教室的时候，为什么没有想到自己也要为别人带来整洁呢？做值日，是一名学生的责任和义务，为什么不能尽到自己的责任和义务呢？
教室里很安静，听我的讲述，几个值日生低下了头。
“我为人人”，说起来很简单，做起来有难度。很多人喜欢“人人为我”，却忽视了“我为人人”。的确，毫不费力轻而易举地得到好处在一些人看来是件令人觉得高兴的事情，得来全不费工夫，很多人都希望这样走捷径。可是，天下哪里有免费的午餐，就在你无所谓你的付出只是追求所得的时候，你其实失去了更多。
“在你付出的时候，其实你得到了更多。”我对孩子们说。在你积极主动地承担起自己的责任和义务的时候，或许耽误了你回家的时间，或许耽误了你和伙伴约定的玩耍时间，或许让你辛苦了一些，但是，你得到了——为大家创造了整洁的学习环境，锻炼了自己的劳动能力，懂得了集体需要每个人的付出。劳动创造了美，不是吗？只有你心中有他人，有集体，每个人都这样想这样做的时候，集体会形成和谐美好的画面，而你会得到心灵的滋养和道德的升华。
人人都去想“我为人人”，都在行动中实践，“人人为我”是无需刻意追求的结果。
有这样一个问题：德国人种花和中国人有什么不同？孩子们不约而同地写下了这样的答案：德国人把花种在窗户外面供路人观赏，中
国人把花种在屋子里，自娱自乐。把花种在外面，给予他人的是视觉的美丽和精神的愉悦，当这种习惯被延续了几百年甚至更长时间的时候，养花这个简单的生活习惯已经演变成永恒不变的一种精神：人人为我，我为人人。把花养在窗户外面，美化了环境，净化了空气，装扮着城市，更是净化了人的心灵。对于爱花的民族，这是养花的最高境界，给予他人，奉献社会，而每个人得到的是别人的馈赠，是社会的和谐。
据说，德国人养花之所以养花，是为了排解战后苦闷的心情，后来，成了一道不变的风景——家家户户花草繁茂。那朵朵盛开的花儿，那片片斑斓的花海，治愈了德国人战争的创伤，又繁衍形成了一种民族文化，民族精神。真的很了不起！难怪，季羡林先生说“德国是个奇特的民族”。在他两次踏上德国的土地，德国人养花给一代国学大师留下了深刻而美好的印象，更让大师写下了这篇令人深思的佳作，带给我们的是无尽的思考和反省„„
我希望，孩子们在学完这篇课文之后，心中也能盛开一片鲜艳的花海，沐浴在花海中，那是怎样的美？
应该先为别人：我方观点是：如果我不先为别人，别人在关键时刻也怎么会为我呢？如果是别人先为我，那如果人人都等着别人为我，那这个社会有会如何呢？为别人，不需要太多，只要力所能及就好。凡是有理智的人都会说先是我为别人然后别人为我。但是在现实社会中是不可能的。试问：你会为一个陌生人付出生命么？你会为了别人而付出自己的一切么？你会为了正义而牺牲自己么？如果是，那么请问现在世界上有多少儿童正在失学？又有多少人生活在贫困线上？而你又在干什么？
人人为我，我为人人（一）
一花独放春未至，百花齐放才是春。只有我为人人，才有人人为我。我们应该学会关爱。
那是一个晴朗的天气，我和妈妈一起去超市购物。一位老奶奶也正要进去，妈妈推开沉重的大门等到老奶奶进去后才放手。并且帮了这位老奶奶提东西，扶她过了马路。老奶奶向她道谢时，妈妈说：“不用，我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望世界能多一份关爱。”
这只是生活中的小部分，下面这件事相信大家都知道。
相信大家都知道文花枝吧，在一次带团旅游的途中，她和游客们乘坐的旅游车不幸与一辆大货车相撞。车内惨不忍睹，还不时传出微弱的救命声、呻吟声。在整个救援过程中，文花枝一直在为游客打气，让大家挺住。当救援人员准备救她时，她摇摇头说：“我是导游，先救游客。”因为耽误了抢救的最佳时机，这个美丽的年轻姑娘的一条左腿从膝盖被截掉。但是她没有哭，她依然保持着微笑。虽然在文花枝看来，自己只是做了一件很平凡的事。{人人为我,,,我为人人}.
亲爱的朋友们，不要吝惜你的爱。只要乐于助人，献出我们的每一个爱心、每一份关心，世界将会变成美好的人间。我为人人，人人为我；送人玫瑰，手留余香。
人人为我，我为人人（二）
一位盲人伯伯，每晚都要到楼下去散步。虽然他只能顺着墙摸索着前行，但每次都一定会按亮楼道中的灯。一天，邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人伯伯回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人伯伯答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。看到了吗？这不就是“赠人玫瑰，手有余香”吗？方便了别人的同时又方便了自己。
其实这种高尚的行为在我们身边也比比皆是：当我们背着书包兴高采烈地踏入校门时，校门口的两旁，等候迎接我们归校的老师们，她们微笑嫣然，文明有礼，让你感受到如同给你送上一朵最温馨的玫瑰花。
“5.12”汶川大地震牵动着无数人的心，电视上一幕幕感动人心的救援情景；医护人员在不分昼夜地精心照料着伤员；校园里捐款箱前排起的长龙；海地大地震，中国国际救援队坚守在救灾第一线，尽最大努力帮助更多的海地灾民……
是啊，我们生活在这个世界上，对他人的关爱就像抖动一个蜘蛛网，我影响着他人，他人又影响着更多的人，彼此相连，互相关爱。在这个大集体中，我们都喜欢关心别人的感觉，更喜欢被关心的感觉。同学身体不舒服，给他递杯茶水，关切地问候几声；同桌忘记带橡皮，悄悄地递上一块……关心、帮助他人就是自己心中装着别人；关心、帮助他人就是在自己开心的同时也让别人开心；关心、帮助他人就是理解别人。当困境中的人，伤心中的人，得到了别人的帮助，就像心中拥有了一朵美丽的花儿，拥有了整个春天！
“赠人玫瑰，手有余香。人人为我，我为人人。”但愿我们每一个人都能为他人点亮一盏明灯的同时，为自己铸造一个更加灿烂的世界。
人人为我，我为人人都事例：
汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
篇二:《人人为我,我为人人》人人为我，我为人人
人人为我，我为人人。这句话让我想起我国著名学者、北京大学教授季羡林先生写的《自己的花是让别人看的》一文中的句子。季老先生在阔别三十五年重返德国后，感叹德国的美丽没有改变。德国人家家户户都喜欢养花，他们的花不象我们养在自己的家里，供自己独享。而是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁，而走过任何一条街，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。自己的花是让别人看的。走在街上的时候，自己又看别人的花。当我们自己为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，才能共同享受美丽的生活。
我为人人和人人为我是辩证统一的整体，二者是不能分割的。只有先做到我为人人，才能实现人人为我。
2008年初，一场百年不遇的特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。河北唐山13位农民兄弟自发组织起来，除夕那天租了辆中巴车顶风冒雪来到郴州参与救灾。这13位来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，初二上午赶到郴州电力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”，每天起早贪黑、踏雪履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。2月23日，在工作了16天之后，这13位农民兄弟离开郴州返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。
还是这13位可敬的农民兄弟在得知四川汶川发生特大地震后，几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法——铁锤砸、钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警战士一起，抢救出25名幸存者，刨出近60名遇难者遗体。他们用实际行动当选为“感动中国2008年度十大人物”。从他们身上我们看到了尽己所能服务他人、服务社会的高尚品德。通过自己的辛勤劳动和不懈努力推动形成我为人人、人人为我的社会氛围。
由全国总工会组织的职工安康互助保险，就是鼓励职工发扬团结友爱、互助协作精神，营造和睦、温馨、高尚的社会风气和人情氛围，不断增强公民、企业和各种组织的社会责任。安徽省地质调查院组织职工参加了该项保险已有多人从中受益。使我们从中感受到互助互济保障活动带来的好处。它极大地提高了职工抵御疾病和意外伤害风险的能力，增强了单位职工的凝聚力。这些活动不正是我为人人、人人为我的和谐社会氛围的又一种体现吗。
当一场大雪过后，是你第一个拿起扫帚，走出家门；当看到公共卫生间中哗哗流淌的自来水，是你主动上前将其关上。当看到自行车棚里倾倒的自行车，是你主动上前，一一扶起，排放整齐；当公交车上看到年迈的老人或身怀六甲的孕妇时，是你第一个起身让座；当面对孤寡老人、残疾儿童，是你主动伸出关爱之手，播撒阳光，奉献爱心。这些点点滴滴举手之劳的小事汇集在
一起，不就是我们所向往的和谐而美丽的生活吗。
我为人人、人人为我就是要对国家、对社会、对他人充满责任感，但我们需要的不是那些“做秀”口号，我们需要的是你、是我、是他，是我们社会中的每个人都能够脚踏实地地将为人为已的思想和精神，落实到实际行动上、生活细节中，从我做起、从点滴小事做起，那样，我们的社会必将和谐美好。
我们的社会，我们的时代，需要的就是人人为我、我为人人，甘于奉献，乐于助人的精神。
朋友请记住，如果你需要帮助，请从现在起善用你的双手。随着岁月的增长，你会发现你有两只手，一只帮助别人，一只帮助自己。
篇三:《《人人为我我为人人》教学设计》《人人为我我为人人》教学设计
泰州市许庄初级中学唐华春
学习目标：
1．懂得做人要有爱心，要学会关心和帮助别人。
2．懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动。
3．养成良好的公德意识。
学习重点及难点：
心动不如行动——学会关心和帮助别人。
课时安排：一课时
学习过程：
一、课前准备：
收集人与人之间相互关心帮助的事例。（至少四例）
二、课堂学习：
（一）导入新课。
同学们，刚才歌词中唱道“我不知道你是谁，我却知道你为了谁”。为了谁呢？为了他人。当然，他人也在为我。生活中就是这样，人人为我，我为人人。今天让我们一起走进《人人为我我为人人》。
（板书）：人人为我我为人人
（二）研讨《为他人开一朵花》。
（展示ppt）
同学们，我们姜堰啊，历史悠久,人文荟萃。“清代棋圣”黄龙士、“当代草圣”高二适都是我们姜堰的。同样在我们姜堰这块土地上，走出了一位江苏省“爱心大使”，大家知道是谁吗？
生答：（知道、不知道）
对，就是她——陈霞
展示陈霞的照片（展示ppt）
请看，这就是陈霞。师读一下：
陈霞是江苏省姜堰市一个农村的女孩，因患白血病曾一度濒临死亡的边缘。后因台湾同胞捐献骨髓，她重获新生。
对于她的感人故事，请大家看课本P55页。课本中的陈红其实就是我们姜堰的陈霞。
生看书……
对于陈霞的爱心故事，老师也整理了一些。
（展示ppt）
同学们，我们班上谁朗读水平最高啊，（生说）请同学们推举一下，好，请你站起来，老师想请你帮一下忙，帮老师将陈霞的故事读给大家听一下。
请大家思考：
1.陈霞得救的原因有哪些？
（生答：别人的帮助）{人人为我,,,我为人人}.
师：具体有哪些人的帮助呢？{人人为我,,,我为人人}.
（台湾骨髓捐献者自愿捐给她骨髓、医生精心救治、护士的精心护理、家人的鼓励、爱心人士的捐款、全社会的关爱……）
2.陈霞成为“爱心大使”的原因呢？
（生讨论交流）
（生答）
（陈霞重获新生之后，她开始回报社会。建立了爱心网站、先后辗转20多个城市，为多名白血病患者募捐。总之，她为社会做了许多。她将爱进行了传递！）
（通过陈霞的感人故事，我们发现，我们的社会很多人需要别人的帮助，同时也有很多人在默默地帮助别人，这就是人人为我，我为人人。）
3.学生展示：
大家课前也已经收集了人与人之间相互关心帮助的事例。现在我们就来交流一下。{人人为我,,,我为人人}.
（三名同学交流）
4.教师展示：
老师这儿也收集了一些这方面的图片，我们一起来欣赏一下：
（展示ppt）
青海玉树大救援。
西南五省市干旱大救援。
社会各届捐款。{人人为我,,,我为人人}.
市民义务献血。
这样的爱心帮助其实还有很多很多。
（三）研讨《体味余香》
人人为我，我为人人，授人玫瑰，手留余香，这里的余香是什么呢？让我们来看教学案上的一则故事，《阿明的“意外”》，品一品其中的余香！
阿明的“意外”
阿明去一家单位应聘，在办公室等候面试的时候，正巧看到该单位的一个工作人员搬一摞文件，出于乐于助人的本能，阿明赶忙起身帮他开门。工作人员感激地冲阿明一笑。
面试的结果是阿明因身高稍差一点而落选。当他正要离开时，刚才那个搬文件的工作人员喊住了他，问明情况后，让他稍等。不一会儿，那个工作人员从经理办公室走出来，面带微笑对阿明说：“恭喜你，经过我们重新考虑，决定录取你了。”
后来，阿明才知道，那位工作人员是经理的秘书，当天正在往档案室搬运文件，但出出进进好几趟，在场的十多位应聘者，都眼睁睁地看着他艰难地开门关门，竞没有一个主动站起来帮他一下。只有最后来的阿明见状赶忙相助，所以秘书把情况向经理一说，经理顿生好感，便破格录用了阿明。
……
孩子们看好了吧，现在请你们以小组为单位讨论交流一下教学案上的探究题：
小组合作探究：
这里的阿明得到的“余香”是什么呢？这则故事对我们有何启示呢？呆会儿我们请小组代表发言。现在开始讨论交流。
（这里的“余香”就是阿明意外得到了一个工作的机会。）
（帮助别人，就是帮助了自已。）
生活中你也一定帮助过别人，“授人玫瑰，手留余香”，帮助别人之后，你心情怎么样呢？
生1答：开心
生2答：高兴
生3答：快乐
孩子们帮助别人之后，心情都相当的好，这说明我们的精神得到了满足，道德得到了升华。这也是帮助别人之后留下的一种余香。
在陈霞被救的感人故事中，骨髓捐献者救人之后，他体会的余香又是什么呢？
生答：救人的感觉真好！
师：对
那么你是如何理解这句话的呢？
生1答：开心、高兴、快乐。
师小结：他在帮助了别人的同时，自己也得到了快乐和幸福，他的人生将会变得更加有意义、更加有价值。
（四）研讨《心动不如行动》
这里所体现的爱心可谓惊天动地，但爱心一定是惊天动地的吗？（生答：不一定）对，其实啊，爱心更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中！
如我们同学刚才讲的：（举一例）
1.我们课本上《心动不如行动》这一板块，也有体现，现在我们一起将这一段朗读一下。