我眼中的夸父
详细内容
篇一:《《大漠中的生命先锋》阅读答案》
大漠中的生命先锋沙漠，不知创造出多少幅令观赏者凝眸驻足的迷人画卷。一望无际的金黄
世界，你看不到风沙的弥漫，只感到是那么安定纯静；几峰昂首踯躅的沙驼，传来悦耳的丁
冬驼铃声；夜幕上硕大如磐的月轮，令人憧憬起童话的意境；在晨晕中跳动的朝暾又令人感
到无限的温馨„„这只是作家和画家笔下的大漠。沙漠，不知创造出多少万古流传的浪漫诗
篇。诸如陈子昂的“黄沙漠南起，白日隐西隅”；王昌龄的“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕
门”；李白的“风火动沙漠，连照甘泉云”；杜甫的“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”；张
籍的“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西”；李贺的“大漠沙如雪，燕山月似钩”„„虽然在
这里我们会领略到比任何一幅图画都更深邃的壮观悲凉之意蕴，这毕竟只是诗人眼中的沙漠。
摘自：中小学作文阅读答案网如果用这些诗与画的描述来认识沙漠，所产生的只能是审美的
错觉。沙漠到底意味着什么，只有沙漠里的生命知道得最深刻。对于这里的生命来讲，沙漠
从来就没有诗情画意可言，而是意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着
无边的荒寂、贫瘠与冷漠。因而，我们不能不说，能够在沙漠中得以生存的都是顽强的生命，
诸如沙棘、怪柳、仙人掌、光棍树等等。然而，最令我感动的还是在北京林学院学习进修时，
一位白发苍苍的老师向我讲起一种很小很小的植物。它一生中从没有固定的生处，亦无固定
的死所，沙丘上的每一个脚印、沙坑、驼迹，都可能是它的临时驻地。它追随着太阳的走向，
从日出开始，在大漠中不停的移动、奔波、跋涉到日落。因而，人们称它为走日兰。也许它
并没有什么神圣的目标，命运也注定了奋其毕生也走不到太阳的身边，但是，它却像负了什
么使命，矢志不移，忠贞不渝，永远向着光明前进，永远也不停止自己追求的脚步，移来移
去，却仍然是永远厮守着这片荒凉的热土„„每当我记起那位老师向我讲过的走日兰，便想
起了那些在大漠中奋斗的石油工人、边防战士、航天试验基地的人们；同时也想起了为绿化
沙漠而在西北探索了一生的那位白发苍苍的林学院老师，正是他们在沙漠上创造了一个又一
个的辉煌。啊，走日兰，如果说能够在大漠中生存的都是顽强的生命，那么，你当是顽强生
命中的一族先锋。走日兰，你虽然生长在大漠沙原中，虽然在植物志上我没有找到你的名字，
但你却又是时时在我的身边，你早已成为我心中的夸父。但愿在你走过的地方也能够生长一
片片盛开着的烧天邓林，把那些在沙漠中跋涉着的人生之旅辉映得更加绚丽火红。注：沙碛：
沙漠16.作者称走日兰为“心中的夸父”，请选出最能表现夸父精神的选项（5分）【】【】
A.一生中从没有固定生处，亦无固定的死所。B.追随着太阳的走向，从日出到日落，在大
漠中不停的移动、奔波、跋涉。C.像负了什么使命，永远也不停止追求光明的脚步。D.
永远厮守着这片荒凉的热土。E.走过的地方也能够生长一片片盛开着的烧天邓林。17.文人
笔下的沙漠是“迷人”的，“迷人”之处在于（4分）摘自：中小学作文阅读答案网
18.“走日兰”的特点是什么？再请用一句话对其特点作评价。走日兰令作者想起了在大漠中
的很多人，你能为他们写一句赞词吗？（6分）特点：评价：赞词：参考答案：16.BC（“夸父精神”是要考查学生对神话故事的理解
概括）选对一项2分，两项5分。17.具有壮观悲凉的意蕴，给人安定纯静、悦耳、温馨的感
受，令人憧憬。（从1、2段中提取，每点1分，共4分）18．（1）特点：追随着太阳的走向，
从日出开始不停跋涉到日落。（2分）评价：永远不停止自己追求的脚步。（2分）（2）
也许在英雄榜上，我找不到你们的名字，但你们却早已成为我心中的英雄，因为正是你们在
沙漠中创造了一个又一个辉煌。（2分）
篇二:《读《夸父追日》后感》读《夸父追日》后感（一）
上个星期的星期四，我读了一篇《夸父追日》的神话故事，故事讲的是：夸父喜欢光明，想让大地永远有光明和温暖。他为追求自己的理想牺牲了。读了这个故事以后，我感到：夸父是一个为了梦想而干事的人，为了实现他自己的梦想——让大地永远充满光明和温暖，他可以牺牲自己的生命，他是个勇敢的人，我很佩服他，可他的理想有点笨，因为太阳是可以随便在哪儿落山的，地球是不停地围绕太阳自转和公转的，所以不可能停在某个位置的，你的这个理想是错误的，永远都无法实现的，你干了一件错事。
当然，在当时来说，你的这种为了理想不惜牺牲的勇气，还是值得赞扬的。这个故事让我明白了一个道理：做自己想做的事，即使牺牲自己都在所不惜，不要一看到困难就放弃自己的理想。
我读了这个故事后，就觉得夸父是个勇敢的人，像一个勇猛的军人一样，生命不息战斗不止！
篇三:《《夸父逐日》课堂教学实录》《夸父逐日》课堂教学实录
课前播放歌曲《给我一双翅膀》。
一、导入
师：课前我们听到的这首歌曲《给我一双翅膀》，它表达了现代人这样的心声：希望拥有一对坚强的翅膀，穿过风雨的阻挡，去追寻生命的阳光。在远古时代，有一位勇士，他立志凭着自己的信心和力量，勇敢地追赶天上的太阳。这位勇士就是夸父。这节课，我们一起走进《夸父逐日》这则神话故事。(点击电脑屏幕，展示课题和夸父逐日图片。)
二、文体介绍
师：神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的鲛人，还有抟土造人的女娲„„一个个神奇的故事令人心驰神往。你还知道哪些神话故事呢?
生1：我读过精卫填海的故事。传说炎帝的女儿在东海游泳。被海水淹死了。她死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海。并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇，十分执着。
生2：我看过后羿射日、嫦娥奔月的故事。
生3：我还知道大禹治水、女娲补天的故事。
师：同学们的积累真丰富!下面，请同学们看一组神话故事的图片，说出故事的名称。
(点击电脑屏幕，依次展示精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、
女娲造人等神话故事图片，学生依次说出故事名称。)
师：大家回答正确!神话这种体裁有什么特点呢?你能说说自己的理解吗?生4：神话故事情节生动曲折。它离不开丰富而神奇的想象。
生5：神话反映了远古人们探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。师：你们抓住了神话的主要特点。请看大屏幕上的介绍。
(点击展示神话的特点)
三、诵读课文
师：《夸父逐日》是一篇文言短文。学好文言文的一个重要方法是朗读。朗读文言文。首先要做到字音准确。停顿恰当。下面，请同学们听老师配乐诵读课文，大家注意听准字音，听出停顿。
(点击展示：一读读准字音读出停顿。师配乐诵读课文。读完后学生热烈鼓掌。)
师：谢谢同学们!请大家自由地朗读课文，注意字音准确，停顿恰当。(生自由朗读课文。)
师：我请一位同学朗读课文，大家听后来评一评。
(点一名学生朗读。)
生1：我觉得他的声音响亮，吐字清晰，读得较好。
生2：我认为有一处停顿不恰当。“饮于河、渭”这一句应在“饮”字后面稍作停顿，而他是在“于”字后面停顿的。
师：你听得真仔细。文言文的停顿不能割裂旬中的词或短语。“于河、渭”是一个介宾短语，不能读断。请同学们一起把课文朗诵一遍，注意字音和停顿。
(生齐读课文。)
师：在读准字音、读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意。请同学们一边读课文，一边结合文中的注解疏通文意，遇到疑难词句可以提交小组讨论。(点击展示：二读读懂文意。生分小组疏通文意。)
师：大家有没有不懂的地方?请你说出来，我们一起来解答。
生3：“北饮大泽”这句话中的“北”字应怎么翻译?
生4：我认为“北”应译为“到北方”，“北饮大泽”的意思就是到北方的大湖喝水。
师：对，这个“北”字原本是名词，在这里作状语，应译为“到北方”。生5：“夸父逐日”与“夸父与日逐走”中的“逐”字的含义有什么不同?生6：第一个“逐”是追赶的意思，第二个“逐”是竞赛的意思。
师：这是古汉语中的一词多义现象，同学们在学习时要仔细辨析。在本文中，还有两个词的古今含义不相同，大家能找出来吗?
生7：“与日逐走”中的“走”在文中应解释为跑，现在指步行。生8：“河、渭不足”中的“河”是指黄河，如今泛指一切河流。
师：是的。“走”和“河”的古今含义不相同，请同学们在书中做好批注。理解了一些重点词句的含义，谁能把全文翻译一遍?
(点一名学生翻译课文，老师适当点评。)
师：读懂了文意之后，我们还应读出一点情味。这就需要大家在朗读中融入自己的感受和体验，并适当地注意语调和重音。同学们试着读一读。然后与大家分享一下你的朗读心得。
(点击展示三读读出情味。生自由诵读课文。)
生9：我觉得全文应用慷慨激昂、铿锵有力的语调来朗读，这样可以表现
出夸父的英雄气概。
生10：文中有些词语应重读，如“逐走”、“人日”，来突出夸父坚定不移、勇往直前的精神。
生11：读“未至，道渴而死”这一句时，我感受到了夸父壮志未酬身先死的悲壮情怀。{我眼中的夸父}.
生12：读“弃其杖，化为邓林”这一句，在我的眼前出现了一片美丽的桃林，朵朵桃花缀满枝头，蜜蜂和蝴蝶在花下嗡嗡地闹着，我的心中满怀惊喜之情。
师：同学们的感受和体验真丰富!谁有勇气配乐诵读课文?
(点一名学生配乐诵读。){我眼中的夸父}.
师：这位同学声情并茂的朗读真是别有韵味!请同学们齐声诵读一遍。(生齐读课文。)
四、品读课文
师：全文仅37个字。但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话可分几个画面来描述夸父逐日?
(点击展示问题。)
生1：三个画面：逐日、饮水、渴死。
生2：我认为还有“化为邓林”这个画面。
师：综合两个同学的发言，我们知道全文分四个画面来描述。其实，最直观的美感也许来自画面，想不想欣赏动画片《夸父逐日》?
(点击播放动画片《夸父逐日》。)
师：课文与动画片相比，你更欣赏哪一个?{我眼中的夸父}.
生3：我更喜欢动画片，因为它画面直观、形象。音乐优美动听。
生4：我更欣赏课文，因为它语言朴素简练，给我们留下了丰富的想象空间。
生5：我也更欣赏课文，因为动画片内容比较单调，它缺少了“化为邓林”这个画面。
师：这位同学真细心!他发现了动画片与课文在内容上的差异。老师把“化为邓林”这幅画面用文字描述出来，弥补动画片的这个不足，好不好?(点击展示例文。)
师：美无边际。你愿意选择一个画面，充分地发挥你的想象力，展开精美的描述吗?
(生自由创作。)
生6：我描述的是“夸父逐日”这幅画面：古时候，有一位勇士叫夸父。他不仅身体高大威猛。而且时常造福人类。那时天上的太阳发了狂似的炙烤着大地，生灵涂炭。民不聊生。作为人类英雄的夸父怎么忍心看到大家这般遭罪呢?于是，他寻找到太阳神，和它约定：他俩赛跑，若夸父赢了太阳，那么太阳就不再危害人类。比赛开始了，太阳一晃就窜到前面去了，夸父拼命地跑啊追啊，耳边直听见呼呼地风声，眼前只看见红红的太阳。眼看就要追上了，夸父猛然跳起，用力一抓，可太阳还是在前面。夸父又渴又累，可他毫不气馁，仍然坚持不懈地追赶着太阳。
生7：我展示的是“饮于河渭”这幅画面：在火红的太阳的炙烤下，夸父的嗓子渴得都快冒烟了，他多么想喝水啊。于是，他三步两步跨到黄河边，只见黄河波涛汹涌，他欣喜若狂，俯下身子，一口气将黄河水喝干了。毕竟，他
篇四:《夸父逐日》《32.夸父追日》教学设计
1．我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我会结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3．我们能交流收获，体会神话传说的神奇。{我眼中的夸父}.
4．我要培养独立阅读能力。
教学重点：
了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。
教学难点：
通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣，揭题导入。
夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是——(夸父)
2.揭示课题。
想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。【板书课题】上课！{我眼中的夸父}.
二、认读词语，理清脉络。
1.读题质疑。
师：一起读课题。你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？）
师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。
2.初读课文。
（1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。出示自学提示，指名生读：
①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？学生自学课文。
（2）认读词语。
出示三组词语：
迈开大步举起手臂伏（fú）下身子抛（pāo）出手杖（zhànɡ）
虞渊（yúyuān）渭(wèi)河大泽瀚(hàn)海
咕（ɡū）嘟（du）咕嘟
第二组描写的渊河泽海都和水有关，
汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。
第三组“嘟”原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如：轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。齐读词语
（3）了解主要内容。
师：
刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗?
夸父为了，于是，最后。
起因经过结果
（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦追赶太阳，最后长眠虞渊。）
师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。
三、感受神奇，体会精神。
1.回顾神话故事特点。在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？（生动有趣、想象神奇）
2.感受神奇。
师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。
（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”
①夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
②抓住“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。
△“像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。
△“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。）
△“两千里”又说明什么？（路程长。两千里=1000千米）可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。
③夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（因为太阳要落山了）
是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！【板书：宏大志向】
（2）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”
①你能说说这个句子神奇在哪里吗？
②太阳离我们有多远？
（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？
③我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？
（3）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”{我眼中的夸父}.
①夸父“神”在哪里？
②拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
△黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河最大的支流。而夸父却用了多长时间？（霎时间）
△从“霎时间”看出什么？（时间短）谁能给“霎时间”找个近义词？（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗？指名读齐读
浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）【板书：坚持不懈】
④所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（4）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
①从哪个词语体会到神奇？（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。谁能读好这个词？
②指名读“颓然”。颓然是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、《词语手册》，还可以联系上下文理解。(形容败兴的样子)读好这个词。
如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。我的愿望还没实现。）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”谁来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。
△他的内心仍然有个声音在呼喊：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
（5）“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”①这句什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！
②老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）
直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把两个词语送给他【板书：顽强拼搏奋勇向前】四、达标检测
1．我会为下列词语注上拼音。
（）（）（）()()（）伏身渭河颓然抛出咕嘟霎时
2．学习《夸父追日》的故事，我觉得夸父身上有许多精神值得大家学习。我会在合适的选项后打上对号。
①乐于奉献（）②坚持不懈（）③坚强勇敢（）④向往光明（）
3．夸父为了自己的理想，努力去实现、去争取，甚至献出自己的生命，我想对夸父说:“(
)。
五、总结全文，课外延伸。
师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他追求光明的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》，在山海经中还有好多这样的神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。
六、献给你们
夸父
———余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，
——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
七、课后阅读
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
注释：
①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。
②入日：追赶到太阳落下的地方。
③欲得饮：很想能够喝水解渴。
④河，渭：黄河，渭水。
⑤北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。
⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。
⑦邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林既“桃林”。⑧未至：没有赶到。
⑨渴：他感到口渴。
⑩弃：遗弃。
夸父逐日全文翻译
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
板书设计：
篇五:《《夸父追日》读后感(七)》《夸父追日》读后感（七）
读了《夸父追日》这个神话故事，我有了很多的感想：比如，如果自己有一个理想，就要大胆的去追求这个理想，不管有什么困难都要为追求自己的理想而努力奋斗。夸父也是为追求自己的理想而去世，这让我想起一句话“坚持就是胜利”。比如，你参加了一项比赛，你快要输了，而你不放弃，到最后你就有可能会成功，我想“坚持就是胜利”这句话大致就是这个意思了，
夸父这个人也很大胆，他为实现自己的梦想而去世，别人都觉得夸父很傻，但是让我看来，夸父很聪明，虽然，别人都不理解他，但是我想这也没什么，因为不一定任何事都会让别人理解的。《夸父追日》里有一段话，夸父喜欢光明，不喜欢黑暗，所以就有了这个理想这个理想就是把太阳固定在天上，不让它从西方落下。不过，他的这个理想不可能会实现的，我是知道这句话有点儿不好听，但我说的都是真话！