教育孩子的经典名言
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篇一:《教育名人名言大全》
教育名人名言大全：
o用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯o读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹o教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬
o溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
o思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、
激情的大树。作者:苏霍姆林斯基
o创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民o只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊
o所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力
量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
o对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅
o我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有
社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛泽东
o教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.
o劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，
它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
o杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
o每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自
己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森
o教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
o只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数
次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
o欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
o劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
o为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋
o三人行必有我师作者:孔子
o没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中
起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基
o才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明
o儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之
后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
o既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始
的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
o教育为公以达天下为公。作者:陶行知
o得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
o人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
o夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
o你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶
跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
o教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
o凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》
o要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作
者:陶行知
o热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
o让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基
o从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
o见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
o没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的
彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
o如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校
外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
o十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮
的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基
o习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该
通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根
o玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
o不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
o在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:
列宁
o尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
o教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
o教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并
在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基
o教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪
o每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基o只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有
感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
o硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养
的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
o教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作
者:乌申斯基
o求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便
没有学校。作者:苏霍姆林斯基
o要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教
育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基o幼是定基，少是勤学。作者:（明）洪应明
o“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作
者:陶行知
o教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知o教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历
史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基
o教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童
自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
o我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
作者:列宁
o爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸
福。作者:苏霍姆林斯基
o受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡
犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克
o荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才
具备。作者:爱迪生
o美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我
们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基
o集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必
需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知o只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦
o“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智
育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦
o教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
o记问之学，不足以为人师。作者:《礼记·学记》
o儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿
o教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠o只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林
斯基
o好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
o精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作
者:苏霍姆林斯基
o未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也
是劳动。作者:雨果
篇二:《教育经典名言集锦》在名家的思考里思考，在自家的思考里深邃
请你在下列关于教育的名句中选择一句，围绕此句的主题，联
系实际思考，写出800——1200字的感悟小论文，在5分钟时间里
作讲演。
第一章：关于教育与教育学
1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在
于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产
物。”
2.我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真
不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会
迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）
《邓肯自传》
3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配
了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们
的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克
4.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——
李贽
6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——
（法）蒙田
7、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成
长。
8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人
说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
第二章：教育功能与教育规律
1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。
从长远来看，刀枪总是被思想战胜的
3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中
还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至
以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它
们拔不掉了。——（法）卢梭《爱弥尔》
4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次
之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学
的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知
5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”
6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种
下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损
失。”——马卡连柯
8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整
个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能
够成为教育工作的真正的能手。—苏霍姆林斯基
9.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,
在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯
10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要
的最高的规律.
11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。
——（捷克）夸美纽斯
第三章关于教育目的
1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过
他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因
斯坦
2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并
非因为他们犯了错„„而是为的要使日后不去再犯。——（捷克）
夸美纽斯
3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千
学万学，学做真人人’。
——陶行知
3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一
个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开
阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。--------洛克
第四章教师和学生
1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的
成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，
是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来
之间的一个活的环节。——乌申斯基
2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱
因斯坦
3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像
父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学
生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”
——列夫.托尔斯泰
4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或
自由地发展。——（英）罗素《教育与美好生活》
5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同
情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他
们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》
6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专
读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢
他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”
8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——
爱因斯坦
9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健
康的行为。——乌申斯基
10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能
代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全
部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，
同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。——（英）洛克《教育漫话》
13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学
校，或者反对整个世界。
篇三:《20条经典教育名言》教育名言
1、道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
2、教育根植于爱。——鲁迅
3、一个好教师是懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
4、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知{教育孩子的经典名言}.
5、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
6、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
7、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
8、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
9、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
10、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
11、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
12、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
13、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
14、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
15、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——
苏霍姆林斯基
16、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
17、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
19、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
20、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
21、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
22、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
篇四:《教育经典名言集锦》。
第一章：关于教育与教育学
1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过
教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不
能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克
6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——（法）蒙田。
8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
第二章：教育功能与教育规律{教育孩子的经典名言}.
3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的
手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永
远也把它们拔不掉了。——（法）卢梭《爱弥尔》
5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”
6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格
就会收获命运。”
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心
理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。—苏霍姆林斯基
9.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想
和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯
10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。——（捷克）夸美纽斯
第三章关于教育目的
2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是为的
要使日后不去再犯。——（捷克）夸美纽斯
4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专
家。”——爱因斯坦
7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运
用自己之所长。--------洛克
第四章教师和学生
1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟
大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过
去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种
通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完
美的教师。”——列夫.托尔斯泰
4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——（英）罗素
《教育与美好生活》
5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以
应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》
6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他
们的成绩单没有任何关系。”
8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、
安适、和蔼地和学生交谈的本领。——（英）洛克《教育漫话》
13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和
尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。——马卡连柯
17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯
19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求
上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿
童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
第五章关于教育内容
1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到
功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面
兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参
加工作。——（美）赫钦斯《教育中的冲突》
5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——（美）赛珍珠
6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际