我喜欢长颈鹿
详细内容
篇一:《鳄鱼爱上长颈鹿推荐理由》
爱是需要勇气和创意的/阿甲
这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调„„
2006年北京国际书展，我和7岁的女儿在一家德国图画书的展位上遇见了这套“当鳄鱼爱上长颈鹿”。虽然不懂德文，但凭借图画，我们基本“看懂”了整个故事的脉络：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。生动的画面所传达的信息，已经足以让我们迷上这个故事了。
在翻译女士的热情介绍下，我们进一步了解到画面之外的故事，关于小鳄鱼与大长颈鹿的种种苦恼与快乐，还有他们之间的精彩对话。我突然意识到，这不正是关于爱情与婚姻生活的绝妙寓言吗？
第一本《多情的小鳄鱼》可谓“恋爱篇”。我们看到那位在快乐与痛苦的情感中挣扎的鳄鱼，他的心灵和整个世界都被长颈鹿占据，生活中的每一个细节都是长颈鹿的影子。于是他开始主动地接近对方，但命运总是与他作对，情急之下他甚至动用了粗蛮的手段，当然也因此吃到了苦头。一次意外地相撞，让他们终于能在同一水平线上四目相对，彼此看到了最美丽、最温柔的微笑。于是，他们相爱了。
传统的童话往往会到此为止，“他们从此幸福地生活在一起”云云。可是，聪明的读者不禁会问：如此差异巨大的一对，真的能幸福地生活在一起吗？德国女画家Daniela并没有止步于此，她的大胆创意实在令人钦佩！
第二本《搬过来搬过去》可谓“婚姻篇”。真心相爱的鳄鱼和长颈鹿当然要生活在一起，但他们如何面对彼此间的巨大差异呢？搬到鳄鱼的小房去，长颈鹿不得不迁就鳄鱼；搬到长颈鹿的大屋去，鳄鱼又不得不迁就长颈鹿。一味片面的迁就只能带来更大的烦恼。怎么办？他们一起想出了绝妙的主意！
第一次看到鳄鱼与长颈鹿的新居时，你一定会抚掌称快。仔细想想，更是回味悠长。其实天下间每一对爱侣，相互间的差异又岂止巨大？而生活中的烦恼，一路上的沟沟坎坎，又岂在少数？鳄鱼与长颈鹿的充满孩子气的创意，不正是很好的启示吗？
真心的相爱，需要勇气和创意；爱的维系和经营，似乎更需要勇气和创意。
第三本《天生一对》可谓“社会篇”。一对奇特的恋人遗世而独立，自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，他们差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中，他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是乎，这奇特的结合反成为了人人争颂的佳话„„
如此看来，这三本图画书简直就是“爱情婚姻三部曲”！
在引进出版前，有朋友不无担心地指出，在给幼儿读的图画书中，如此明目张胆地“谈情说爱”，是否合适？我认为这种担心毫无必要，理由有三：
第一，爱情与婚姻是人生的一门大课，是幸福感的重要来源。可是，看看我们身边的教育，从幼儿园、小学、中学到大学，从没有人认真地教过这门课，我们都是摸黑学过来的。选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以，而且非常必要。
第二，我们常说，幸福的家庭是孩子最好的教育。一个完整和谐的家庭，对于孩子智力的发展和良好性情的养成，影响巨大，作用非凡。所以这样的图画书应该是整个家庭来共读的，每个成员都有责任为爱付出创意和行动。当然这主要还是大人的功课。
第三、图画书的解读其实是非常开放的，它并不专属于孩子或大人。对优秀的图画书，大人有大人的、孩子有孩子的解读。比如鳄鱼和长颈鹿的故事，孩子基于自己的生活经验，完全可以理解为同龄人交往的故事，只要大人不把自己的理解执意看作标准答案。
我女儿反复读罢，还很兴奋地告诉我：“爸爸，你看！这个故事里的长颈鹿比鳄鱼还强，每次都是她抱着鳄鱼呢！”我笑着对她说：“对啊，没有人规定，男性一定要比女性强。当他们平等交往时，才能体验真正的快乐！”
这也是我特别喜欢这个故事的原因之一。如果小鳄鱼爱上长颈鹿/苏七七
身为一个孩子的妈妈，当然也常常给孩子讲故事。不过有时候难免困惑：看童话故事长大的孩子，能真正地了解与进入这个社会吗？我是应当用一个优美的童话世界，把他的童年包裹成一颗甜美的圣诞糖，还是现在就告诉他，你总会遇到种种挫折与无奈？在童话里，白雪公主总是遇到白马王子，就算她遇到了一只青蛙，这只青蛙也会因为一吻成为帅哥„„但是，生活并不是“王子与公主从此过着幸福的生活”所能结束的。许许多多的时候，生活中的困境，并不是巫婆设下的陷阱，而是相爱的人，不知道如何表达爱，不知道如何用宽容、幽默与智慧，来建设有爱的生活。也因此，这套关于小鳄鱼爱上长颈鹿的童话绘本，一下子就让人喜欢上了。第一本《多愁善感的小鳄鱼》，是它们的恋爱期，第二本《搬过来，搬过去》，是它们的婚姻生活，第三本《天生一对》，是它们如何在社会中得到认可。而每一个美好结局，都不是老天爷的安排，而是小鳄鱼与长颈鹿的努力，他们遇到了挫折，但努力设法去解决，而内心的爱与善，是一切好结局的根源。——虽然从表面上看，这是一个非常现代的故事，但是核心还是很古典的。只是在古典童话里，内在的善与外在的美是合一的，
而在这个现代童话里，外在的呈现可以千姿百态，也许看上去不那么美，甚至还有些古怪。
在每一个小故事里，都安排了一个情节的突转，从而让小鳄鱼与长颈鹿的故事，能从逆境转到顺境。小鳄鱼追求长颈鹿时，出尽百宝都没能让长颈鹿注意到他，他真是个倒霉蛋啊，这个可怜的倒霉蛋打算采取直接行动：用一个套索让长颈鹿把头低下来看到他。结果是，咳，被长颈鹿一甩老远，住进了医院。如果仿照伊索寓言来一个“这个故事告诉我们”，接下来的话就是：爱情是不能勉强的，中国的老话说“强扭的瓜不甜”呐，小鳄鱼，你知难而退换换方向找找你的MissRight吧。要是我的儿子长大了，泡妞如此不顺的话，当老妈的我，估计也这么劝他了。不过，老天爷在小鳄鱼失去了所有的信心之后，又让他撞了一跤：这一跤撞对了，他们撞上了。撞得眼冒金星，可也撞出了最傻最美的微笑——恋爱中的孩子的微笑，可不象是狗尾巴草儿在春风中笑得象花儿一样？
是啊。爱情这个东西，容易极了，也难极了。时间地点人物不对，再怎么也是一出没有结局的戏，可是如果有努力，有信心，老天爷又总是会垂怜那些心里怀着满满的爱，爱着爱人，爱着世界的人。这是命运，也是性格。而一本好的童话书，我觉得是能引导着孩子知道付出的美好，成为一个又宽和又有担当的人。而且，这也不需要我向宝宝说这么多道理，翻开一本彩色的书，告诉他小鳄鱼的可爱，沮丧与努力，告诉他小鳄鱼失去信心的下一步，希望就来临，他也许慢慢就在把这本书看旧了的过程中，长成了一个小鳄鱼这样的人（„„天呐，其实我还是不那么希望我的儿子长得象个小鳄鱼的，我承认，我有虚荣心„„）。
从故事的角度说，这套童话绘本编得非常有趣（它是德国作家的作品啊，可见对于德国人呆板严谨的看法也有一点偏见），它很生活，但不是那样“现实”，还是带一点理想主义的——它其实是关于怎么样好好对待生活，以怎样的心态与方法来处理生活中的问题。心态非常的阳光，而方法都十分幽默可爱。我非常喜欢在第二本《搬过来，搬过去》中的一张画：小鳄鱼与长颈鹿有了自己的家，它们的身高相差两米四十三公分，怎么能和谐地生活在一起？于是我们看到，这是一个阶梯式的房间，长颈鹿在下面，小鳄鱼在上面的时候，刚好可以对话，它们有两个台阶，一个梯级高些，一个梯极矮些，它们有两个挂钩，一个挂长毛巾，一个挂短毛巾，它们只有一张床，不过这张床的床尾是不齐的，一边短些，一边长些。而且！它们还在房间里弄了个游泳池，两个人（不，它们俩）都跳进去时，因为浮力就一样高啦！这个房间，地板是黄色的，门是蓝色的，墙上橙色的，虽然我和宝宝爸的身高落差只有十五公分，可是我好羡慕小鳄鱼和长颈鹿，也想要一个这样的房间啊！
这些可爱的画，温暖明亮的色调，使看这本书成为一个快乐的过程。和宝宝一起看是快乐的，自己看看也是快乐的——在小鳄鱼和长颈鹿的故事中，象是也回忆起自己恋爱与结婚中的种种时光。其实，童话不是孩子
的专利，在琐细的现实生活里，它有时就象是一颗冰蓝莓布丁，那么清爽甜美，让人体会到单纯与梦想的力量，不会在生活中沉陷于忧烦之中。宝宝喜欢这本书，妈妈爸爸也会喜欢这本书，其实，每一个人与另一个人都是有差异的，接受这种差异，把差异带来的丰富变成一种美好的共处，这是快乐的源泉。——刚刚有一个朋友恋爱了，爱上一个外国小伙子，哈哈，我觉得，她也该看看这本书。
2:
天生一对：
爱是天赋也是学习。
一对奇特的恋人遗世而独立，自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，他们差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中，他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是，这奇特的结合反成为了人人争颂的佳话„„
读者评论：
幼儿园现在非常流行绘本教学。我在听了上海林教授的讲座之后，特地买了这本《天生一对》。读过之后，我思绪万千，这本书的真正意义在于让我们所有的夫妻都学会平等、尊重地去对待自己的另一半。平等、尊重不是一句空话，而是要落实到生活中的点点滴滴，强烈推荐给每个家庭的夫妻阅读。
同时，它也教会了我们的孩子，如何去交友，如何去对待自己的另一半。有的人可能认为，幼儿园的孩子这么小，就学习一些这些，是不是太早了。不!一点都不早，我们的孩子有一天也会长大，也要有他们自己的另一半，这本书可以说是潜移默化地交给孩子如何与别人相处。不仅是与自己的另一半，还有朋友、同伴、亲人等等。
真的很佩服这位作者，将如此让幼儿难懂的社会性知识，以如此诙谐、浅显地告诉了我们的孩子。图画中一些巧妙地设计，细节地内容，让每个年龄段的读者读过之后都有自己的感悟!这可能就是绘本的魅力吧!
--------当当读者
篇二:《中班语言活动《最美长颈鹿》》浅析幼儿教师的现状以及解决策略
番禺区东城幼儿园温智慧
当今社会处于经济迅速发展的时代，人才流动成为新的历史条件下人力资源发展的一个主题，教师也像其他人才资源一样融入到人才流动的大潮，教师的流动性日益普遍，特别是幼儿教师的总体生存状况不佳，流动性过于频繁，幼儿教师的流动率高从根本上影响了甚至改变了幼儿教育事业的健康和可持续发展。在当今和未来世界里需要的是全面发展的高素质人才，培养“完整儿童”是现代化幼儿园教育的最新观念。要加强幼儿园的素质教育，促进学前教育的全面发展，更关键是要建立一支全方位素质的相对稳定的合格的教师队伍。在一个博客里读到了下面的文字：“起得比鸡还早，下班比狗还晚，挣钱比民工都少，看上去比谁都好，五年后比谁都老！孩子睡觉、吃饭、大小便的时候我们是保姆；上课的时候我们是老师，像演员一样的老师，为了课程需要扮演各种形象(兔子、老虎、大灰狼)。有的时候还要“冒充作家”，为了上面的检查编写材料。准备操作材料的时候我们是美工，有时候甚至还是裁缝——搞活动时，像亲子活动的时候，我们是导演、摄像。环境布置的时候是木工、美工……”这是一个幼儿教师的职业感受，虽然属于个例，但走访中发现，上面的描述与幼儿教师普遍的生活工作情况相去不远。
关键词：幼儿教师的现状解决策略
一、幼儿教师的现状
（一）、幼儿教师的职业荣誉感和社会认可度较低。
职业荣誉感，指一定的社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价，作为从事本职业的个人因意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感。当前幼儿教师在社会中的专业认同度不高．人们把幼儿教师看
作一个职业．却没有把幼儿教师看作一个“专门化的职业”，甚至还被称作“高级保姆”．社会地位和待遇普遍偏低：工作压力偏大。幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体，他们不需要向孩子传授高深的知识，幼儿园的孩子没有应试升学任务，这就造成了家长乃至教育界的部分人士对幼儿教师产生轻视，社会对幼儿教师的定位也存在一定的问题，一直以来，人们无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，待遇和地位给幼儿教师带来很大的压力。
有这样一个真实的故事：一个知名商人的儿子考上了北京大学。考生的父亲为了庆贺儿子金榜题名，在一家著名的酒店订了谢师宴，邀请儿子从小学到高中的所有老师参加，并为他们每人准备了一个红包。酒店投其所好，门前特意挂上大红横幅。就在人们欢天喜地举杯相庆的时候，走进来一个老太太。众人很诧异地问老太太是谁？是否走错了？老太太说，她是这位考生的幼儿园老师。因为这位考生的名字比较特殊，她是在路过酒店的时候，看到横幅上面的名字走进来的，一则表示祝贺，同时，她想看看十几年前的小淘气现在长成什么样了？考生已经记不起曾经有这么一位老师，老太太虽然不知道这谢师宴结束后还有红包，但仍被误认为企图诈骗遭到众人的鄙视，只好尴尬地走出去了。出门的时候，她嘴里还念叨着：“在幼儿园的时候这孩子就是这样喝汤的，哪里会错呢？”我们不能简单地指责记不起自己的幼儿园老师的这位考生，我们的整个社会，有多少人无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，把他们看作与保姆无异的“阿姨”？幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教育阶段的教师相比，他们不需要向孩子传授高深的知识，他们的工作似乎没有评定的硬指标——升学率和学生考试成绩。这就造成了幼儿教师在社会上长期处于一个十分尷尬的境地，虽然付出的脑力劳动不少于体力劳动，但人们总是忽略了前者。虽然近几年来不断强调学前教育的重要性，幼儿教师的工作也在日益受到重视，但作为一个职业群体，他们普遍的社会地位不高，工作条件较差，劳动强度大，福利待遇缺乏保障。调查研究表明；我国幼儿教师人均日劳动时间为10.06小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出2.01小时，其中，睡眠时间比一般职工日平均少1.92小时,但是他们的待遇是最低的,同时各方面的保障也不完善。繁重的工作得不到相应的报酬，有的幼儿教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到。幼儿教师没有自己的职称系列，一般最高级别也只能评到“小学高级”，而同时大量的民办幼儿教师连职称也没有，这使得他们觉得自己的职业既没有“钱途”也没有前途。
社会环境的影响，幼儿教育日益小学化，家长对幼儿教育超高的期望给幼儿教师的工作增加了难度：不加入识字、英语等知识传授吧，家长有意见；加入这些内容，超过了孩子的接受能力，结果是教的吃力，学的费力。大多数家长总是“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子从刚入园就学到更多的知识。家长对幼儿园的社会知名度、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高的要求。他们的这些要求往往被幼儿园当作社会对自己的期望标准，无论是否合适都要照做，无形中增加了教师身上的压力，使得他们的工作陷于无所适从的境地。为此，呼吁相关部门通过对幼儿教师的实际工作进行积极地宣传，让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性，使公众对幼儿教师的工作有一个正确的认识，对幼儿教师的评价多一些尊重，少一点苛刻，用科学的、公正的评价促进教师的自我成长，缓解幼儿教师的工作压力。
总之，多种多样的社会因素导致幼儿教师工作环境压抑、工作压力大、社会地位低、经济收入不理想。要改变现状，提升幼儿教师的社会地位，仅依靠幼儿教师的努力是不可能从根本上解决这些问题的，这需要社会、幼儿园、家庭等多方面共同努力，才能将幼儿教师的社会地位和经济待遇等调整到理想状态。社会应加大对幼教事业的投入、支持力度，增加对幼儿教师物质方面的鼓励。国家要制定并落实相应的法令，加强教育宣传力度，以提高幼儿教师的社会地位，保障幼儿教师的合法权益。为此，社会各界都应重视幼儿教师的身心健康和工作压力问题，辨证地看待幼儿教师的社会角色。如果整个社会能够做到相信幼儿教师、理解幼儿教师、尊重幼儿教师的劳动，正确看待幼儿教师的职业角色；通过物质和精神两方
面的鼓励激发幼儿教师的积极性；公平地对待幼儿教师在基础教育中所承担的重任和起到的作用，客观评价他们的工作，并通过管理的人性化等帮助教师更好地工作，使他们处于愉快的工作环境和融洽的人际关系中；在考核评优和职务晋升中做到公平、公正、公开，使每个教师都有机会获得社会对他们工作的认同和了解，他们才能真正摆脱目前倍受困扰的工作现状。
（二）、幼儿教师负担重，出现职业和心理怠倦。
职业倦怠这一概念源于西方的临床心理学，是指个体因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事职业的消极态度和行为。随着教育改革的推进，社会对幼儿教师的专业化水平的要求越来越高，加之幼儿年龄小，各方面能力比较弱，因而幼儿教师承担的工作压力比较大。常听老师抱怨：“我有做不完的教具，写不完的教案、随笔。”也有的提出：“这份工作是不是不适合我？”“我是不是应该放弃了？”。不少研究表明，幼儿教师的职业倦怠现象比较突出，这会影响教师的身心健康，进而影响孩子的健康成长采访中老师们抱怨说，目前强调培养学者型的幼儿教师，于是各项“作业”大量地铺天盖地而来，为了不影响白天在幼儿园的正常工作，他们只好晚上在家里翻资料、写论文。如果遇上幼儿园搞升级、评定示范园之类的情况，全园就像进入了大跃进式的非常时期，从园长到保育员天天加班，忙得废寝忘食。配班老师为了完成超量的工作任务，有时候夜不归宿，在教室里打地铺几乎成了家常便饭。幼儿园的各种开放课、考评、验收、创建以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态，因为这一系列的考核、活动与检查将与他们的职称与待遇相联系，使得很多教师不能进行正常的教学活动，整天忧心忡忡。持久的工作压力，对幼儿教师的生理、心理和行为三个方面都造成了不良影响。很多教师因为长期的紧张工作，身心都受到一定程度的伤害，关注幼儿教师的身心健康，特别是对后者给予足够的重视势在必行。通过采访发现，很多幼儿教师因为长期的紧张工作，身心都受到一定程度的伤害，尤其是心理方面，出现了比较严重的问题。幼儿园要突出人文环境建设，营造平等对话的空间和温馨的工作氛围，对心理健康出现问题的教师及时给予疏导，缓解他们的心理压力，引导他们自身要保持良好的心理状态，适时适度地调节好自己的心态与情绪，鼓励教师正视现实，保持健康心态，以良好的心态应对繁重的日常工作。幼儿教师工作中不得不面对的持久的工作压力，对他们的生理、心理和行为三个方面都造成了不良影响。大量的研究表明，过度的压力可以使承受者心跳加快，血压升高，内分泌混乱，从而导致精力衰退、消化功能紊乱,引发肠胃疾病、心脏病等病症。另外，作为教师的职业病，咽喉炎、脊椎病的发病率已经分别高达40%和20%。过度的工作压力还会引发负面的情绪反应，焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚健康状态，从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱，自我效能感下降。心理上产生不稳定的情绪，影响心理健康，表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣和热情减少，等等。严重者体现在工作中，有的教师变得脾气暴躁、体罚幼儿，有的不安于本职工作，设法跳槽、提前退休等等。工作压力对幼儿教师的生理、心理和行为三方面的消极作用是相互影响相互作用的。过度的工作压力还会对教师自身产生更深层面的影响，造成他们对所从事的职业产生倦怠心理，完全失去对幼儿教育工作的热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，对教育教学质量造成严重的影响，直接伤害到所带班上孩子的切身利益。对于幼儿来说，3~6岁这一年龄段(恰好处于幼儿园时期)是身心发展的关键时期。在幼儿园里，如果教师由于负面情绪造成对幼儿的态度淡漠、急躁，老师和幼儿之间关系生疏、压抑，其后果必然是幼儿对教师、对幼儿园的生活厌恶甚至恐惧，这对幼儿的心理健康将产生严重的不良影响。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师应当具备他所要培养的学生那样的品行”。可见幼儿教师的心理健康对于幼儿的健康成长多么重要，要使孩子心理健康发展，教师必须首先拥有健康的心态，幼儿教师心理健康是所培养的儿童心理健康的必要前提，心理不健康的教师很难通过日常的教育引导培养出心理健全的孩子。幼
儿教师的心理健康将会直接、间接地影响整个社会和民族的心理健康，关系到中华民族的未来一代的整体素质。关注幼儿教师的身心健康，特别是对后者给予足够的重视势在必行。
二、解决策略
（一）、提高幼儿教师的职业荣誉感和社会认可度。
教师担负着培养下一代的重任，是太阳底下最光辉的职业。教师除了教学任务以外，还承担着育人的责任。因此必须让教师明确自己的工作目的和工作的特殊性，提高工作兴趣，增强本职工作的责任感，只有这样教师在工作的时候才会投入更大的热情，更有成就感，对减轻心理压力是很有帮助的。为此学校首先要把做好教师的思想工作放在一切工作的首位，让教师认识到教育工作的重要性和教育在社会的地位，只有认识提高了，教师才能全身心的投入工作中去，真正做到象对待自己的孩子一样对待学生，象爱护自己的眼睛一样心呵护这个终身从事的职业，也只有这样，才能培养出的良好的师生关系，可以最大程度的释放教师的心理压力；其次，应该不断的通过各种各样的形式，包括通过先进模范的带动，加强对教师的道德教育，结合教育宣传，让尊师重教首先在学校蔚然成风，让教师从思想深处热爱教育事业，同化教师教书育人的重要性，满膓热情投入到这个事业中来，教师的职业认同指数提高了，工作的积极性和效果就会得到很大的提高。
（二）、消除幼儿教师的心理怠倦，为幼儿教师减负，促进其身心健康。
首先要关心教师生活，倾听教师心声。学校建立教职工家庭档案，熟悉教师家庭生活背景，建立经常化的联系机制，及时了解出现在教师生活中出现的问题，从简单的教师生日祝福，到对教师生病住院等家庭事故的人性化的关怀，让教师体会到了学校这个大家庭的温暖；同时通过学校内部的一些通讯联系机制，如班主任论坛、校长信箱、教师博客等形式关注教师日常关心的问题和要求，认真听取教师对学校管理、学生管理等方面的建议，让教师的主人翁意识进一步增强，积极的工作和生活成为教师快乐的源动力；二是组织丰富多彩的活动，让教师拥有一个健康愉悦的心态。为了更好调动教师工作的积极性，建立和谐的同事关系，增强教师教师体质和集体荣誉感，学校每年应该有固定时间的体育健身、外出旅游等计划，配合平时的各项竞赛类的小游戏，鼓励教师积极投入到开心快乐的活动中去，缓解工作压力。那活动中释放的热情和开朗的笑声就会成为教师平时津津乐道的美好的记忆，学校生活成为一种享受，学校不仅仅再是工作的场所，也成为了教师们的乐园。教师的愉悦指数得以提升。
（三）提高幼儿教师的福利待遇，实行同行“同工同酬”。
特别是在近几年幼教改革的春风已经吹来，与社会整体水平相比还是偏低，幼儿教师工作的经济价值的体现和付出还有一段距离，和中小学教师、以及在编的幼儿教师的距离相差甚远，加上物价飞涨，微薄的工资难以承受当今社会的经济压力，导致教师的积极性不高。为此，政府、教育系统以及幼儿园还应该在如何提高教师待遇上多想些办法，重视现代化薪酬管理体系的建设，以确保薪酬系统的公平、公证性。在重视精神激励的的同时，也要在物质奖励、政治待遇方面为教师提供全方位的回报。
（四）、加强幼儿教师专业技能培训，强化幼儿教师的专业自主权
社会在不断发展、人类在不断进步、知识在不断更新、教育在不断深化，作为幼儿教师，要跟上时代的步伐，一方面要加强自身的理论业务学习；另一方面，还要加强业务技能训练，不断掌握新的教学技能和教学手段，这样才能在不断改进、不断创新中成长起来。
浅谈如何通过人文途径提高教师的幸福指数
篇三:《Unit7词组重点句》初一下Unit7词组重点句
一，词组
1.让我们…18.记得有食物和水源的地方
2.来自于（2）19.帮助他们生活
3.有点（2）20.在巨大的危险中
4.南非21.砍到
5.用两条腿走路22.失去他们的家园
6.整天睡觉23.为了象牙去残杀大象
7.一个适合她的名字24.买象牙制品
8.非常喜欢长颈鹿（2种）25.泰国大象日
9.什么动物26.如此多的树袋熊
10.来泰国27.如此多的水{我喜欢长颈鹿}.
11.拯救大象28.整晚
12.来自泰国的学生29.看起来像狮子
13.泰国的象征之一30.喜欢大熊猫
14.好运的标志31.对什么友好
15.聪明的动物32.演奏音乐
16.走很长一段时间33.忘记做某事
17.迷路
二．句子
1.你为什么喜欢熊猫？因为他们有点意思。{我喜欢长颈鹿}.
2.John为什么喜欢考拉？因为他们非常可爱。
3.你为什么不喜欢老虎？因为他们真的很可怕。{我喜欢长颈鹿}.
4.狮子来自哪里？他们来自南非。
5.他会用两条腿走路。{我喜欢长颈鹿}.
6.我非常喜欢老虎。
7.你喜欢什么动物？
8.我喜欢狗因为他们既友好又聪明。
9.我们是来自泰国的学生，我们想拯救大象。
10.大象是泰国的象征之一。
11.这是好运的象征。
12.人们说“大象从不会忘记”。
13.大象能够长时间行走而且从不迷路。
14.他们还可以记住有食物和水源的地方。
15.这帮助它们生存下去。
16.但是大象面临巨大的危险。
17.人们大量砍伐树木，因此大象正在失去它们的家园。
18.人们还为了象牙去残杀大象。
19.我们必须拯救树木，拒买象牙制品。
20.谨记3月13日是泰国大象日。
21.他总是对我们很友好。
篇四:《Unit3》人教版新目标初一下册
Tiger老虎elephant大象koala考拉
Dolphin海豚panda熊猫lion狮子
Penguin企鹅giraffe长颈鹿animal动物
smart漂亮的cute可爱的ugly丑陋的
friendly友好的beautiful美丽的shy害羞的
clever聪明的lazy懒惰的other其他的
relax放松，休息
练习
1.Ilikedolphins.Theyaref___________topeople.2.Ithinkpandasarel_______.Becausetheyliketosleep.
3.I’mtired.Iwanttor_________myself(我自己).
4.Let’sgotothezootoseethea_________.
5.Ginalivesinheraunt’shoused__________theweekend.
wanttodosth.想要做某事
wantsbtodosth想要某人做某事
wantsth想要某物
Letsbdosth让某人做某事
liketodosth/likedoingsth喜欢做某事
playwith„与...一起玩
bequiet安静playwith与„„玩耍
getalong（on）with与相处getintouchwith与„„联系
duringtheday在白天atnight在夜间
havealookat..看...one„theother一个...另一个...
veryshy/smart/cute非常害羞，聪明，可爱
SouthAfrica南非otheranimals其他动物
(1)-Let’sseethelionsfrist.咱们先看看狮子吧。
（Let’sdo„first.咱们先做„„。其中Let’s是letus的缩写形式，意思
是“让我们、咱们„„”，一般用来提出建议，后接动词原形。其中first是副
词，意为“首先”表示顺序，其位置可置于句尾，也可置于句首。）
Eg:-Letusplaygames,shallwe?–Great!-Letmesee.
(2)-Doyoulikegiraffes?你喜欢长颈鹿吗？
Yes,Ido.是的，我喜欢。/No,Idon’t.不，我不喜欢。
（Doyoulike+n.？你喜欢„„吗？其中名词可为不可数，也可为可数，当是可
数名词时要用它的复数形式。）
(3)-Whydoyouwanttoseethelions?你为什么想去看狮子呢？
-Becasetheyareverycute.因为他们逗人喜爱。
-Whydoyoulikepandas?你为什么喜欢„„？
-Becausethey’reverycure.
-Whydosehelikekoalas?他为什么喜欢„„？-Becausetheyarekindofinteresting.
其他：-Whyareyoulookingatme?
-Becauseyouareverycute.
（句型：Why+助动词+主语+动词原形„„？用来询问原因，其中Why是疑问副
词，意思是“为什么”。Becase是连词，意思是“因为，由于”，用来叙述理由，引导原因状语从句。而在一般现在时中，由于主语不同，在提问时要使用
不同的助动词do或dose。）
(4)、-Wherearelionsfrom?狮子来自哪里？
-LionsarefromSouthAfrica.它们来自南非。
(5)-Whatotheranimalsdoyoulike?你还喜欢其他什么动物？
_Ilikedogs.too.我还喜欢狗。
其他：-Whatanimalsdoyoulike?
-Ilikeelephants.
（Whatotheranimals表示“其他什么动物”。other为形容词，意思是“其
他的，另外的”。other+名词的复数.表示没有特定的数量范围，theother+名
词的复数，表示有特定的数量范围。）
（6）-ThisisMolly.这是莫莉。
（向他人介绍某人或是某物时，常用Thisis„意为“这是„„”
(7)-Isn’thecute?难道他不逗人喜爱吗？