两岁宝宝玩乐高急眼
详细内容
篇一:《乐高教育心得》
近日看到许多朋友越来越关注乐高教育，也不禁心痒难耐。自己在杭州当一个乐高老师也有一些年头了，从一个乐高爱好者到乐高老师，从大颗粒到小颗粒，从城市模拟到动物总动员，从机械构造到机器人搭建，从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学，零零总总，角色心态的转变，也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解，总的来说，对于乐高教育也有了一些心得吧。今天就和各位朋友一起分享一下：
温馨小提示：乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式，而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高，预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木，也可以在选择团购一些乐高优惠课程，带孩子一起体验乐高的魅力。
一、玩乐高的理念：如何陪孩子玩乐高，并在玩的过程中进行早期教育
在开始之前我觉得需要明确几个最基本的理念：
1.对孩子的作品正确适当的鼓励赞赏。
例1:哇，宝宝，你搭的是什么呀。这么漂亮，给爸爸讲讲。√
例2：宝宝，你搭的这是什么啊，怎么站不住的？×
乐高搭建的目的，不是让孩子搭出一个如何漂亮大气的作品，而是让孩子在玩的过程中学习如何解决问题。只有不断的鼓励和赞赏，孩子才会更有玩乐高的动力。很多时候，是我们不懂如何欣赏孩子的作品，比如下图是一个孩子搭建的“推土机”。我们可能会觉得这个推土机的推斗实在是太大，影响了整个车子的平衡（这个推斗基本拿不起来）。但是孩子会告诉你：把推斗搭的这么大，是因为他想用这个推斗装更多的“材料”。如果我们再仔细观察他的这个推斗可以发现更多有趣的东西：他通过把推斗加深（紫色框部分）加宽（红色框部分）的方式让推斗能容纳更多的“材料”，这个加深加宽的概念实际就是体积计算的公式：体积=底面积x高。所以这个简单的推斗其实是孩子思考了蛮久想出来的东西，如果一上来就否定他的作品，会局限孩子的空间逻辑思维和积极性，下次他还愿意搭乐高吗？
有时候，孩子作品的闪光点也需要我们家长细心的发现，只要你诚恳地赞扬他，不要盲目的添加自己成年人的价值观，就更能给予孩子更大的发展空间。
2.搭乐高的方法没有对错。顺着孩子的思路而不是把孩子的思路扭到自己的思路上来。例1：宝宝，不能这么搭，这么搭是错的，看爸爸怎么搭。×
例2：宝宝，你的想法很棒，搭出来让爸爸看看。√
达成一个目标的搭法有很多种（比如搭建一幢有两层的房子），会有些好的方法，有些不太好的方法，但是没有一种是错的方法。
下面是一对父子搭建的赛车：因为是通过从斜坡上滑落来检验赛车的（看谁跑的远），因此爸爸觉得应该加重赛车的前部（下面那辆），儿子觉得应该给赛车加个尾翼(上面那辆)。爸爸比较民主，就让儿子先搭出来跟他比一比，看谁的跑得远。结果，儿子赢了。
有些爸爸妈妈可能就会把持不住，觉得自己的方法一定是对的，孩子得像他学习，一定要把孩子的想法扭过来，先不论你的方法对错与否，这种做法本身是对孩子的不尊重，孩子根本无法在游戏过程中体会成就感。如果希望孩子是独立的，有主见的，有创造性，尊重孩子的想法是前提。即使孩子的想法与现实不符，也应该让他自己去尝试发现，而不是直接告诉他答案。
我们学校也会经常一些乐高比赛和活动。比如搭乐高，开始的时候，孩子基本都是重复叠加的方式，慢慢地，当他发现其他小朋友的积木搭的比他高的时候，他会开始模仿，开始自己想办法搭高。如同皮亚杰所说：“学习不应该被看作是对教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自生已有的知识和经验为基础主动的建构活动”
二、玩乐高的流程：联系→建构→反思→延续
1.联系
先确定一个具体的建构目标。建构目标最好与生活息息相关，孩子接触过的，有兴趣的物体（可
以用图片，视频，实物等方式引入）。比如树木，桌凳，公园，车辆，飞机等大类。一般不会把
大类当成一个目标，细化具体的目标会比较有效，如幼儿园的凳子，杨树，消防车等。确定一个目标后，让孩子联想相关的细节内容，如幼儿园的凳子，是什么颜色的，什么形状的，有哪些部分的，人是怎么坐的等等。乐高教具的无限可能性完全可以无限发挥孩子的想象力。
2.建构
接下来就是家长与孩子一起搭建了，家长可以和孩子一起搭，也可以在一边鼓励孩子，一边提出些建议，采不采纳由孩子自行决定。与孩子一起玩的时候，是亲子互动的最佳时机。
篇二:《乐高早教中心分享5个可以提高孩子自信心的妙招》乐高早教中心分享5个可以提高孩子自信心的妙招
怎样提高孩子的自信心呢？如果您不知道的话，乐高小编提供了五个妙招来帮您。这五个方法将很好的提高孩子的自信心，让您的宝宝不再自卑。
第一：珍视孩子的物品
不少父母经常控制送给孩子的玩具和书，有时认为某件物品不适合孩子了，但事实上他可能仍然需要它，甚至这种喜欢会持续几年。因此，乐高小编建议家长在处理某件孩子的物品时，父母不要擅自作主，要由孩子自己决定何时放弃某件物品。
第二：抽时间单独和孩子在一起
有些父母工作忙，时间十分宝贵，但再忙也要抽出一定的时间与孩子单独在一起，这非常重要。乐高指出：要做到这一点的最好办法，是把与孩子在一起的安排列入计划，小到一起散步，大到外出郊游，这对父母与孩子之间的感情联络是十分重要的。
与孩子一起玩耍时，要遵守他的规则，不要超出他的水平。对于重组家庭，父母应该考虑孩子的特殊情感需求，对于感到孤独的继子女，家长应抽出专门时间和他在一起。第三：帮助孩子正确处理身体方面的问题
孩子在成长过程中，出现粉刺、肥胖和雀斑时，父母要帮助他解决精神上的负担，并让他不要太在意自己的外表，意识到这些问题可能是暂时的，也是可以解决的。
第四：允许孩子做自己的事情
许多父母认为，替孩子做他感到困难的事是帮助孩子。事实上，这等于告诉孩子他不行，不利于培养孩子的自尊。乐高小编说：孩子需要鼓励和挑战，要给他解决问题和发现自己能力的机会。当他需要帮助时，指导并协助他去想办法，寻求答案，而不是代替他做。第五：在日常生活中寻找可赞赏的事情
乐高小编指出：在全家一起吃饭时，每个人都分享其他家庭成员的成功和快乐，使这一时刻成为愉快的聚会而不是约束;孩子遇到困难时给予帮助;每个人都是家人注意的对象，受到别人的关怀和爱;可以经常将卡片或画片贴到门上或放在桌子上，以表示相互的爱;可以在孩子的床头上挂上两张照片，一张是他正在做父母赞赏的某件事，另一张是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可爱和能力。
篇三:《乐高教育活动心得》乐高教育活动心得{两岁宝宝玩乐高急眼}.
玩具，对于小朋友来说是最吸引人的东西之一，宝宝这么喜欢玩玩具，如果把学习和玩具结合在一起，家长肯定非常愿意看到！所以，每次组织上乐高玩具的体验课时，幼儿都非常踊跃，把我们乐高教室都挤满了。我上的第一节课要动手拼的东西就是“推土机”和“挖土机”首先我请幼儿们一起认识玩具的各个部分。非常生动地给孩子们讲解了各个玩具的组成部分。还编了一个小口令：“推土机、推土机、推土机.....挖土机、挖土机、挖土机.....”认识了车子的组成部分之后，接下来就是要来认识我们的积木。我出了几个小问题，让小朋友们来选相应的积木，我们班小朋友才三岁多，但是已经非常聪明了，我问的小问题幼儿们都能选对，所有的基本东西都介绍完毕，我把组装玩具的工具都拿了出来，还有所有需要的积木，我亲自演示了一遍，看上去挺复杂的，但是小朋友都很认真的在听，仔细的在想。接下来该是每个小朋友自己动手的时刻了他们很专注、很认真，整个过程都是在自己的努力下完成的，中间有不懂的地方幼儿会求助我的帮助，我会积极地引导和帮助。在小朋友的作品完成之后，我利用幼儿组装的玩具带着大家玩了一下游戏，就是用自己做的玩具车子来运东西，游戏分成Ａ组和Ｂ组，对面有很多小积木，在规定的时间内，看哪个组运得多，检验车子质量的时候到了，看谁的车最结实、装的东西最多呢！游戏非常
的好玩，小朋友们的表现都千姿百态，有的让人啼笑皆非！
乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和游戏中带来的乐趣，又锻炼了孩子们的动手和动脑能力，收获多多，接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩，玩中可以学的教育理念，在今后的教育活动中找到了方向。
中班：白洁2012.3.27阿龙山镇幼儿园
篇四:《乐高得宝系列宝宝》乐高得宝系列宝宝
这款玩具共有18件，包括动物、动物园管理员和建筑用砖，鼓励创造性思维，通过角色扮演和社会技能的发展。。
促进手眼协调能力，激发更多技能，促进动手动脑的探索，以及提高讲故事的想象力。。#母婴用品##海淘#。
爱乐活玩具。
爱乐活——有态度、正能量的品质生活社区。
热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里，分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN的角落。在这里，有爱，有乐，有生活。
杭州乐高早教老师日记
幸福是一个常见的话题，常常有人问什么是幸福。是啊，什么是幸福？我也情不自禁地想。光阴似箭，时光荏苒。岁月总是在人们的不经意间，悄悄流逝，缓缓前进。当一个人募然回首的时候，莫名的发觉，原来我的过去是这样，我的未来是那样……今天，让我感到幸福的是一群小精灵们在一天天的变化、成长。
大学四年的学习，让我慢慢地走进了学前教育，慢慢地感受到了学前教育的魅力和伟大。
一次偶然地机会，“乐高机器人”吸引了我！让我认识了一群可爱的宝贝儿们，身边有他们的陪伴，常常看到他们天真无邪的笑容，或者给我一个大大的拥抱，我都在收获着幸福。
现在在小手宇宙创客工厂，我已经是200多个孩子的“妈妈”，每个宝宝都十分可爱，都有属于他们自己的小风采。其中，有这样的一个宝贝儿，他的大名叫做齐书鸿宇，小名为优优。
给我的第一印象，他是一个有点内向的小男孩，皮肤白白的，有着很酷的“桃心”发型，会{两岁宝宝玩乐高急眼}.
让人忍不住想亲他一下的小脸蛋……{两岁宝宝玩乐高急眼}.
记得我和优优的第一次见面是三月十三日，这天是我与宝宝的第一节课，主题为“洗衣机”，内容是让孩子们认识三种类型的洗衣机和复习互锁结构。为了让宝贝儿更生动形象地认识它们，我扮演着洗衣机三兄弟与宝贝儿们对话。班上的宝宝们都笑了起来，慢慢地他们开始进入到我的角色扮演当中，只有优优安安静静地坐在那里，眼睛睁得大大的，像不想错过什么精彩瞬间似的看着。
我知道他是好奇的，对此也非常感兴趣，只不过他不像其他孩子那么愿意主动表达自己的想法和感受，有点小慢热。在这节课后半时段是让两个小朋友合作搭建，我注意到过程中他非常专注，而且还发现了他的小搭档搭建时没有用到互锁结构原理，一个人默默地把那部分拆掉重新搭建，优优出发点很好，只是我发现整个过程中并没主动和小搭档超超说一句话。
于是我走过去问他：“优优你们准备搭建哪种洗衣机呢？”他看着我，想了很久，轻轻地说：“搅拌式洗衣机。”“那你和谁一起搭建的呢？”依然轻轻地并用小手指着：“他。”“他是谁呢？”“超超。”……简单的沟通后，我发现在之后的搭建中优优在慢慢地主动和超超说话，哪怕只有一两句话语，我觉得这也是优优的一次小进步！
我在课后也经常和优优妈妈一起商量怎样才能更好地让优优更加大胆自信，勇敢地表达自己的想法。每一次交流完之后，优优妈妈都会很真诚地说：“谢谢苏老师！”其实，我真的很感谢我的每一位家长，很感谢给予我和孩子们在一起学习、玩耍的机会。因为在那一瞬间，我是幸福的！
还记得在一节《搬家车》课程中，所有小朋友都已经搭建完成了自己的作品，接下来是准备展示环节。这时优优跑上来悄悄地对我说：“苏苏老师，今天要介绍作品吗？”当时对于这个问题我并不感到意外，因为在前面的几节课堂中，我已经发现班上的小朋友害怕上台，不是特别有勇气。
正因为如此，这节课程我也为孩子们设置了一个不一样的游戏环节。我微笑地摸了摸优优的小脑袋：“我们今天要做一个小游戏哟！”话音刚落，我似乎感觉优优和其他小朋友一样，已不再担心接下来的展示。{两岁宝宝玩乐高急眼}.
“今天我们要进行搬家车拍卖会，在座的所有小朋友现在都是一名解放军，我是指挥官，家长们是买家。家长需要用特质头像买我们几位小解放军自己设计的搬家车，你们有没有信心成功进行拍卖？”
他们开始轻轻地说到：“有。”
我再次提高分贝“有没有信心？”
“有！”这次他们非常有精神。
当他们走上台后，我看得出优优已经不再为展示担心害怕了。下面该是他的介绍：“大家好，我叫齐书鸿宇，今年四岁！”那一声非常有力，接着“我今天搭的搬家车，这里有门……装
很多东西……”
说完之后，他还是有点羞涩，偶尔躲起来。我向他发令：“立正！敬礼！”他的小手迅速拿起，动作非常可爱，当时所有家长都开心地笑了。
这次我用“我是小小解放军”的情景教学方式，又让优优勇敢地迈出了一步！分发头像时我给了他一个大大地拥抱，也对他今天的勇气和大胆进行了肯定和鼓励。
就这以后，优优不再有压力、也不再害怕上台，甚至爱上了舞台。因为他已经找到了一件非常有趣的事情——上台敬礼。他笑了，孩子们笑了，家长们也笑了，从此他就有了我们班“幽默解放军”的称号。
我还见到的优优的另外一面。在一次主题为“小丑在摇摆”的活动时，孩子们需要来到现场进行小丑DIY
装扮。这一天优优非常积极认真地和爸爸妈妈一起来参与小丑的装扮，在过
程中他已经开始勇敢地和主持人互动。给他照相的时候，还时不时会做出一些小鬼脸……爸爸妈妈还有我都为优优的变化感到高兴与自豪！
后来优优妈妈打来电话说，生日会的第二天早晨，优优还要求穿上那晚的小丑装扮去上幼儿园，持续了好长一段时间，时不时想穿上炫耀一番！
现在的优优不再是之前那个不主动胆怯的小男孩，而是可以自信地上台展示自己的作品，能勇敢地去寻找陌生的叔叔阿姨，并分享自己的作品进行拉票啦！下面我们一起来看看他的风采瞬间吧！{两岁宝宝玩乐高急眼}.
在我不知不觉中，他们已学会担当、懂得分享、学会倾听、变得勇敢、懂得了感恩……参与他们每一次的成长，我都是幸福的。{两岁宝宝玩乐高急眼}.
我还要对这群可爱的小精灵们大声说：“只要你们快乐的成长，苏苏老师就会感到幸福！永远爱你们，么么哒
篇六:《第一次退出了乐高积木课程》第一次退出了乐高积木课程
(2011-06-2223:41:59)
2011年6月22日，雨果32个月4天
第二次带雨果前往心意广场参加乐高的积木课程，参加前就征求过雨果的意见，不过雨果给我的答案是：家里有乐高的积木，爸爸可以陪宝宝玩。雨果参与的兴致不是特别高涨。在我的鼓励下，她还是随同我一起前往了，是个乖巧的孩子。
走到乐高教室，我把雨果安置在一个座位上，和雨果交代了要独立上课，她点头答应了。我走出了教室，可是过了一会，就发现老师领着雨果出来了。我再次陪同她进入了教室，只是雨果的情绪明显很低落，眼泪在眼眶打转，怎么都不肯上课了，无奈，我拉着雨果的小手走出来了，带到外面，甚至连其他的玩具也提不起兴趣了，一直说要回家。出来后，为了打发晚上的时间，更为了扭转雨果的情绪，带着她去了金宝贝，小家伙又高兴起来了。
晚上入睡前，我一直很想知道雨果为什么不愿意再继续乐高的课程，用各种方法试探雨果。从一开始的回避、到似乎合理的理由、到最终的原因，费了我不少的脑子啊。原来真正的原因在于：我走出的那一瞬间，有位女老师走到了教室里面，由于雨果想出来找妈妈，老师估计耐心规劝过，不过没有奏效，转而批评雨果了，雨果觉得委屈了，觉得老师很凶，眼泪也打转了，再也不愿意参加课程了。
雨果，你为什么不喜欢乐高积木课了啊？
是啊，我不喜欢，宝宝家里有乐高积木了啊，还有爸爸陪我玩，多好啊，不用去上课的。那你是因为不喜欢老师、还是不喜欢玩积木呢？
不喜欢玩积木。
为什么啊，是不是觉得自己搭的不好，没有其他的小朋友能干？
是的，宝宝不会搭。
可是，你还记得你第一次参加乐高积木课程的时候么，老师还表扬你了呢，雨果表现很不错。
是的，我还学会搭机器人了呢，宝宝很聪明的。
就是啊，我们通过学习学会了搭机器人，对不对，不要觉得自己不能干，通过学习，我们也会更好对么？
点头表示同意
我继续试探：那你觉得那里的环境怎样，你喜欢么？
我不喜欢那里的小朋友，我喜欢晨晨，芳芳妈妈，我最喜欢妈妈了，还有爸爸。那金宝贝的小朋友你喜欢么？
喜欢的。
那里的小朋友对你来说也很陌生，为什么你又会喜欢呢？
金宝贝有很多宝宝喜欢的玩具么~
那你是不喜欢老师呢还是不喜欢小朋友？
不喜欢老师
不喜欢哪个老师？
穿黑衣服的老师（今晚有位长发的个高穿黑衣的女老师）
是那个女老师么？
是的
那你喜欢上快乐厨房的课么？
喜欢的
为什么？喜欢快乐厨房的老师么？
那个老师好（其实都是同一位老师，很奇怪为什么会有这样的反应，继续发问）喜欢老师多，还是做饼干多呢？（那天快乐厨房的课程内容是做饼干）
喜欢做饼干（原来不是因为喜欢老师，而是喜欢课程的内容）
那你喜欢今天乐高积木的老师么？
不喜欢
为什么？
积木弄坏的话老师会批评的
我很惊讶老师会说出这样的话语，不太相信，继续试探。老师上课前对你们说过不能弄坏玩具么？雨果点点头。
可是玩具玩的久肯定会坏掉的啊，又不是故意弄坏的，只要轻拿轻放不会坏的啊，乐高的积木很牢固的呢。
如果故意的呢？
那当然要批评了啊，妈妈也赞同老师的想法啊。这是老师说得还是你自己认为的？是我自己认为的。
那老师是不是批评你了啊？我一这么问，雨果的情绪马上不对了
我想出来找妈妈，那个穿黑色衣服的扎辫子的老师叫我不要找妈妈，我不愿意，她就批评我说总是要去找妈妈，很凶的。
哦，原来老师批评雨果了啊，没有关系啊，这个课程确实是要宝宝独立参加的啊，所以我们不要难过，好么？
那个老师太凶残了！！（雨果竟然用上了凶残这个词语，惊讶啊~）
终于找到原因了！！！
真的是老师的态度问题，让雨果对乐高的课程更加抗拒。我想起来这个老师今天可能心情不好，在外面的时候打电话也很凶。
躺在床上的时候，我在想是不是因为我对雨果始终都坚持正面的鼓励，导致雨果承压的能力太差了，对老师的态度过于敏感，可是，对于其他的课程雨果那个参与的热情简直无法比较，冰火两重天啊。无论如何，我不会强迫雨果参加不想参加的课程，充分地尊重她的意愿吧。至少到目前为止，雨果参与的五个课程中，这是她第一个抗拒的，孩子的快乐比什么都重要。
关于快乐童年的具体体验感受，会在体验完中国舞之后再一起记录。
篇七:《乐高教学幼儿园活动方案》棒棒贝贝大溪地科技中心幼儿园活动方案
——艾达幼儿园体验课
棒棒贝贝大溪地科技中心艾达幼儿园体验课
一、活动信息
1.棒棒贝贝大溪地科技中心介绍：棒棒贝贝是一家专业从事3-12岁在儿童科技教育的服务机构。目标是为孩子和他们的父母提供一个家庭型的学习环境，教学内容安排科学多样，活动时间充分中心为广大少年儿童提供了一个课外活动与创造性发散思维得到锻炼的良好去处，并秉承最新的国外教育理念，课程中使用到的是目前在英、美、加拿大、法国、澳大利亚、亚洲等全球先进的国家及地区的幼儿园、学校和研究院都运用的乐高进行教育。
2.活动时间：2015年5月日
3.活动地点：艾达幼儿园各个班级
4.活动对象：艾达幼儿园大、中、小班的幼儿
5.活动方式：各个班级轮流授课，每节课采用分组教学形式，按照课程设计分为若干组在同一课程主题下进行教学和搭建，每组幼儿之间采用合作学习方式，各组共同搭建出一个主题的场景出来。
6.活动目的：此次活动可以让艾达幼儿园的小朋友们都能够接触到乐高教具，并且能够在玩乐中学到知识。同时展示棒棒贝贝不同年龄段的教具以及一些作品，可以让孩子充分体验，并通过搭建感受乐高
课程“做中学、学中玩、玩中乐”的理念，让小朋友在愉悦、有趣的情境中快乐地吸收知识，并培养小朋友的想象力、创造力、社会适应能力、合作交往能力等。尽可能的让家长了解乐高积木给小朋友带来的积极影响，并且愿意让小朋友参与进来。
二、活动内容
1.活动流程：
2.活动前准备：
（1）教具：携带足够的相应课程的教具
（2）人员：棒棒贝贝教师4人，现场控制与安排1人，艾达幼儿园每个班的老师2人。
（3）设备及资料：教具、话筒（小蜜蜂）、上课用资料。
3.活动具体内容：
（1）小班教学活动——海绵宝宝的家
a.活动目标：
认知：让幼儿通过动手搭建认识正方形、三角形的特点。
情感：使幼儿感受到为海绵宝宝做个家的温馨、帮助的情感关怀。动作：锻炼幼儿手部精细动作如积木扣、拔、插等动作。b.联系环节：
播放视频：《海绵宝宝之大菠萝蜜的家》“今天老师给中（）班的小朋友带来了一个动画片，小朋友们想不想看？（想）
由动画片引出主题“给海绵宝宝建房子”
“海绵宝宝的房子不见了怎么办？小朋友有没有什么好办法？”“我们可不可给海绵宝宝建一栋房子呢？”
c.搭建环节：
分组：把幼儿分成三组，每组10-15人，由一个老师负责一组，按积木颜色分组，分好组之后向幼儿展示图形图片，认识形状，并做搭建解说。
A组：长方形海绵宝宝（老师负责引导搭建：八块大底板拼凑成海底世界，一个大底板完成一个海绵宝宝，分两组人进行搭建，人数待定）
B组：正方形屋子（老师负责引导搭建：12块中板分成每三块连接做一个正方形底板，4人一组，共四组即四面墙，搭建方式是每个小朋友轮流搭建，学会以互锁的方式进行搭高）
C组：三角形屋顶（老师负责引导搭建：6块大板分成每两块连
接做一个三角形底板，5人一组，共三组即三个三角形，搭建方式是每个小朋友轮流搭建，学会以递减的方式进行搭高）
最后：正方形和三角形组合，搭成一个立体房子
d.反思及延续环节：教师再次总结今天搭建的内容，复习搭建的过
程和步骤，鼓励幼儿说出具体搭建的知识点，并和幼儿一起互动今天的搭建作品，谈谈他们的感受。最后来一张大合照。
（2）中班教学活动——朵拉爬云梯
a.活动目标：
认知：让幼儿理解“互锁”结构，并能动手体验搭建。情感：让幼儿喜欢上自己来思考解决问题，并动手做出来。动作：锻炼幼儿搭积木中手部精细动作以及积木平衡的掌握。b.联系环节：
播放视频《朵拉历险记之爬云梯》，“今天老师会给小朋友们带来一段动画片，你们可要看好了，因为老师可是要提问的哦。”
“动画片里面朵拉要到一个游乐场去玩，路上会遇到什么呢？”“狐狸抢走了照相机，朵拉通过什么方法来解决呢？”（爬云梯）“那今天我们就可以搭建出云梯及我们的大树，记得还有照相机哦。”
c.搭建环节：
分组：把幼儿分成三组，每组10-15人，由一个老师负责一组，分好组之后向幼儿展示图形图片，认识搭建作品的基本形状和结构分
篇八:《乐高教育幼儿园活动方案中班-海绵宝宝的家》幼儿园活动中班方案
一、活动主题:“海绵宝宝的家”
二、活动时间：2015年4月17日
三、活动地点：蓓蕾幼儿园
四、活动对象：蓓蕾幼儿园中班幼儿
五、活动目的：
鼓励幼儿在一系列富有挑战性的搭建主题活动中动手操作，在解决问题的过程中，激发孩子对世界的好奇心和求知欲让幼儿产生学习的兴趣，培养孩子的想象力和创造力以及团队合作精神。
六、活动内容：
采用分批授课形式，分三组在同一课程主题下进行教学，每组幼儿之间采用合作教学形式，两组幼儿之间也可以合作搭建。
通过主题搭建让幼儿认识并了解常见的图形，让幼儿在动手搭建中感知图形的色彩，了解棒棒贝贝文化。
班级人数：30-40
主负责人员：4人（棒棒贝贝老师）
准备材料：9090基础积木套装；大底板
七、活动流程：
具体操作：
1、互动：Holle歌（5分钟）
2、活动导入：（5分钟）
播放视频：《海绵宝宝之大菠萝蜜的家》“今天lala给中（）班的小朋友带来了一个动画片，小朋友们想不想看？（想）
由动画片引出主题“给海绵宝宝建房子”
“海绵宝宝的房子不见了怎么办？小朋友有没有什么好办法？”
“我们可不可给海绵宝宝建一栋房子呢？”
3、活动开始：（35分钟）
分组：把幼儿分成三组，每组10-15人，由一个老师负责一组
按积木颜色分组（黄色：vivi红色：kk蓝色：angel）
分好组之后向幼儿展示图形图片，认识形状，并做搭建解说。
长方形海绵宝宝（vivi老师负责引导搭建：八块大底板拼凑成海底世界，一个大底板完成一个海绵宝宝,分两组人进行搭建，人数待定）
正方形屋子（kk老师负责引导搭建：12块中板分成每三块连接做一个正方形底板，4人一组，共四组即四面墙，搭建方式是每个小朋友轮流搭建，学会以互锁的方式进行搭高）
三角形屋顶（angel老师负责引导搭建：6块大板分成每两块连接做一个三角形底板，5人一组，共三组即三个三角形，搭建方式是每个小朋友轮流搭建，学会以递减的方式进行搭高）
正方形和三角形组合，搭成一个立体房子
4、大合照：找到适合背景组织幼儿排好队，以口号“棒棒贝贝我最棒！”完成大合照。（10分钟）注：最好在氛围最好的时候完成大合照。
颁发礼品：准备足够的积木拼搭小礼品和课程体验券一起送给幼儿
附：
1、《Holle》歌（网