假如生活欺骗了你教案板书设计

详细内容

【篇一】假如生活欺骗了你教案板书设计《假如生活欺骗了你》教学设计(语文版九年级必修)

 【教学目标】

１、知识和能力目标：

（1）、了解诗人和创作的背景；

      （2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；

      （3）、理解诗所蕴含的人生哲理；

      （4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。

２、过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

３、情感态度和价值观：

      感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重点】

      了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

【教学难点】

      感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学方法 】

      朗读、讨论 

【教学媒体 】

      多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教与学互动设计】

    一、我会说

    1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但

风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？

    2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；

    3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；

    4、播放幻灯片2、3、4作补充。

    二、我会读

师生共同赏读诗歌，整体把握：

１、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；

    2、学生自由放声读；

师生一起明确朗读节奏：

假如／生活／欺骗了你，

不要／悲伤，不要／心急！

阴郁的／日子里／需要镇定，

相信吧，快乐的／日子／将会／来临。

心儿／永远／向往着／未来；

现在／却常是／忧郁。

一切／都是／瞬息，

一切／都将会／过去；

而那／过去了的，

就会成为／亲切的／怀恋。

      3、听名家的标准朗读，体会情感；

  4、学生齐读，议读，交流体会：

 这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

    三、我会品

品读诗歌，合作探讨：

１、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

    明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

２、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通

⑴这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；

⑵诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 

３、这是一首脍炙人口的名（播放幻灯片5）

假如生活误解了你，

不要失望，不要性急！

沉闷的日子里需要冷静，

相信吧，石破天开的日子终将来临。

     2、播放幻灯片6、7，学生独立完成，教师巡回指导。

   五、我会背

    学生背诵全诗。

 【作业布置】

   1、课外收集有关“路”的名言、警句或诗句、歌词（不少于3条）；

 2、结合幻灯片5、6、7，再写写。

 

附：幻灯片内容

   幻灯片1：

   阅读诗歌的方法： 四步阅读法

   一读：读题目、作者、创作背景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

   二品：品味，揣摩诗中作者表达的情感、蕴涵的道理和表现手法。

   三诵、四背：诵和背这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急，抑扬顿挫。

   幻灯片2：

   阅读课文思考：

   1、 你了解诗人普希金吗？你的同桌呢？互相交流一下看法。

   2、 诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗

   作者简介：亚历山大·普希金(1799—1837) 俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。其代表作有：著名诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼、奥涅金》，长

  写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

  幻灯片5：

        假如生活误解了你，

不要失望，不要性急！

沉闷的日子里需要冷静，

相信吧，石破天开的日子终将来临。

  幻灯片6： 

      仿句练习： 仿照《假如生活欺骗了你》的第一小节句式，完成下列填空：

       假如                                        ，

       不要               不要            ！

                              需要            ，

       相信吧，                               。

  幻灯片7 ： 

        假如生活捉弄了你，

    不要                  ，

    不要                  ！

                                              。

                                                2008年4月

 【篇二】假如生活欺骗了你教案板书设计外国诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学教案设计

 外国诗两首

黄梅县刘佐中学周和枝

教学目标  1、了解两首外国诗的写作背景；背诵这两首诗。

2、理解两首诗以说理而见长的特点。

3、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

教学重点  反复诵读，感悟诗歌的思想感情。。 

教学难点  揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。 

教学时间： 二课时

第一课时

《假如生活欺骗了你》

教学过程

（一）导入新课

 由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

（二）简介作者

普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问：１诗歌的两部分各写了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

提问：２怎样理解“生活欺骗了你”?

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：３    诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

教师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。

合作探究提问：1怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?

明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!

2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。

（四）课堂小结

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用。最后，让我们一起，再次来齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

板书设计

假如生活欺骗了你

普希金哲理诗

生活“欺骗”不要悲伤、心急积极

（困境、挫折）镇静、永远向往乐观

                          《一条未走的路》

（一）导入新课

说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题） 

（二）简介作者

弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

（三）研读课文

整体感知   从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 

思考题： 1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？ （表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的〈在山的那边〉、〈行道树〉等都采用了这种写法。） 

2、 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。） 

思考探究 1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 

（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。） 

明确：这个问题可以从以下几个角度来思考作答：

从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。

2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？ 

（《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。） 

3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？ 

（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。） 

教师小结 教师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!

板书设计

一条未走的路

弗罗斯特哲理诗

自然之路无奈

——选择————慎重

人生之路留恋

（象征）

 

李卫民