18清清的溪水教学反思
详细内容
篇一:《《18、清清的溪水》教研课》
18、清清的溪水
一、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔图片，多媒体。
六、教学过程
（一）导入新课
1、师：刚刚，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了，他们是谁呀？
生：小兔子，大象和棕熊。
2、师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
3、板书课题，生齐读题。
（二）初读课文，复习生字词语
1、师：上节课，我们已经初步读过课文，学习了生字词，现在老师想检查你们对生字词的掌握情况。（课件出示生字词，全班齐读。）
2、师：同学们读得真棒。现在词语宝宝跑到课文当中去啦！相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
师：你说的真好【表扬】，现在让我们一起来学习课文吧！
（三）以读为主，综合学习
1、学习第1自然段。
（1）老师这里有一幅美丽的图画，想让大家跟我一起分享，好吗？（出示课件:展示第一自然段内容的画面。）
（2）师：看看这幅图，这是小兔的家园，你们觉得怎么样？（美）
（3）师：哪些地方美，用自己的话说说看？
（4）师：这么美的家园，课文第一自然段是怎样用文字叙述的，谁能试试看，是否能从读中体会到美呢？
师；读的真好，现在也让我们像他这样美美的读第一自然段吧。（生齐读）
（5）师：同学们读的真美呀！你们在读的过程当中发现哪个词语用得好？（又凉又甜）那我们能不能用又（）又（）来说一说词语。
2、学习第2-3自然段{18清清的溪水教学反思}.
（1）师：同学们第一个自然段学的真好。可是，这么美丽的家园，有一天，下了一场大雨后，清清的溪水突然变成什么样了？（变黄了）（板书：清清的-→黄了）那是怎么回事呢？让我们跟随着小兔沿着小溪到上游去看一看，你们看见了什么？（出示挂图）
生：我看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：你观察得真仔细。【表扬】
3、学习第4-8自然段
（1）师：看到这情景后，小兔会怎么做呢？从小兔子的表情可以看出什么？{18清清的溪水教学反思}.
生：小兔会阻止他们拔树。小兔很着急。
（2）师：你真是个会观察的孩子。这时候，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作学习第4—8自然段，用横线划出小兔说的话。用波浪线画出大象和棕熊说的话。
（3）师：谁来回答小兔的心情怎么样？
生：小兔很气愤！
（4）师：你从哪些词看出小兔很生气？（谁来帮助他）
生：跑过去、大声喊、气愤、生气。
（5）师：你找得真仔细。大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪！大象和棕熊不解了，这和小溪有什么关系呢？谁愿意告诉大家？
生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
（6）师：你真是个聪明的孩子呀。大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在树被拔掉后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水就会变黄，变得浑浑的了，小兔当然很生气。现在，老师和同学们一起来读4—8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象和棕熊的话，要读出小兔很生气的语气，比比看，谁读的最棒。
（7）师：刚才女生读的真棒，读出了很生气的语气，男生读的也可以，谁还想读一读？我们再来一遍。（指名分角色读）
4、学习第9自然段
（1）师：你们读的真好。大象和棕熊相信了没有？（没有）这时候，他们又是怎么做的，谁原意读第9自然段？其他同学可要听仔细了。看看大象和棕熊是怎么做的？（生读第9自然段）
（2）师：大象和棕熊怎么做的？
生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪，想洗个澡，结果越洗越脏。
（3）师：你听得真认真啊。看他们多狼狈呀！我们一起把第9自然段读一读。现在，他们知道自己错了吗？（知道了）他们真是知错就改的好孩子呀！那他们又是怎么来弥补自己的过错呢？谁愿意读第10自然段？（生读第10自然段。）
（4）师：请同学们看图说一说，大象和棕熊是怎么做的？
生：棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。小白兔扶着树木。（师板书：刨坑、栽
树、培土、浇水）
（5）师：看他们干得多起劲啊！小兔这时候的心情怎么样？
生：很高兴。
（6）师：我们的心情怎么样？
生：也很高兴。
（7）师：我们用高兴的心情齐读最后一自然段。想想：溪水为什么又变清了呢？（生齐读。）
（8）师：溪水又变清了，我们在“又”字下面点上圆点。溪水为什么又变清了呢？
生：因为小动物们重新把树种好了，防止了水土流失，过几天溪水就又变清了。
（9）师：（板书：清清的）学完了课文，你明白了什么？{18清清的溪水教学反思}.
生：我明白了毁掉树木，会造成水土流失，就会使溪水、河水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
师：你真是个会总结的孩子呀！【表扬】
（四）总结全文，拓展延伸。
1、师：（看板书，总结全文）是呀！原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小树，使溪水变成浑浑的了，经过小兔的劝说，它们明白了毁掉了树林，造成水土流失，使溪水变浑的道理，知错就改。于是重新把一棵棵树栽好了，最后，溪水又变清清的了。
2、师：小动物们重新栽好了小树，我们该如何保护小树呢？
生1：我们在小树旁边立牌子，写上“保护树木，人人有责。”
生2：我们不能摇树，见到别人摇树要及时制止。
生3：我们要多植树保护环境。
3、师：同学们的办法真好！校园里就有很多小树，我们一定要保护小树，阻止别人不良行为。
4、师：学完了课文，你最喜欢课文中哪个小动物，为什么？
生1：我最喜欢小兔，因为它看见别人破坏小树，就去阻止他们。
生2：我最喜欢棕熊，因为它知错就改。
生3：我最喜欢大象，因为它又把树栽好了。
5、师：是啊！小动物都能保护树木，我们小学生也应自觉行动，保护环境，保护我们的家园，人人争当环保小卫士。使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家乡更加美丽！
（五）深化练习，积累词汇
出示课后第二题:例：挖(坑)
栽()培()浇()
又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）
七、板书设计
18清清的溪水
清清的美丽
浑浑的
比力气，拔树→小兔劝说清清的刨坑，栽树，浇水
篇二:《18清清的溪水》18、清清的溪水
教学要求：
1．认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
教学重点：
认识12个生字，会写7个字。
教学难点：
能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：规范书写生字。
教学准备：插图生字卡
教学过程：
一、导入新课。
这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。
二、初读课文，整体感如，读准字音
1.自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2.出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1.出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2.出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3.指导书写。
(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、作业。
1.生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习引入
1.出字卡:检查记字情况。{18清清的溪水教学反思}.
2.课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1.自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2.出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3.出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4.小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5.根据学生的回答，学习3自然段。
6.小结：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7.学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看??(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)栽()培()浇(){18清清的溪水教学反思}.
四、汇读全文，整体感悟
1.自由读课文，感悟课文。
2.小组分角色读课文。
3.分角色表演。
五、师质疑并总结。
1.学了课文你有什么收获?
2.教育学生要爱护树木，保护环境。
六、布置作业
1.读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2.有感情地朗读课文。板书设计：板书设计：
18清清的溪水
清清的溪水
拔树
浑浑的溪水
种树
清清的溪水
篇三:《18、清清的溪水》18、清清的溪水
教学目标：
1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容
教学准备：多媒体课件{18清清的溪水教学反思}.
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?
生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?
生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?
生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?
生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?
生2：溪水为什么变浑了?
板书：清清的——浑浑的
师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字
1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩
会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系
课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！
2、小组汇报：
师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？
（1）带拼音读生字
一组：
生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“冲”字是翘舌音（chōng），不要读成平舌音（cōng），请大家跟我读。本课还有一个平舌音的字“赛”（sài）s-ài,谁能像我这样来读一读？
生2：“越”是整体认读音节，不能拼读。
生3：在这些字中有一个多音字：“系”在本篇课文中读音是“xì”，组词(关系)，它还有另一个字音“jì”，组词（系鞋带）。请大家跟着我读几遍。谁还能帮助这两个字音再组几个词？
生：xì还可以组词（联系），jì可以组词（系上）。
??
（2）去拼音识字并组词
二组：
生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
“溪”“洗”“浑”“浇”这几个字都是三点水旁，都是左右结构的字，我是用加一加的办法记住“溪”“洗”和“浑”的。三点水旁+奚=溪，组词（溪水、小溪）三点水旁+先就是“洗”，组词（洗手）。三点水旁+军就是“浑”，组词“浑水”。
生2：我是用换偏旁的方法记住“浇”和“浑”字的，将“烧”字的火字旁
换成三点水旁就是浇水的“浇”，将挥手的“挥”的提手旁换成三点水旁就是浑浊的“浑”。
师：你还能说出一些带有三点水旁的字吗？
生：江、河??
生3：我要提醒大家，互相的“互”是上下结构的字，鼻子的“鼻”是上中下结构的字，越来越好的“越”是半包围结构的字。
生4：我是用顺口溜的方法记住“互”和“俩”字的。
竖折、横折相依住进“二”里面就是“互”。
“俩”就是指“两”个人（单人旁）
生5：我是用换偏旁的方法记住“冲”和“坑”的，鼻青脸肿的“肿”字将月字旁换成两点水旁就是冲洗的“冲”，抗战的“抗”将提手旁换成提土旁就是土坑的“坑”。
??
生6：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！
互相、大象、他们俩、比赛、胜负
刨坑、栽树、培土、浇水、棕熊、
师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并想一想：本篇课文讲了一件什么事？
（4）汇报读文
生：本篇课文共有11个自然段，接下来我们小组来读文，请大家认真听。师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能说一说本篇课文讲了一件什么事？
生：本篇课文讲了大象和棕熊拔掉小溪上游的树，使小兔家门前小溪的水变黄了，后来大象和棕熊重新把树栽好，溪水又变清的故事。
三、学习第1、2自然段
师：接下来让我们一起走进课文去看一看吧！
1、自学提示：自由读课文第1、2自然段，说一说你读懂了什么？
生1：我知道了小溪的位置（小兔的家门前）和特点（清清的、又凉又甜）。
生2：雨后，小溪突然变黄了。
四、指导写字
师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？
1、教师出示要写的生字：被
介绍本节课学习的新偏旁：衣字旁
师：你还能说出几个带有衣字旁的生子吗？
2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品。
五、课堂小结
清清的溪水为什么会变黄呢？下节课我们继续学习。