2分钟之内的朗诵诗歌
详细内容
篇一:《5分钟诗歌朗诵》
欲将心事赋瑶琴，瑶琴却断弦，
唯把泪儿共花葬，谁又忧怜？
此情未央，此意难忘。
请你，不再倔强的说离开。
---题记
初遇你时，我是一叶随风飘的柳絮，孤单的飘浮在茫茫网海中。是你张开温暖的掌心，承接我飘摇的心。
你用一颗纯真的心，送我一片绿洲，让寂寥的心长出嫩绿的芽，如一缕晨曦，催醒快乐的源泉，让我静静的展现娴静的美态，涵生出如诗的画意，如歌的情怀。
还记得牵手的时候吗？那粉红的樱花为我们的结缘而漫天飘洒。影红了弯弯的笑容，让我的天空从此蔚蓝。
淡雅了清澈如水的眸，让我的视野里皆是满园春色。
我说，我是一只快乐的蝶儿在起舞，你是一支流淌的瑶梦飘香曲。在美丽温馨的家园里，起舞盈袖，歌舞升平，欢乐盈盈。
你写你的路尽隐香处，我赋你的心香香如故。
我唱我的蝴蝶翩翩飞，你弹你的瑶琴悠悠曲。
在每个相依的日子里，那些甜蜜的忧伤我们一起分享，
那些心疼的惆怅我们一起分担，
那些缤纷的诗行我们一起共勉，
那些用心而绣的衣裳我们一起穿上。
那花，那草，那山，那水，还有我关注的目光，你，现在，是否已一一淡忘？还是，狠心的，把我扔在路旁？
那么，亲爱的，你离去的背影，将是我一生的伤。
如果，你看见我如泣的断章，还是决定倔强的离开，那好，请给我一个悬崖深渊，我会纵身跳下，带着我们曾经的记忆，守候在轮回的赤道，等你，再次经过我的身旁。
千山同一日，万水皆尽缘。
这些那些，常常在夜深人静处，我都会一一回想，细细珍藏。
在心灵的合子里，我从未走远，从未遗忘。
那你呢，那些回忆真的会慢慢走远？
还是，你也一直在凝眸张望，寻找那因心情而失落的翅膀。
再次，再次和我携手飞翔。
篇二:《适合朗诵的诗歌二十首》诗歌二十首
《有一条道路》
有一条道路
无法抵达你的去处
却也闪烁着玫瑰的光辉
有一盏路灯
疲倦的照着那条小巷
却怎么也记不起你的脚步
有一座房屋
还在张扬的闪着炉火
却全部是温暖的灰烬
有一个人
驻足在来时的路上
却等不及你的到来
有一颗流浪的星
她只是挂在月亮的身旁
静静等待
《在纸张面前》
在纸张的尽头
摊开四肢找不到一句可以温暖亡灵的诗句
关于麦子炊烟河流
这些钙质的骨头在云朵的下面漂浮
努力想象春天的到来
因为她的到来可以温暖所有关于泥土的传说
温暖这个世界上最后的人民
我端坐在一张椅子后面
房间空得象一注时间的嘴
哑口无言
在我面前流动的
只有你三千年前的背影
《阳光的嘴唇》
阳光照耀大地空缺
残缺的嘴唇
闪着痛苦的光芒
它是一个纠集者
在罗列着麦田上的青稞
有谁能拒绝
那来自内部的疼痛
那来自事物本来面目的奔走
无法逃避的物质面前
我们只是一群
深不见底的人
在本质里面
挖掘着自己的坟墓
《城市的脸》
有谁能记住这一群鸟一样飞翔的人
在青砖的上空盘旋
然后在黎明里
坠落
处置钟声暗哑的码头
靠岸或者离去
都记不起
那一块被抛弃的泥土
它来自哪里
《路灯的下颚骨》
站在那里只是一个幌子
没有给任何人指出过方向
也没有给春天的街道
洒下雨水
和粮食
这物质的城市
看不见任何人走过
只是有一天
你闭上了安静的嘴巴
挺起那个硕大的下颚骨
告诉我
今天夜晚
你站在那里只是一个不折不扣的幌子
《这个雨天》
这个雨天截断了我的想象
一只烟囱爬上我的眼前
四周都是一样的人
他们长着大大的嘴巴
却哑口无言
邻居家的那条狗
篇三:《最感人的诗歌朗诵2篇》我的分享，让知识的力量传递的更远。
最感人的诗歌朗诵2篇
宝贝，别怕，整个世界已经倾塌，
妈妈的世界只剩下了你，是我唯一的牵挂。宝贝，别哭，天堂没有了痛苦，
妈妈的肩膀为你撑起，一片安静的天空。
宝贝，安静的睡会吧，妈妈想再看一眼。你睡梦里甜美的笑。
独自去了那个地方叫天堂，
宝贝，别哭，
安静的睡会吧，妈妈就要走了，
我的分享，让知识的力量传递的更远。
在那条去天堂的路上，妈妈会一次次的回望，让你独自在这废墟里，妈妈的心里割舍不下，却只能为你留下一句
“亲爱的宝贝，
如果你能活着，
一定记住我爱你。”
最感人的诗歌朗诵（2）：
领：有人要问我是谁
过去，我总不愿回答
因为我怕
就是开着捷达
领：我们的爸爸妈妈送我们上学
一路都不说话
我的分享，让知识的力量传递的更远。
埋头蹬着板车
裤腿沾满泥巴
合：我们的校园很小
放不下一个鞍马
我们的校舍简陋
还经常被迫搬家
我们的教室很暗
灯光只有几瓦
我们的桌椅很旧
坐上去吱吱哑哑
更没有电教化
但是--xx{2分钟之内的朗诵诗歌}.
老师把她谱成了歌
同学们把她画成了画{2分钟之内的朗诵诗歌}.
作文课上，老师说了这样的话不要怕，不要怕
我的分享，让知识的力量传递的更远。
我们打工子弟和城里的小朋友一样都是中国的娃，都是祖国的花都生活在首都的蓝天下
合：天空逐渐晴朗
阳光更加灿烂
温爷爷为我们题词
希望工程为我们把爱心播撒可亲的海淀人民给我们呵护
不再低头，不再害怕
因为--
是爸爸建起了北京的高楼大厦
我的分享，让知识的力量传递的更远。
领：要问我还想说什么我爱我的北京我爱我的国家
合：要问我最想做什么我要刻苦地学习把祖国和人民报答
篇四:《诗歌朗诵中常见的一些问题》诗歌朗诵中常见的一些问题
诗歌朗诵作为一种艺术形式，在我国有着悠久的历史和传统。在当下仍然有着广泛而深厚的群众基础。通过中央人民广播电台两届“夏青杯”朗诵大赛的组织工作实践，我们看到，热爱朗诵的群体相当庞大，涵盖了各行各业，各个年龄段的人，我们深为他们对朗诵艺术的真切热爱和高涨热情所感动。比赛中，也确实涌现出了一批高水平的选手，特别是一些年轻选手，他们的出色表现让我们看到了朗诵事业的光辉未来。但我们同时也看到，除了声音条件以外，许多朗诵爱好者在处理和表现作品方面存在着各种各样的问题。结合朗诵实践，总结这些问题，找出其原因和改进方法，对推动朗诵艺术的健康发展，无疑是十分必要和有益的。
综观朗诵中出现的各种问题，我们感到，缺乏对作品的深入研究和理解是其中最主要的原因，所有其他问题都不同程度地与此相关。朗诵是一门有声语言艺术，有其自身的美学标准和内在规律，但它归根结底是对作品思想感情的艺术再现。忠实于原作是各类有声语言艺术，包括诗歌朗诵的基本也是最重要的原则。违背这一原则，脱离了作品本身，任何艺术技巧都将成为无源之水、无本之木，都是没有意义的。只有对作品本身，包括作品的创作背景、作者创作时所处的社会历史文化背景、作者的生活及创作情况等进行全面、深入的研究，准确把握作品所要表达的思想和感情，才有可能在此基础上做到：理解作品深刻，基调把握准确，感情真挚丰沛地找到恰当的表现手法，进行二度创作，获得良好的艺术效果。许多
朗诵者不愿在研究作品方面下苦功夫，单纯追求艺术技巧，结果造成形式与内容的严重脱节，出现了各种各样的问题。
一、感情滥用
一些人主观地认为，朗诵需要的就是激情，因此不管什么作品，处理起来都是一味地慷慨激昂，大喊大叫，甚至声嘶力竭，似乎非此不足以表达其激越的情感。而给人的感觉是，他们的朗诵不过是一瓶虽然很热很辣，然而味道单一的辣椒水。
的确，文学作品以情动人，朗诵需要饱含感情，但不同作品有着不同的感情基调，应该区别对待和处理，准确把握作品基调是朗诵者进行二度创作的要务之一。即便同是感情色彩十分强烈的诗歌，其间也存在着重要区别。比如诗人昌耀的《河床》这首诗，感情极为浓烈奔放，但仔细体会，这种感情又是十分深沉而凝重的，如果只是简单直接、痛快淋漓地把它宣泄出来，就会失去该诗本身所具有的浓重的深沉感和表达上的张力。
《河床》是中国当代诗人昌耀的代表作之一，也是他众多诗歌创作中为数不多的适合朗诵的作品。昌耀祖籍湖南桃源，他的诗雄浑壮阔，意象奇异，独树一帜，张扬着生命的活力和不屈的精神。昌耀1950年入伍后赴朝鲜参加抗美援朝战争；1953年负伤，被送回国内荣军学校继续读书；1955年响应党的号召，支援大西北，进入青海文联工作；两年后，因发表八行短诗《高车》获罪，被打成右派，被关在西宁郊区的青海监狱服刑。在以后的近20年时间里，他一直生活在藏北高原，在这块广袤粗砺的土地上，诗人体验到藏
传佛教对藏民族的巨大影响，深刻感受到藏民族心灵的博大宽厚和勇敢无畏。《河床》是他青藏高原形体组诗之一，这首作品雄阔壮美，意象恢宏，诗人以无与伦比的雄性形象描绘饱经沧桑亘古不变的高原河床，极尽赞赏之情。但仅仅以激情完成这首作品是远远不够的，这就像蓄满水的水库，漫无节制地开闸放水，虽可形成一泻千里的壮观，却也令水位降低，水压递减，浅显而底现。对这首诗，正确的处理方式应该是，按照该诗内在的感情基调，让强烈饱满的感情在控制之下起伏澎湃，只在感情实在压抑不住时，发其所不得不发，让地下奔涌的炽热岩浆作猛烈而短暂的喷发。《河床》以第一人称出现，它有感有知有生命，有视觉有听觉，有思考有怀想，在“我”的叙述抒情里，诗中的画面场景如电影镜头推拉摇移，高原景色尽收眼底，河床的形象鲜活而富有生命力。这首作品的朗诵难度极大，若没有对诗人经历的了解，没有对诗歌透彻的分析，仅以激情一以贯之，远远不能完成诗人要表达的情感和情绪。诗中有描绘有讲述有抒情有呐喊，情绪的变化是渐进式的，因此，首段对场景的描述应以中低音调值进入，以讲述性语态完成，作品的高潮部分是在倒数第二段，这一段落以20多个“我是„„我是„„
是„„”的海量排比手法抒发情感，在这一段落表达中仍旧应该控制情绪，抓住节奏，分清层次，有急有缓、有扬有抑地完成。在原诗的20多个连续性的排比句中，虽然诗的格式没有层次划分，但是诗所表达的情感却有着鲜明的层次感，因此在朗诵时应根据其内在情感划分成若干层次，如下文所示：
（动感的、讲述性的）我是曲岖的峰峦/是下陷的断层/是切开的地峡/是眩晕的飓风
（动感的、讲述性的）是纵的河床/是横的河床/是总谱的主旋律（自我欣赏的、有视觉的、中低调值的描述）我一身织锦/一身珠宝/一身黄金