蒙氏社会课题09-10中班下学期计划(一)

详细内容

"蒙氏理念渗透下的幼儿交往能力的实践研究"

2009～2010年度第二学期阶段计划

娄东中心幼儿园 陈灵

一、情况分析

国际21世纪教育委员会主席在《论未来教育》中指出："学会认知、学会做事、学会做人、学会共处"是未来教育的四大基础支柱。以上的"四个学会"都需要有良好的社会交往能力。自我国实施计划生育政策以来，独生子女的比例逐年攀升。社会的进步使他们的生活水平提高了，但同时也将这些小花朵们囚禁在了钢筋混泥土中。他们没有兄弟姐妹，生活中缺少了与同龄人之间的交往，只能和一些玩具说话、做游戏，他们常常以自我为中心，语言或非语言的交往技能薄弱。面对社会生存和发展的需要，培养幼儿良好的社会交往能力这一课题尤为重要。

"教育要从娃娃抓起"，在平时的教育教学活动中班上两位老师的方向、方法较为统一。观察发现：通过上学期结合子课题中社会性交往的教育后，本班幼儿表现出一定的交往合作的社会性。如：某区角游戏中，小A和小B看着图示，共同完成了一副难度较大的拼图。但在欣喜的同时也存在着许多常见的问题：小C在家中独自惯了，不愿意也不善于与他人交往，别人拉拉她便会大声叫喊。效D在家是"小皇帝"，与别人相处时特别霸道，常常会抢别人的东西，与其发生冲突甚至伤害别人。在中班其他班级中也能发现这类似的情况，因此，我本学期将坚持不懈地加强对幼儿社会性能力的研究与探索，结合各年龄段幼儿的特定，针对"病因"开"处方"，针对孩子"会说不会做"的现状，本学期着重突出"实践"的重要性。