怎样避免教育者在课堂提问中选择对象的随机性和偏驳性(一)

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湖北省恩施市中心幼儿园 蒲春玉

关键词：公正性 全面性 自信 随机性 偏驳性 自卑

　课堂提问，是检查幼儿对已学知识和技能的掌握情况，开阔幼儿的思路，启发幼儿的思维，帮助幼儿掌握学习重点、难点，及时调整教学进程的一种艺术，能活跃课堂气氛，增进师生间的感情，激发幼儿的自信心，促进幼儿各方面的和谐发展。所以课堂提问对教学的作用就不言而喻了，但有关资料显示，很多教师选择幼儿回答问题时存在随机性和偏驳性，缺乏公正性，导致很多孩子产生自卑的心理，因此，提高课堂教学提问的公平性，对提高课堂教学质量和每一位孩子的自信心的培养有着重要的意义。

当学生被点到回答问题并成功时，学生都有种被重视和被赏识的心理，孩子的一天都会表现得特别兴奋，而且会把这种心境持续到回家告诉给父母，如果孩子很少有机会回答问题，那么这样的孩子大都缺乏自信心，因此，课堂教学选择谁回答问题也是以个不容忽视的教育。为了避免教育者在教学中随机性和偏驳性，我认为可以用以下几种方式：

1、抽签选择（上课开始时，可以集中学生的注意力）

　　将幼儿姓名做成卡片，按孩子回答问题能力的强弱进行分类。然后根据问题的难易程度让表现突出的孩子或教师抽出，这样，可以让幼儿感到公平，同时增加幼儿的学习兴趣和集中孩子的注意力。这种方式适合在课的开始部分。

2、游戏选择（活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣）

游戏《点兵点将》、《掷筛子》《迷你转》等，教师要先交代方式如：大家都表现得很棒，我不知道点谁了，那老师来摸一个好吗？然后教师要闭上眼睛一边念一边转："迷你转，迷你转，大风吹来转转转"。