在数学活动中的游戏策略初探(一)

详细内容

很多教师认为数学活动枯燥.无味,上起来没有激情,其实不然,数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,数学教育有着自己的特点和规律,它需要教师系统的.有目的地设计和安排一系列的数学活动,以引导幼儿发展。在传统的数学活动中，这样的情况最为常见：当老师教幼儿认识"3"这个数概念时，她会先拿出一支铅笔，再拿出两支铅笔，然后告诉幼儿，一共拿出了3支铅笔，并反复演示，将自己头脑中抽象的"1+2=3"等符号传授给幼儿。这时教师的想法是：只要讲的清楚，幼儿是会理解的。但皮亚杰不这样认为，他认为幼儿智慧发展的过程就是主客体相互作用的过程，发展的动力来源与幼儿的自主性，通过幼儿对日常生活情景以及各种游戏的操作而获得的思维力与创造力才是幼儿教育中最重要的东西。所以，我觉得只有在各种游戏中学习数学知识，才能激发幼儿学习的主动性 ，接下来我就简单谈谈哪些游戏可以运用到数学活动中：

一 在社会生活中寻找游戏。
1.彩票游戏。 在学习相邻数7.8.9的活动中，我首先让幼儿复习巩固了 相邻数的含义，然后设计了一个游戏"摸彩票"，在黑板的左`中`右处分别贴上一个醒目的数字7.8.9。对应每个数字，在其下方的黑板上设一个"彩票箱"，里面有若干个数字1——9的卡片，每次上来的三个幼儿分别在每个"彩票箱"里摸出三张"彩票"，若是黑板上数字的相邻数，就将其贴在该数字的左边和右边，若完全正确，就获奖"五百万"（一张精心制作的卡片，上面写上"五百万"）。摸奖的幼儿总是既紧张兴奋又有着强烈的期盼，没摸奖的幼儿在下面也兴奋莫名，口中大喊"五百万，五百万"！每当幼儿摸到某数的相邻数但贴错了位置，下面 幼儿总是重重的为他叹息，有的幼儿全部中了，下面的幼儿又大声地为他喝彩，有的幼儿还兴奋的跳了起来，整个气氛非常热烈。

在此次活动中，我成功的将社会生活中的"摸彩票"操作与数学活动相结合，改版为一个智力游戏，将幼儿欲知结果的迫切心理吊到了极点，让幼儿心中产生 了强烈的悬念感，引起幼儿参与活动的强烈动机，并且，欲控制结果，除了要抽中卡片之外，更重要的是正确贴放卡片，于是引起幼儿积极的智力活动参与，很好地完成了教育目标并形成了一个气氛热烈`智力活跃的活动。

2.竞赛游戏。
在复习6以内的加减法时，教师　将幼儿分成若干队，如小猫队.小狗队.小兔队.蚂蚁队等等，以必答题和抢答题的形式进行竞赛游戏，第一轮进行必答题，每队从第一位幼儿开始回答，教师出示题牌（上面写有６以内的算式），如幼儿能正确说出得数此队就可以得一相对应的食物，一轮结束进行小结，哪队的食物最多哪队暂时获胜。