让良好的学习习惯从小就注入孩子的心田(一)

详细内容

现象呈现：

案例一：活动室里，孩子们在搭建积木，大家都是比较专注地，有讨论、有互相间的评论等，劲头是十足。只见小夏晴玩了一会儿就离开了自己的位子，这里走走，那里看看，就是静不下心来自己玩积木。我用眼神示意了几次，效果不佳。于是，我走过去，轻轻地对她说："看，你的那些积木多孤单，没人陪它玩，你快去陪陪它吧！"她很开心地去了，但没有多久，又重演了那一幕……

案例二：课堂上，我给孩子们示范讲解小青蛙的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可佳偌一拿到纸，就叫了起来："|老师，我不会做。"接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说："不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。"他动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……

相信，大家看了以上案例后很有同感：在我们平常的教育教学中，有的孩子做事不专心（如案例一），几分钟热度；有的孩子不肯独立思考、动脑、动手，常想依靠别人的帮助（案例二），结果，长时间的如此，孩子各方面能力明显下降，老师和家长为此也苦恼、牵挂着…？

专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。