小学分单元备课教学设计活页 五年级 语文 第二课　第二课时

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要路沟乡小学分单元备课教学设计活页
< 五年 级语文学 科>
第一单元第2课课题金奖章第 课时设计者授课班级授课时间年 月 日第 节授课教师教 材
内 容
解 读 这是一篇精读课文。《金奖章》则通过从群鸟在荣誉面前互不相让，到一致认为应把荣誉给乌鸦这一转变，告诉人们，只有默默地为人类作贡献，才最值得奖励和受人尊重。教 学

目 标 1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠"争"得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
教 学
重 点 理解文章内容，懂得荣誉不是靠"争"得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教 学
难 点 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感教学方法讲授、讨论课 型新授课前准备教学程序、师生活动和关注要点评析、修改及补充（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
　　（二）细读课文，明白道理。
　　1．以读代讲，学习1——14自然段。
　　群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
　　（1）群鸟：
　　群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
　　①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。　第10页
教学程序、师生活动和关注要点评析、修改及补充 ②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
　　④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
　　（2）乌鸦：
　　出示第一自然段。
　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　对比：
　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
2．分析重点词句，学习15——25自然段。第11页
教学程序、师生活动和关注要点评析、修改及补充 （1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
　　①群鸟：15——21
　　A隆隆隆，隆隆隆…鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
　　B抓人物对话、心理描写
　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
　　分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
　　②乌鸦：
　　A十分谦虚：
　　③角色换位，明白道理。
　　3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

作 业

设 计



如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由板 书

设 计2 金奖章
喜鹊-----话语动听 百灵、黄莺----歌声动听群鸟----吵闹争章 乌鸦----- 净化环境 防止疾病
地球清道夫
↓
保护环境爱护自然教 学

反 思