一年级下册语文全册表格式教学设计（苏教版）
详细内容
22、司马光
举石头砸缸救人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间 总课时62授课
时间
学习内容22、《司马光》（二）
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.。
2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
候 园 爬 别 哭 使 流
7画 8画 10画
（ ） （ ） （ ）
自学感悟：
1、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）
（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？
（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？
（3）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？
（4）司马光这样用力砸，想干什么？
①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。
导
学
过
程（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？
2、结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。
3、读出他们慌的样子来。
（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？
（7）了解结果，引读第6自然段。
（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
设问导读：
从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？
巩固练习我能写。
例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
板书设计
22、司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间 总课时63授课
时间
学习内容23、《鲁班和橹板》（一）
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生
字组成的词语。
学习重点学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由
字组成的词语。
学习难点正确、流利、有感情的朗读课文
学习准备生字词语卡片。
集体备课二度备课
导
学
过
程自学感悟：
（一）、认认真真读书
1、一读——读正确
小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。
2、再读——读通顺
小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。
3、三读——读明白（初步明白）
把课文读过后小朋友知道了什么?
导
学
过
程（二）端端正正写字。
1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。
2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。
3、读帖，描红。
4、评议。
设问导读：
鲁班为什么能发明橹板呢？带着这个问题有感情的朗读课文。
巩固练习火眼金睛。
1、春天到了，梅花（以 已）经开了。
2、上学（以 已）后，我（以 已）经会（做 作）自己的事了。
3、我的妈妈在幼儿（圆 园）工作。
拓展延伸
搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。
板书设计
23、鲁班和橹板
发明
鲁班----------橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间 总课时64授课
时间
学习内容23、《鲁班和橹板》（二）
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
1、指名认读字词。
2、朗读课文。
自学感悟：
1、学习第一、二自然段
小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？
从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？
小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。
2、学习第三、四、五自然段
鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段。
指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）
导
学
过
程这时鲁班又看见了什么？
谁来当当鲁班，这时你会怎样？
出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？
那他又是怎么做的呢？
小朋友能不能用手中的笔画一画。
师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。
板书：造出 橹板
老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。
现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？
齐读第三四五自然段，体会感情。
巩固练习 我是小法官。
1、橹板是鲁班发明的。（ ）
橹板是鲁班发现的。（ ）
2、橹板是鲁班眼睛一亮，忽然想出来的。（ ）
橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。（ ）
拓展延伸你还知道哪些发明家？他们都发明了什么东西？
（ ）发明了（ ）。
（ ）发明了（ ）。
（ ）发明了（ ）。
板书设计23 、鲁班和橹板
看 吃力
想 省力的办法
造出 橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间 总课时65授课
时间
学习内容24、《乌鸦喝水》（一）
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个
偏旁。理解由生字组成的词语。
学习重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
学习难点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
学习准备生字词语卡片
集体备课二度备课
导
学
过
程自学感悟：
（一）自读课文，弄清图意，随图文识字
1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
（二）合作学习生字
1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。
2、教学新的偏旁部首。
3、说说你是怎么记住字形的？口头组词。
4、读帖，描红。
5、评议。
导
学
过
程设问导读：
（1） 乌鸦为什么找水喝？
（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
（3） 乌鸦是怎样想办法的？
（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
（5） 乌鸦想出了什么办法？
巩固练习宝宝来拉手。
找 小石子 一只 小石子
想 水喝 一个 乌鸦
叼 办法 一颗 瓶子
拓展延伸
想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
板书设计
24、乌鸦喝水
会动脑筋 会想办法
导学反思
水东教学区课堂导学案
年 级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间 总课时66授课
时间
学习内容24、《乌鸦喝水》（二）
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查：
1、 抽读生字卡片。
2、 口头组词。
乌（ ）喝（ ） 于（ ）冬（ ）
鸟（ ）渴（ ） 干（ ）终（ ）
自学感悟：
（一）自读课文
1、思考：第一段有几句话？每句话讲了什么？
理解重点词句，指导朗读。
a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。
导
学
过
程b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？
2、小结。
设问导读：
乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
巩固练习． 填空。
乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。
乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。
拓展延伸
动脑筋，想一想。
你还有别的办法喝着瓶子里的水吗？
板书设计
24、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
导学反思