代代相传的特征

详细内容

粤教版六年级科学上册《代代相传的特征》

教学设计

序号

项目

具体内容

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课程内容

基本信息

教材版本 粤教版

年级 六年级上

课题 《代代相传的特征》

课时 第二课时

教学环境 教室

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教材简析

遗传与变异是生物界不断普遍发生的现象，也是物种形成和生物进化的基础。地球上的生物丰富多彩，形态万千。但是归根结底，它们都是由原始的生命，经过漫长的岁月，逐渐进化发展而来的。

教材从“你和亲人有相似的外貌特征吗”开始，通过观察，对比，分析调查结果，发现发际线、耳垂等外貌特征在亲人之间有规律的出现，从而对遗传现象有个比较清楚的认识，对于明显的特征好理解，但对于一些不明显的特征如优势眼和色盲等特点，如何判断这种特点是不是遗传，学会设计调查表，调查这种特征在亲人之间是否有规律的出现。了解这些不明显的遗传。同时也认识生物之间的不同—变异。遗传与变异是生物界不断普遍发生的现象

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教学目标

知识：通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的。

能力：通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

情感：培养学生事实求是的科学精神；愿意与同学合作交流，并乐于用学过知识解决现实中的问题。

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教学重点

难点

重点：了解遗传和变异也是生物的特征之一。

难点：通过了解生物的变异现象，培养收集资料和讨论交流的能力。

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习者特征

六年级的学生对生物遗传与进化的现象已经有一定了解，知道人都长得像父母，都继承了亲代的某些特征。

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教学策略

①你跟亲人长得像吗，有哪些是相似的？

②优势眼能遗传吗？

③色盲可以遗传吗？

④网上学，生物的变异现象。

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教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课：

同学们，我们知道了人的脸部有些很明显的特征是遗传。那对于一些不明显的特征，如优势眼是不是遗传呢？首先让我们来认识一下什么是优势眼。 通过设置困难引发学生探究电路的热情，激发探究优势眼以及优势眼是不是遗传特征。

二、活动二：

优势眼能遗传吗？

师：你们一起跟着按照老师说的步骤来做。生：好耶。师：①举起右臂向前伸直，用手指指向教师黑板上白磁铁；②不用移动手指，闭上右眼，只用左眼观察手指指向的位置。③再闭上左眼，用右眼观察手指指向的位置，这两次观察中，会有一次手指指向的位置与所指的物体感觉上更近一些，这次观察时使用的那只眼睛就是优势眼。了解了什么是优势眼后，设计好调查表，调查自己的家人，研究优势眼的特征是否在亲人之间有规律地出现。

1.动手操作，认识什么是优势眼

鼓励学生通过自己的仔细观察和动手尝试优势眼，设计调查表。让学生自己调查研究。

三、设计调查表：

分析优势眼和色盲是否为遗传特征。

1、体会遗传特征在自己身体上的表现，除了很明显的外部特征，如眼皮的双眼皮和单眼皮；发际的平发际和V字发际；耳垂的有无耳垂；笑时有无酒窝。但对于隐藏性的特征，如优势眼，色盲等特征怎么设计调查报告表来调查分析这一特征是否是属于遗传特征

1、小组合作：相互观察面部特征并记录。

2、小组汇报：学生展示成功的连接方法。

3、讨论怎样设计调查报告表。

判断优势眼和色盲是否为遗传特征。

四、网上了解生物的变异。

生物都不一样，即使是同种生物，外表也不完全相同。这就是生物的变异。

生物的遗传与变异是普遍存在的一种现象。

上网调查不同生物的差别，同种生物的分辨等

了解生物的遗传与变异是普遍存在的一种现象。

五、总结：

谈收获

我们班同学实在太了不起了，用这么短的时间就掌握了什么是优势眼。在讨论交流过程，设计并完成了调查表格。

学生谈收获

板书设计：

代代相传的特征

优势眼， 色盲

设计调研表格