《Revision class》说课稿

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《Revision class》说课稿

　　根据教学进度，这堂课是复习课。一课时完成的教学任务：重点短语的运用，且兼有重点时态一般将来时的用法。为了能让学生更好的练习听说读写的技能，达到能用一般将来时来表达自己的想法和计划的目的。因此，在本课的授课过程中，我采用了以下策略。

　　合作学习多样化策略：

　　复习课的特点是容量大，训练多，又是对已学过的知识巩固。因此很容易让学生感到兴趣索然，针对此情况，这节课我采取了合作学习多样化的策略：以组织形式，合作任务及表达方式的多样化三方面贯穿本节课始末，务必要使每个学生都能积极地参与课堂教学过程中。而针对这一策略，我采用了4-5人的小组围坐式，并遵循“优势互补”的分组原则让不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不仅有利于学生间的优势互补，而且组内的学优生还能帮助学困生解决一些简单的问题。在默写短语及运用的这个教学步骤中，我设计竞赛和抢答环节，争取让每个学生都能为了小组的胜利而积极的参与到这个环节中。为了能让学生们在英语课上得到充分的口语表达机会，在练习一般将来时的表达时，我采用表达方式多样化的方式，让学生体验了角色的转变，充分的激发学生的学习动机。在完成将来时的练习时，小组内的讨论让学生对一些重点短语的应用及将来时的用法的掌握又得到了巩固。

　　分层策略：

　　但是由于学生的层次不同，对知识的需求也不同，针对此情况，在练习题和作业的设计上我采用了基础题加能力题的形式，让学困生能掌握这些短语及一般将来时的基本用法。而学优生还要能运用将来时来表达自己的计划和对未来的想法。

　　及时，多轮反馈策略：

　　及时的反馈是让学生所学知识得到落实的最好方式，也是复习课上必不可少的一个环节。因此在本节课上我也采用了这一策略，在每一环节后都有口语表达或做练习等不同形式的反馈，并且我也会适时的走入小组中，对他们出现的问题及时帮助，并恰当对他们所做的练习给予评价，随时掌控着学生的课上学习进度，更好的完成这一节课的教学任务。