三年级《乘、除法》教学设计——发票中的秘密
详细内容
三年级《乘、除法》教学设计——发票中的秘密
教学内容：冀教版小学三年级第四单元“乘、除法”第三课时。
教学目标：
1、结合购物发票，经历探索单价、数量、金额之间的简单数量关系的过程。
2、掌握一位数乘两位数乘法的计算方法，会解决与单价、数量、金额有关的简单问题。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
4、通过归纳揭示数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。
5、体验数学在生活总的作用，感受数学与生活的联系。
教学重点：
掌握一位数乘两位数乘法的计算方法,会解决与单价、数量、金额有关的简单问题。
教学难点：
理解单价、数量、金额之间的简单数量关系，熟练运用这些术语和关系式。
教具、学具：
CAI课件。
教学过程：
一、谈话引入，导入新知。
（课前谈话，情感交流）同学们，下周我校要举行文明班队评比活动，要想在这项活动中获得“优胜班”，单靠某一个人的努力行吗？要怎样才行呢？（学生自由发言）对，要靠集体的力量才能获得圆满的成功。数学课也是一样，只要大家共同努力，相信我们一定会收获多多，快乐多多！同学们有信心吗？好！我们开始上课。
最近，幼儿园王阿姨遇到了这样一件事。她前几天在商场买的积木出现了质量问题，王阿姨去商场调换，（CAI课件出示一张图片）可那里的售货员问：“你凭什么确定这积木是在我商城买的呢？拿不出证据，不给换！”这下把王阿姨极坏了。（CAI出示商场与售货员谈话图）请同学们快帮帮王阿姨吧！（学生自由发言）你们真是热心的孩子，王阿姨拿出了当天售货员给他开的纸单顺利的换回了积木。（出示发票图）这纸单有这么大的作用，谁知道它是什么？（学生可能说：购物清单、购物证据、购物单等。如果学生说不出来教师要给予提示，如果学生认识，要了解学生是怎样认识的。）它在我们的生活中还有哪些作用？
（学生根据生活经验自由回答，感受发票在日常生活中的重要作用。）
二、创设情境，探究新知。
同学们知道得可真不少，其实发票里还藏着许多小秘密呢！今天我们就一起探究发票中的秘密。（板书课题：发票中的秘密）
1、了解发票中的信息。
师:请同学们仔细观察这张发票，你了解了哪些信息？先在小组内说一说。 (小组内交流发现的信息。)
２、提出问题，合作探究。
师:同学们可真厉害，在小小的一张发票中了解了这么多信息。那么，看到这张发票你还想知道什么？（鼓励学生提问）
学生可能提出：老师我想知道为什么要加盖发票专用章？248元是什么的总计？老师我想知道单价、数量、金额是什么意思？我想知道84是怎样计算出来的？……
（对于学生提的问题，有的随机解答；部分问题板书，以便重点解决。）
师:同学们都是善于思考的孩子，提出了这么多有价值的问题！
师:我们先来看第一个问题。请结合发票中的信息，说一说单价是什么意思？
（学生如果结合发票介绍，就请他用自己的语言介绍一下；如果学生使用自己的话描述，就让他举出生活中的例子说一说。用同样的方法探究数量、金额的含义。）
师:这个问题我们已经顺利地解决了，接下来看第二个问题。84、72、92是怎样算出来的？请小组同学合作，共同解决这个问题，相信你们一定会解决得特别好，小组长要做好记录，看那个小组合作得最好！
（ 小组同学合作探究以上问题。教师参与学生活动，发现学生在讨论中出现的问题，及时解决。）
3、成果展示：
师：那个小组愿意第一个把你们共同研究的成果向大家汇报一下？（以小组为单位进行汇报。）那个小组还有补充？
根据学生回答教师板书：
28×3=84（元）
36×2=72（元）
4×23=92（元）
师：仔细观察这三个算式中各数在发票中各表是什么？你能说出它们之间有什么关系吗？（学生观察归纳总结）
根据学生归纳板书：单价×数量=金额（总价）
师:通过大家共同努力，我们探究出了单价、数量、总价之间的关系，这是我们集体智慧的结晶，让我们齐读，享受团结合作带给我们的快乐！（师生齐读）
4、用单价、数量、金额之间的简单数量关系解决实际问题。
师：单价乘数量等于总价，像这种关系，在我们的生活中有着广泛的应用。，不信让我们走进生活看一看。
师:天气一天比一天冷了，我班李强的妈妈想买几米布给李强做棉衣，你们看！（课件出示妈妈购物图并伴有录音。）
师:售货员说妈妈带200元钱还富富有余呢，你同意她的说法吗？快帮妈妈估算一下吧！
（引导学生说出估算的方法和根据什么列式的。）
根据学生回答板书：２７×５＝
师:他估算的对吗？还需要大家实际计算一下。有困难的同学可以和好朋友商量一下。（学生计算，教师巡视，指一名同学板演。）做完的同学，把你的计算方法和同桌说一说。
师:你是怎样计算的？（让板演的同学讲给大家听，重点指导学生连续进位的计算方法。）
根据学生叙述教师板书：
２７
×３ ５
1 3 5
师:你们同意她的算法吗？谁还是这样做的？你能再给大家讲一讲吗？（通过这种形式，巩固连续进位的方法。）
小结：竖式计算时应注意什么？（生讨论总结：从个位乘起，哪一位乘得的积满几十都要向前一位进几。）
三、实践应用，深化理解。
1、爱心行动计划。
元旦快到了，你想不想给你最可亲可敬的人送上一束鲜花、带去一份祝福呀？让我们到爱心花店去看一看，那里的鲜花种类多多、美丽多多，请你提前做好爱心行动计划，送什么花、送多少由你自己决定，请填好这张表，快快行动吧！（先独立完成表格）
表1：
花 名 单位 数 量 单价（元） 总价（元）
2、“练一练“2题。
师:同学们填的都很认真，相信你的祝福一定会给你的亲人或朋友带去快乐的。
接下来，老师这有更大的惊喜要送给大家呢！请你先判断积是几位数。（学生判断并说明理由，重点引导学生发现哪一位上的数决定积是几位数。）
师:你判断得对吗？快实际算一算，看谁算的又对又快！（学生计算并交流计算结果。）
师:同学们计算的都很认真，瞧！可爱的小兔一齐跑出来为我们鼓掌呢！（出示图片）大家开心吗？
四、回顾总结，畅谈收获。
今天这节课，大家表现得真棒。可惜，今天有个同学生病缺席了，你们愿意通过电话把今天所学的内容告诉他吗？想一想，怎样将才能让他脑海中一下就浮现出单价、数量、总价间的关系呢？还有哪些注意点要转告他呢？
五、课下作业，拓展延伸。
近期，请同学们根据家里的实际情况和家长一起去超市购物，并把购买商品的单价、数量记录下来，求出总价，填入老师发的表2中，下周五我们举行一次“小小采购员”评选活动，到时候看谁的表现最精彩！
表2
商品名称 单 位 数 量 单价（元） 总价（元）
今天的课就上到这里，同学们，再见！
教学反思：
在教学中，我巧妙地利用信息技术辅助教学，把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学形式上，运用多媒体计算机加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师"灌"，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体，学习效果很好。