听《整百数乘一位数口算》学习心得

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百禄小学的张和平老师来我校上了一节整百数乘一位数的口算。掌握整百数乘一位数的口算是进一步学习三位数乘一位数笔算和估算方法的重要基础。在课的开始，出示情境图，让学生根据情境图列出算式，并算出结果。学习的内容来之学生熟悉的生活问题，这样的学习引入自然，符合学生的心理特征。让学生解决的问题是整百数乘一位数的口算，这一内容适合学生认知基础，学生能利用以前学习的二位数乘一位数的口算基础，很快的说出口算的结果及过程。在学生说出多种计算方法后，引导学生比较你喜欢哪种方法？让学生说出喜欢的理由。在学生不经意间，明白了三位数乘一位数的口算的简便方法。对于400乘5这样的计算，学生容易在2的后面添写二个0，这时张老师让学生交流一上400乘5的结果末尾有几个0，为什么？很好的解决了学生计算中容易出错的现象，也进一步明确了三位乘一位数的算理，掌握了三位数乘一位的正确方法。这样的教学使学生在计算三位数与一位数相乘时，看到末尾有几个0就在得数末尾加几个0，学得很容易，也很顺手。

这节课张和平老师还进行了形式多样的大量的口算练习，这也是计算三位数乘一位数的基础。练习的形式符合学生的心理特点，虽然是枯燥的计算练习，但在张老师设计的练习中，学生的积极很高，每位学生都积极参与，学生的口算技能得到了较好的训练。特别是在最的练习中，让学生写一道三位数写一位数的口算题，学生的兴趣盎然，使学生的练习面向了所有学生，让不同层次的学生有了充分展示自己的机会。根据整堂课的情况看，学生都能熟练掌握三位数乘一位数的口算方法。

在整个学习过程中，张和平老师始终让学生处在积极的学习参与状态中，以学生的练习计算为主要内容。如果在教学中能和以前的二位数乘一位进行比较，我想将更好的发展学生的知识的迁移水平，对以后学习四位数乘一位的、以及三位数乘二位数的口算起到知识迁移铺垫。在运用所学的技能解决实际问题中，张和平老师没有涉及到，这可能是时间的原因，没能运用知识解决问题的培养练习。这引起我们的思考，我们的课堂中如何更合理有效的运用好时间，让学生尽量得到多方面的发展,这些都是我们在教学设计时要考虑的内容，我们不应只为完成新知就达到目的，要使学生的多种能力都尽可的得到发展。

由张和平老师上的这节课，我们不难发现，适合学生的，学生能学会的，学生会的，学生都会积极主动的参与。我们在平时的上课时总是说学生学的不够积极，没有张老师这节课学生学的主动。我们在设计教学内容时，我们要多从学生会的，学生喜欢的出发，上课注意运用语言激发，何愁我们的课堂学生学的不主动不积极。