牛津小学英语6B全册教学设计1
详细内容
牛津小学英语6B教材分析
一、教材简介
牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第七单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块.
A Listen, read and say 情景对话教学
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：
1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、 在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言 实践活动。
4、 理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、 注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、 根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。）
C Work in pairs Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。
对策：
1、教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，培养学生综合运用语言交流的能力。
2、以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定。
3、 发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
D Listen and write 听写/ Read and talk/Ask and answer 口语
本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。
对策：
1、充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练。
2、 要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会。
3、要利用讲评为学生提供再次练习的机会（找一些有代表性的同学板书答案、分析错误）。
E Look, read and judge Read and number Write and talk read and write Read, think and write 读写
本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯，掌握简单的写作技巧。
对策：1、 鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。
2、 运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。
3、 加强对困难生的关注，尽可能为他们提供展示的机会。
4、 为学有余力的学生提供看图说话，文字材料复述及简单的书写机会。
F Play a game Make and play Think and write
本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
对策：
1、根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。
2、 利用教学资源，培养学生自主学习意识。
3、 英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
G Listen and repeat 语音教学
通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
对策：
1、 分散出现，集中归纳，经常接触。
2、 朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力。
3、引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。
4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。
H Sing a song 歌曲/ Say a rhyme 歌谣
为语音的趣味练习。通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了三首歌曲和三首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些。
对策：
1、学生的预习和教师的教学相结合。
2、听说和语音规则相结合。
3、直观与情景相结合。
4、注意句子的重音及连读。
5、发挥小组评价优势，争取大多数学生参与。
第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，还可以穿插到新课中进行，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、各单元要求见教参
三、资源链接
Unit 1 (3A Unit 11)
Unit 2 (5B Unit 3,7,8 5A Unit 6 4A Unit 7 3B Unit 11)
Unit 3 (5B Unit 6 4B Unit 6 4A Unit 3 3A Unit 8)
Unit 5 (6A Unit 3,8 3B Unit 11)
Unit 6 (6A Unit 7 5B 38 5A Unit 31)
Unit 7 (6B Unit 1,2,5,6 )
四、教学建议
1、 要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学
2、 要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
3、 对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
4、 可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
5、 科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
6、 时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主学习的意识和能力。
7、 根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
8、 重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。
课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第1课时
[教学目标]
知识：学生能掌握单词和词组tall, taller ; old ,older; young, younger. cute，go for a walk.
技能：学生能会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
|四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课A部分的磁带。
2. 准备A部分的图片。
3. 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say
[教学过程]
Step1 Sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
Step 2 Free talk. (修改：除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。)
师生交流
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
Step3 Presentation and drill
1 教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。(修改：并让学生用old和older分别造句进行比较)
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx同样的方法引出 young和younger的学习
（修改：教师可指者自己和另一名班级中纪较大的学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。）
5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。
6 教师板书巨型并领读。
Step4 Practice and consolidation
1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。
2 让学生模仿跟读录音。（修改：老师带读课文，学生跟读，让学生模仿跟读录音，并两人一组操练对话，到上面表演）
3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I’m older than you(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5Ask and answer in pairs.。
Step5 Homework
1听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。(修改: 可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。)
2调查班级同学的年龄和身高
板书设计
Unit 1 Who is younger
tall- taller cute go for a walk.
old –older Are you as tall as your ……?
young-younger Su Yang’s twenty minutes than me .
Who is younger, you or Su Yang ?
课外作业
连词成句
1 my, am, child, in , only, I, the, family(.)
_________________________________________
2 as, as ,you, your,are, twin, tall, sister (?)
_____________________________________
3 have, do, brothers, sisters, you, any, or (?)
_______________________________________
4 sat , a, a, and, they, have, big, down, tree, under, chat (.)
______________________________________________
课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第2课时
[教学目标]
知识：学生能掌握单词light lighter ,heavy heavier, ong, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner
技能：学生能会说句型句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?
能力：能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和磁带。。
2. 准备本课单词的图片。
3. 准备好的调查内容。
[教学过程]
Step1 Sing a song.（修改：课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。）
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
Step2 Free talk.
师生交流（修改：练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英语，教师可在一旁做一些指导。）
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: I’m younger than Su Yang .
Step3 Presentation and drill
1 T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who ia taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。
2 教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。
3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。
T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.
（修改：教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。）
4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。
T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine?
5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。）
7 Talk in pairs then ask and answer.
Step4 Practice and consolidation
1 让学生听录音，模仿跟读单词。
2 游戏：(修改：游戏较为复杂，可以先是示范一下，然后再让学生来一起做，效果可能会更好。）
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
B：分集团接龙说单词。
3再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
Step5 Homework
1抄写形容词和他的比较级。
2 跟读录音。
板书设计
Unit 1 Who is younger
light- lighter heavy- heavier Who is taller ,you and SuYang?
short -shorter long-longer Whose ruler is longer ,yours or mine?
big -bigger small -smaller
thin- thinner fat -fatter
strong- stronger
课外作业
用括号中所给词的适当形式填空
1 Last Sunday morning, Yang Ling and her parents ______ (go) for a walk in the garden.
2 I’m ______ (tall) than David.
3 Who’s ________ (young), you or your brother?.
4 Gao Shan _______ (not) have any brothers or sisters.
5 Your father _______ (look) ________ (young) than your mother.
6 Which is ______ (big), Changjiang or the Yellow River?
7 David’s bag is ______ (heavier) than _______ (I).
8 They are ______ (go) to the supermarket.
课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第3课时
授课时间：3月2日
[教学目标]
知识：学生能掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.
技能：学生能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
能力：掌握形容词以及比较级的正确用法
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握四会单词并能熟练运用四会句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本课C部分的投影片
[教学过程]
Step1 Sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: I’m younger than Su Yang .
Step3 Revision
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改；看A部分投影片，师生问答，讨论会话。并在此基础上让学生试着复述课文内容）
2 让学生试着复述A部分第一段。
3 学生小组内表演会话。
4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。（修改：投影形容词以及比较级，学生看到比较级就读，看到形容词的原级就坐下不读，以此比较）
Step4 Presentation and drill
1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ?
Ss:Gao Shan is.
T:Who is taller than David?
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型（修改：教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型，并让学生同桌两人一组练习对话，用自己的实物）
T：Whose bag is heavier,yours or mine ?
Ss:mine is.
(修改：教师运用同样的方法引出其他单词进行操练heavier, strong ,lightv…）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。（修改：教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。并让学生试着当堂背诵并两人一组操练句型）
6 Talk in pairs then ask and answer.
Step5 Practice and consolidation
1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Who is taller ,David or Gao Shan
Who is taller than David?
Whose bag is heavier,yours or mine
2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。
3 自己创设情景运用句型表演。
Step6 Homework
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。
板书设计
Unit 1 Who is younger
light- lighter Who is taller than Gao Shan ?
heavy- heavier Whose bag is heavier,yours or mine ?
课外作业
On _________ morning, SuHai met Ben and his _______ in the ______. They had a _______under a big _______.
SuHai is Ben’s ________. She has a ________ sister, SuYang. They look the ______, SuHai is _______ than SuYang. And SuYang is twenty minutes _______ than her.
Jack is the ______ ________ in his family. He has a ______ ______ dog, Jimmy. It is one year ________ than Jack. It looks like Jack’s_______. That’s interesting!
课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第4课时
授课时间：3月4日
[教学目标]
知识：能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
技能：能正确使用本单元的四会句型
能力：会说英语歌谣《I wish I was taller.》
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
能正确理解、掌握四会单词和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课D部分的磁带
2. 准备D部分句型填空的投影片
[教学过程]
Step1 听本课的歌曲《I wish I was taller》
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or mine?
Step3 Revision
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
2 让学生复述A部分第一段。
3 学生到台前表演会话。
4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5 游戏：接龙默单词 ，形容词以及比较级（修改：一学生说原级，其他人说比较级，说的对就继续说，说错就换人，看谁说的多就赢）
Step4 Presentation and drill
1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。）
2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。（修改：打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。）
5学生完成后集体进行校对。（修改：学生完成后集体进行校对。让学生一个一个来说，一句英文一句中文，讲完后带读中应文）
6集体朗读板书句型。
Step5 Practice and consolidation
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。
Step6 listen and repeat
1.听录音跟读，体会音素的发音。
2.看图理解图意，读句子。（修改：.看图理解图意，读句子。并找出含有这个音素的其他单词，让学生在以前学过的课文中找）
3.找出含有此音素的其他单词。
Step7 Homewoek
1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2准备自己家的照片分组讨论
板书设计
Unit 1 Who is younger
.Whose bag is heavier ,yours or mine ?
I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
课外作业
翻译下列句子
1这棵树比那棵树大.
_______________________
2 大卫和你一样高,但是他比你强壮.
__________________________________
3 我有一个小表妹.她比我小十岁.
_________________________________
4 哪只书包更重一些, 是你的还是我的?
_______________________
课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第5课时
授课时间：3月8日
[教学目标]
知识：能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy, twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
技能：能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David
能力：掌握形容词以及比较级的使用
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
掌握会话中出现的单词和词组
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课H部分的磁带
2. 练习题的投影片
[教学过程]
Step1 跟音乐集体唱歌曲。
Step2 1.Free talk.
师生交流
1.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛
Step3 Revision
1 看A部分投影片，创设情景让学生表演（修改：看A部分投影片，创设情景让学生表演，并两人一组到黑板前来表演，看哪一组最好）
2让学生复述A部分第一段和会话。
3 学生小组内表演会话内容。
4 教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：教师让学生根据实际情况说自己的优势，自己哪方面比别人有优势，把这造句说出来）
I’m taller than xxx
I’m younger than xxx
I’m stronger than xxx
My father is taller than
My pencil is longer than xxx’s
5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。（修改：这个单词的读音容易读错，应多加强朗读的训练，使学生能正确掌握这个单词的读音。）
6学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。（修改：学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。并让学生同桌对批，看谁对的多）
Step4 学生一齐拍手唱歌谣两遍
Step5 Practice and consolidation
1. 游戏； 用所学的句型来猜班级的同学
2教师投影本单元的练习题请学生完成（修改：教师投影本单元的练习题请学生完成，做完后让学生一个一个到黑板上去做并讲评）
Step6 Homework
1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。
2 学会唱歌曲。
板书设计
Unit 1 Who is younger
tall light twin minute centimeter child cute also chat.
young old heavy
课题：Unit 1 Who is younger 练习 总课时：6课时 本课时：第6课时
知识：通过练习使学生掌握单词和词组tall, taller ; old ,older; young, younger. go for a walk. have a chat, the only child.and so on.
技能：学生能会说句型The woman is strong. The man is stronger and so on.
能力：掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
|四会掌握单词、词组和句型
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 投影片
[教学过程]
Step1 Sing a song.（修改:一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。）
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
Step 2 Free talk.（修改: 可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。）
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?Ss: He’s 11 years old ,too.
Step3 Revision
教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：可采用自由回答的形式，让学生自由发挥。）
I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx
My father is taller than My pencil is longer than xxx’s
Step4 Practice
一、英汉互译（修改: 在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.）
1 去散步_________ 2 聊天________ 3 和…… 一样年轻___________
4 惟一的孩子________ 5 比你年龄大_______ 6 比……. 年轻________
7 比…….. 强壮_______8 比……..高/短________ 9 比……..瘦________
10比…….胖________11 twin sisters_______ 12 look the same __________
13 on Sunday morning____________ 14 sit under a big tree ____________
15 light or heavy _________ 16 heavy rain_____________
Get students look and write.
Check the answer
1 go for a walk 2 have a chat 3 as young as 4 the only child 5 older than you
6 younger than … 7 stronger than…. 8 taller/shorter than….
9 thinner than …. 10 fatter than…. 11 双胞胎姐妹 12 看起来一样
13 在星期天早上 14 坐在一棵大树下 15 轻的还是重的 16 大雨
二、完成句子（修改：在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。）
1 The woman is strong. The man is ________ .
2 Julia’s hair is long. Linda’s hair is ________ .
3 The girl is happy. The boy is _______ .
4 The bear is big. The elephant is _______ .
5 The mouse is small. The ant is ________ .
6 The paper is light. The feather is ________ .
7 The woman is tall. The man is _________
8 Jim’s pumpkin is heavy. Davic’s pumpkin is _______ .
Get students look and write.
Check the answer
1 stronger 2 longer 3 happier 4 bigger 5 smaller 6lighter 7 taller 8 heavier
Step5 Homework
Do some exercise
板书设计
Unit 1 Who is younger
The answer
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第1课时
[教学目标]
知识：学生能掌握四会单词和词组be good at, strong, faster ,higher, jog, do well in , That’s true
技能：学生能能听懂会说句型 That’s true. He is not as strong as the other boys. Ben runs faster than Jim .
能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
|四会掌握单词、词组和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1. 准备录音机和本课A部分的磁带。
2. 准备A部分的图片。
[教学过程]
Step1 Sing a song.
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲《I wish I was taller》，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ? Ss: I’m 12years old.
T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.
T: Do you run fast? Do you jump high? Do you swim fast?
T: Who is taller ,you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or mine?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
教师的这些口语交流有些简单了，为了培养学生对所学知识的运用能力和对所学知识的回顾，教师可以紧接着问一些Who’s older , you or she ?
正好承接上面对话中的年龄。
(修改：在教学中特别要加强学生对于人称的用法，是用主格还是用宾格，还是用名词性物主代词，特别要讲解。)
Step3 Presentation and drill
1 教师通过刚才的师生问答引出句型I run faster than xxx。
2 教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。
3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词
5 就刚才创设情景，T：I’m good at jumping.T：He is good at English.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。 (修改：在教学中可以要求哦学生进行同义句的改写，在改写的过程中特别要注意的是第三人称单数。)
6 教师板书巨型并领读。
设计意图：通过教师的引导直接进入A部分课文的学习内容阶段，从而减轻学生对课文内容的理解力。
(修改：教师在教授词组be good at 的同时可以直接再教授do well in ，让学生对两者进行攀比，知道他们是同意词组，用法相同后面介词都是加动词的ing形式。
Step4 Practice and consolidation
1 让学生听录音，引出单词和词组jog，do well in，do more exercise的学习。
2 T板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子
3 让学生模仿跟读录音。
4 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，I run faster than xxx. I jump higher than xxx。
5 在此基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. …..
6 请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at. I am good at English. 接龙说句子。
7 Ask and answer in pairs.。
设计意图：通过另一种形式的引入教学，让学生学习后半部分的内容，形式多样，减轻学生学习的乏味感。
这部分的学习内容比较多，虽然形式多样，但一节课的时间并不一定能够全完成。
Step5 Homework
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
设计意图：听录音可以提高学生的听力水平，同时现学现用检查学生的学习能力和掌握的程度。
板书设计
Unit 2 More exercise
be good at He is not as strong as the other boys.
do well in Ben runs faster than Jim .
课外作业：
用所给词的适当形式填空
1.Ben is good at_______(sing)
2.They do well in_________(PE)
3.SuHai ______ _______ at Maths than SuYang .
4.Do you need help with _______(swim).
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6 课时 本课时：第2课时
[教学目标]
知识：学生能掌握单词四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther
技能：学生能会说句型Ben runs faster than Tom . Jim is not as strong as the other boys.
能力：能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
1能正确理解、掌握B部分单词
2能熟练运用巨型操练单词
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
1.准备录音机和磁带.
2.准备本课单词的图片
[教学过程]
Step1 Sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello
Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲《I wish I was taller》，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I’m younger than Su Yang .
T：Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
由于上一节课就已接触了A部分的内容，因此教师在和学生的话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！这样更便于学生对新知识的理解。
（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）
Step3 Presentation and drill
T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。
1 教师板书low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听，后模仿、跟读。
在教学中也可以让学生来说反义词，原级和比较级，这样可以提高学生在运用同义句中的表达。
2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。
（修改：教师可以先举例说句子并将句子写在黑板上，然后再让学生根据自己所学的单词及比较级进行造句，显得一目了然。）
T：xxx flies the kite lower.
教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。
（修改：在教学的过程中特别要强调fly的第三人称单数的写法，好多学生容易出错，写成flys。）
3 运用刚才所学句子操练。让2个学生做动作大家一起说
Ss: xxx swims slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jump farther than xxx.
4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
5小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。
6 Talk in pairs then ask and answer.
设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为C部分的学习打好基础。
Step4 Practice and consolidation
1 学生听录音，模仿跟读单词。
2 游戏：
A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。
这个游戏比较简单，可以让学生说比较级的方法来纠正学生的单词发音问题。
B：分集团接龙说单词。
3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。
4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。
设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。
Step5 Homework
1抄写形容词和他的比较级。
2 跟读录音。
设计意图：学完后通过用书写的形式来加强学生的记忆。
板书设计
Unit 2 More exercise
low -lower early-earlier well- better
late- later slow- slower far- farther
课外作业
用括号中所给词的形式填空
1.Last Sunday morning, Yang Ling and he parents ______(go) for a walk in the garden.
2.I’m _______(tall)than David.
3.Who’s _______(young), you or your brother?
4.GaoShan _________(not)have any brothers or sisters.
5.Your father _______(look)_______(young)than your mother.
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第3课时
[教学目标]
知识：学生能熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
技能：熟练掌握四会单词的运用.
能力：掌握副词以及比较级的正确用法
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
熟练运用|四会单词和句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本课C部分的投影片
[教学过程]
Step1 Sing a song.
跟录音机边听边表演唱英文歌曲
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
可以让学生学唱本单元的歌曲《I wish I was taller》，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls. Ss:Good morning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’m younger than Su Yang .
T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast?
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
由于上一节课就已接触了A，B两部分的内容，因此教师在和学生的对话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！学生完全可以和老师进行对话，而且不产生什么问题。
（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）
Step3 Revision
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
（修改：在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。）
2 让学生试着复述A部分第一段。
在教学中，老师可以给学生板书提示，提高他们复述课文的能力。
3 复习句型Heis not as strong as Tom .
4 学生小组内表演会话。
5 投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。
设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前两节课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。
Step4 Presentation and drill
1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：
T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower .
T: Do the boys jump higher than the girls?
Ss: Yes ,they do.
这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。（low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better）
2 教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数
T：Does Jim swim faster than David ?.
教师运用同样的方法引出其他单词进行操练
（far farther,……）
（修改：在教学中，特别要注意区别father,和farther的区别，学生往往会容易犯错。）
3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。
4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答
5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。
6 Talk in pairs then ask and answer.
设计意图：教学是需要一步步引出和导入的，这样有便于学生的理解和运用。
教师在让学生模仿的过程中，最好出示几幅图或让学生做几个动作，让学生在感官上去感觉和运用。
Step5 Practice and consolidation
1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David? No, he doesn’t.
2根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。
3自己创设情景运用句型表演。
设计意图：学完后，教师可以放手让学生自己去运用，培养学生的学习兴趣和会话能力。
在表演的过程中可以让学生到讲台上来表演，显得一目了然，同时也能够激发学生大胆实践的能力。
Step6 Homework
看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段
板书设计
Unit 2 More exercise
A:Do the boys jump higher than the girls? A:Does Jim swim slower than David?
B:Yes ,they do. B: No, he doesn’t.
课外作业
句型转换
1.Ben runs faser than me .(同义句)
2.Jim need help with his maths.(改为否定句
3.The boys jump fast than the girls.(改为否定句)
4.Mike isn’t good at Chinese.(改为否定句)
5.Jack swims fast. Mike swims faster.(并成一句)
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第4课时
[教学目标]
知识：学生能掌握单词slow, low ,fish ,late, be good at,animal show, go for a walk.
技能：学生能听得懂会说会读日常交际用语That’s true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben..
能力：能正确使用本单元的四会句型
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
1.能正确理解、掌握四会单词和句型
2.能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备D部分句型填空的投影片
[教学过程]
Step1 Listen to a song Run rabbit run
设计意图：歌谣的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
教师在播放歌谣之前可以先和学生一起来了解一下歌谣的大概，并且把歌谣中出现的生词在和学生一起解决一下。这样，学生就更容易进入学习的状态。
Step2 Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss:Nice to see you, too.
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or mine?
T：Do the boys jump higher than the girls?
S :Yes ,they do.
T: Does Jim swim slower than David?
S:No, he doesn’t.
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
通过和学生交流一二两单元的主要内容，可以让学生辨别一下这两单元的主要异同。
（修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。）
Step3 Revision
1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。
2 让学生复述A部分第一段。
3 学生到台前表演会话。
4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
5 游戏：接龙默单词 ，副词以及比较级
设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起前三节课的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。
（修改：在教学中，可以把班级设计成一张地图，然后进行问路的操练，让学生感觉比较自然。）
Step4 Presentation and drill
1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。
运用本单元的句型学生互相问答
2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。
3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。
5打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。
6 学生完成后集体进行校对。
7集体朗读板书句型。
设计意图：听力的练习可以培养学生的听力水平。
教师在训练学生的听力过程中，听完后可以让学生跟着录音一句句的翻译成中文，解决在听力的过程中产生的问题。
Step5 Practicpe and consolidation
1仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。
设计意图：现学现用，可以培养学生的口语水平同时也锻炼学生大胆开口说英语的能力。
歌谣这一部分因为在上课的开头就已和学生一起学过了，在这里可以不用重复学习了。（修改：在教学的过程中，可以让学生来总结问路的几种方法，让他们自己总结，加深印象。）
Step6 Homework
背诵本课四会单词
板书设计
Unit 2 More exercise
fish late animal show Well done go for a walk.
课外作业
用所给词的适当形式填空
1.________(not) swim in the river.
2. I like ______(fly) the kite. I’d like_____(fly) the kite.
3.I would like _______(some kite)
4. I like ________(run) in the morning.
5. Would you like _______(go) to the park.
6. Would you please __________(go ) with me ?
课题：Unit 2 More exercise 总课时：6课时 本课时：第5 课时
[教学目标]
知识：学生能掌握四会单词late later,early earlier,far farther
技能：学生能听得懂、会说、会读和会写四会句型
能力：掌握副词以及比较级的使用
情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性
[教学重难点]
能正确理解E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备录音机和本课G和H部分的磁带
[教学过程]
Step1听歌曲并学唱歌曲
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
由于上节课刚接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。
Step2 Free talk.
1请学生说自己擅长的事。
I’m good at Maths ..
I’m good at English .
2.请学生自己互相跳高比赛并汇报。
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
学生在说be good at 的同时，也可以让学生一起用do well in 这个词组进行互换。
（修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的ing形式。）
Step3 Revision
1看A部分投影片，师生问答，讨论会话。
在复习A部分的过程中，教师可以问一些语法知识的问题，并让学生来回答，并在课后出示一些相应的练习加以巩固。
2让学生复述A部分第一段。
3学生小组内表演会话。
在教学中，可以把班级设计成一张地图，然后进行问路的操练，让学生感觉比较自然。
4教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。
I’m taller than xxx
My father is taller than
My pencil is longer than xxx’s
I’m good at Maths ..
I swim slower than xxx.
Tom jumps higher than xxx.
设计意图：复习的目的是为了让学生回忆起这一单元的主要内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。
（修改：在教学的过程中，可以让学生一个说一句句子，另外一个学生来说它的同义句。）
Step4 Read and judge
1 出示E部分投影片，（修改：创设情景让学生理解But the trffic was heavier than yesterday.）
2让学生看图试着用英语描述图中内容。
3 让学生打开书，阅读E部分内容然后判断对错。
4 学生完成后，集体校对，后集体朗读E部分内容。
设计意图：E部分的内容设计目的是培养学生的阅读能力，因此这一节可以先让学生自学后判断正误，考察学生的阅读能力。
E部分有基础需要学生记住的语法知识点教师可以给学生讲解一下，同时可以设置一些练习让学生做做。
Step5 Listen and repeat
1让学生听G部分录音，先让学生听一遍。
2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。
3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。
4 听录音模仿跟读G部分。
设计意图：G部分通过让学生听录音来纠正学生发音问题，同时让学生记住or的发音。
学生在学完G部分的内容后，可以再让学生举一些包含or单词的音，看学生是否了解这些音的正确读音。
Step6 学唱歌
Step7 游戏活动：F guessing game
教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.
设计意图：游戏活动可以调动学生学习英语的积极性，和主动性。
Step8 Homework
1 A，B要求学生能够背诵。
2 背诵本课四会单词
板书设计
Unit 2 More exercise
low -lower early-earlier well- better
late- later slow- slower far- farther
A:Do the boys jump higher than the girls? A:Does Jim swim slower than David?
B:Yes ,they do. B: No, he doesn’t.
课外作业：
用所给词的适当形式填空
1.Ben _______(run)_______(fast) than some of the boys in his class.
2.________Nancy swim_______(slow) than Helen?
3.Fangfang is not as _______(tall) as the other girls.
4.Which is _______(heavy), the elephant or the pig?
5.Mary is a good volleyball _______(play).