《我要的是葫芦》教学设计

详细内容

《我要的是葫芦》教学设计


教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

正确有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：课件

学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料



教学过程：

一、复习导入

今天，我们继续学习寓言故事——我要的是葫芦。（课件：我要的是葫芦）

1、我们一起来复习生字词。

2、谁来说说课文主要写了什么？

二、讲读课文

（一）、学习第一自然段。

1、刚才同学们说了小葫芦长得好，是从什么地方看出来的?

生自读第一自然段，找出你喜欢的句子勾下来。

2、抽生说后出示"细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！" （课件出示语句）

3、有更喜欢小葫芦的吗？

生：再读。

4、师范读后，

5、生齐读：把心中的喜爱读出来。

6、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

（二）、学习第四自然段。

1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是种葫芦的人得到了葫芦了吗？（课件）你有什么感受？

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

4、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？

（三）、学习第二、三自然段。

1、要想找到葫芦掉落的原因，就必须要能闯过这三关。

第一关、会读：

第二关、会演：

第三关、会说：

2、第一关小组学习后交流。

（1）第一关：哪一组来读读"种葫芦的人" 所想所说的句子。

（2）勾对的举手。

（3）小组分角色读

（4）不读叙述性语言之解读对话能行吗？

（5）我有几个句子弄不明白，想请教一下大家。

有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

恭喜大家闯过第一关

3 第二关：会演，小组演了后交流。

（1）刚才各个小组都演得很热烈，我们来比比，看哪一组演得最好。

其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。生表演。（两组表演）

（2）假如你是叶子，你有什么话要对种葫芦的人说？

我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？

引生答我……我要的是葫芦，我又不要叶子！

恭喜大家闯过第二关

4、第三关、会说。小组讨论后交流。

（1）葫芦为什么会掉呢？

（2）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他说：" "

三、小结

是呀葫芦的叶子和果实是互相联系的，生活中还有很多事物都是相联系的，比如（ ）我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系。

四、想象拓展。

1、"种葫芦的人"听了同学们的劝告，已经牢牢记住了这个教训。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈 妈听。



板书设计：

叶子 葫芦

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