Unit9PersonalHygiene教案

详细内容

pete, equal, burn up, at a pace, as well
针对“健康”这一话题，可在学生中开展讨论：健康除了指保持良好的个人卫生习惯还包括哪些内容？身心健康对中学生而言有着怎样的重要性？
[链接4] 话题讨论的教学建议课文第146页――Additional Reading
[链接1]
说明：
“快速反应法”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用能充分调动学生的积极性，使他们通过Yes Or No的回答，对主题产生兴趣，并学会审视检验个人日常卫生习惯，同时对新词汇有所了解。
1教师提出活动要求：要求被点名的同学就老师提出的问题迅速给出自己的答案（Yes or No）。（*文中涉及的生词老师写在黑板上）
2老师就答案的真实性当场进行检查。
3然后请同学们试着用自己的语言描述文章的主题。（personal hygiene）请同学们带着之前列在黑板上的生词阅读文章。
4最后，请同学们根据文章内容列出Do’s and Don’ts
（老师列出表格，让同学们填写）
DosDon’ts
Do use tissues instead of handkerchiefs.
etcDon’t cough or sneeze on each other.
etc

*附：快速反应问卷
1．Do you always bring a handkerchief or tissue paper with you?
2．Do you often trim fingernails regularly?
3．Do you frequently change your clothes?
4．Have you ever shared with your roommates/classmates with the towels/cups / the toothbrushes?
5．Do you often wash your hair or take shower?
（老师还可根据实际情况补充内容）
如果学生回答是，老师可以当场检查回答的真实性。

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说明：
本环节通过对课文的句型的转换来进一步活用语法并加深对课文的理解。
1．要求同学们找到文中的表示建议的主动句。
如：At table, family members must not share drinks from the same cup, or food from the same bowl, plate, spoon, fork or chopsticks.
让同学做出相应修改：
At table, drinks from the same cup, or food from the same bowl, plate, spoon or chopsticks must not be shared by family members.
(etc)
2. 要求同学们找到文中的表示建议的被动句。
如：The sick family member should be encouraged to use tissues instead of handkerchiefs.
让同学作出相应修改：
We should encourage the sick family member to use tissue instead of handkerchiefs.
(etc)

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说明：
调查任务的实施及汇报是考察学生在英语语境下，用英语思维、设计与表达的一个活动。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动。在组内，通过调查报告的设计和结果的反馈，能使同学们在相互学习、信息交流中锻炼口头表达能力并培养团队互助精神。
1要求同学们设计2个yes or no问题。两个开放问题。
要涉及到： SARS的传播途径；个人卫生习惯与SARS的联系等等。
2让同学们设计好调查问卷后，在组内进行调查，得出小组结论。
3老师请不同的小组代表给出问卷及反馈调查结果。

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说明：
健康话题值得学生们思考与讨论，对于中学生来说，身心的健康是他们最宝贵的财富。
组织讨论：
1. 怎样理解健康这个概念？ What do you think of the definition of health?
2. 健康对我们中学生而言有多重要？ How is health important to us students?